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關于兒童文學的論文 兒童文學作品在小學語文教材中占有極大的比重擁有良好的兒童文學素養(yǎng)的教師能夠有效提升小學語文教學的質量下面是范文站小編收集整理的關于兒童文學的論文歡迎閱讀 兒童文學論文范文一：兒童文學課程教學改革思考 摘要：兒童文學即為未從事基礎教育的學習者學習文學的基礎課程對于這一課程教育學者和專家都抱有極大的重視一方面兒童文學教學課程的設置為小學教育方向的學生了解相關兒童文學理論提供了基本的條件而另一方面兒童文學是小學教育方向的學生在文學學習過程中的一個重要承載兒童文學的學習方向和特點就注定了兒童文學普及的重要性然而我國現(xiàn)有的兒童文學教育卻存在有各種弊端這些問題來源于人們思想觀念的落后價值觀的缺乏以及專業(yè)課程設置不當?shù)纫虼烁鶕?jù)目前對兒童文學課程教學現(xiàn)狀和個人經(jīng)驗對這一問題展開論述 關鍵詞：兒童文學;課程教學改革;思考 作為語文素質培養(yǎng)中的重要組成成分兒童文學一直受到了教育界的普遍關注這也使得兒童文學教學在教學課程中的設置至關重要然而在實際的教學過程中出現(xiàn)了很多問題具體體現(xiàn)外界對兒童文學教學的重視程度較低中小學教師對兒童文學專業(yè)知識缺乏等現(xiàn)象而這些情況的出現(xiàn)與高等院校兒童文學專業(yè)課程的設置有著密切的聯(lián)系要想改變現(xiàn)有兒童文學發(fā)展受困的局面對兒童文學課程教學改革的思考顯得尤為必要 一、我國兒童文學教學課程面臨的困境 1.思想觀念的落后 我國小學基礎性教育教學歷經(jīng)百年但是思想觀念卻還停留在封建時期的觀念中很多人以為兒童教育只是代替家長對學生進行陪伴家長認為小學生教學不在于知識的培養(yǎng),那些文化知識都會在日后的較高級教育中教授對于文學教育更是淡化這樣觀念的形成導致大量的中小學教師缺乏對學生文學素質的整體培養(yǎng)以及語文素質的教育使得兒童文學沒有起到對日后素質形成鋪墊式的作用這樣的局面對于兒童文學素質的培養(yǎng)有著重要的障礙性不利于實現(xiàn)素質教學的推進 2.價值觀的不正確 隨著各種“不能讓自己的孩子輸在起跑線”之類口號的提出很多家長在學生的能力培養(yǎng)中很下功夫但是大多都流于藝術形式各種舞蹈、音樂、興趣班不僅給了兒童很大的壓力同時也使得文化知識變成可有可無的事情然而這些興趣愛好的培養(yǎng)很必要卻不應該淡化原有的文化知識教育而文學素質的培養(yǎng)更是需要在學生剛開始接觸系統(tǒng)學習的時候加以引導然而幾乎沒有家長會注意到學生文學素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性和緊迫性這就給中小學語文教師培訓院校傳遞了錯誤的價值導向不利于實現(xiàn)素質教育的全面推行 3.專業(yè)知識的缺乏 在基礎教育中中學教師急功近利片面地追求升學率小學教師往往只重視課堂教學形式的多樣化而缺少對兒童文學的引導而幼兒教師的專業(yè)化程度更低即使教育部一再要求幼兒和小學教育教師的學歷必須在本科及以上但是,我國幼兒教師的特點依舊是學歷低層化無論是人格魅力還是素質教育都很不完善甚至很多教師自身就心智還不成熟更加不可能為初學者提供一個良好的模范作用除此之外很多偏遠農(nóng)村教師視野狹窄閱讀量不大圖書資源匱乏甚至很多孩子只是單純地學習拼音學習課本上的內容對于課外大量的兒童文學作品避之不及這些教師能夠帶給學生兒童文學上拓寬的程度可想而知 4.課程設置的不合理 據(jù)調查高校師范類中文系開通了專業(yè)兒童文學課程的學校屈指可數(shù)即使有小學教育和學前教育等專業(yè)開設了兒童文學課程課時也是大大縮減而致力于兒童文學研究的教師更是少之又少如果對這樣的情況還聽之任之的話在不久后很可能出現(xiàn)高校中文系再無兒童文學課程的局面學校本身對于兒童文學的忽視使得社會普遍對于兒童文學的認識存在誤區(qū)這樣不合理的課程設置必將會對兒童文學的日趨消亡產(chǎn)生重要的消極影響要想實現(xiàn)教育素質的全面提升課程設置的改革必須要得到大家的重視 二、兒童文學課程教學改革的重要性 1.兒童文學教學與兒童道德素質萌芽 作為小學教育專業(yè)中文方向學生的專業(yè)選修課兒童文學完全按照我國教師的現(xiàn)代化教學環(huán)境的選擇和要求充分體現(xiàn)了兒童教育低齡化的特點旨在全方位地幫助基礎教育者掌握所學文學知識與理論使其更好地為基礎教育服務一方面它可以讓學生通過對兒童文學的學習很好地了解兒童文學的基本特點和發(fā)展規(guī)律加大學生知識面的發(fā)散與拓寬認識到兒童文學對學生成長的重要性另一方面通過對兒童文學的教學可以加深基礎教育者對于常見的文學文體和寫法的了解從而培養(yǎng)兒童對于文學作品的接受與欣賞的能力對以后學生學習文學起到重要性的作用因為兒童文學最契合兒童的生理和心理特征通過兒歌、童話故事或者寓言故事讓兒童明辨是非認識真假善惡形成基本的人生觀和價值觀教育者掌握兒童文學的這些特征能為以后的道德思想教育提供前期的理論鋪墊更好地為日后的教學打下基礎依據(jù)此我們不難發(fā)現(xiàn)兒童文學對于兒童的知識啟蒙和道德培養(yǎng)都有著重要的作用同時貼近于兒童的生理狀態(tài)和成長軌跡具有很強的操作意義和啟蒙價值值得重視的是兒童文學的教學質量直接影響著兒童的道德素質初期萌芽 2.兒童文學與基礎教育者的素養(yǎng)培養(yǎng) 兒童文學的出發(fā)點不是要求初學者掌握多少文學知識而是兒童文學作品完全符合學生的生理和心理特征的要求它能夠引導學生認識世界領悟生活逐步掌握正確的思維方式從而推動他們的思維發(fā)展教育專家一直在討論學生的語文素養(yǎng)那么究竟語文素養(yǎng)東西?其實語文素養(yǎng)很難用語言來概述清楚但是我們可以肯定文學素質在語文素養(yǎng)中占有重要的地位在語文課程的教學安排中對于中華民族傳統(tǒng)文化的傳承和民族文化的發(fā)展上都有提及與涉獵而這就是從事基礎教育的教育者所考慮的問題一方面要想實現(xiàn)語文素養(yǎng)的提升不僅要對語文的基本知識有所掌握還要具備起碼的對于語文的聽說讀寫的能力;另一方面則是要上升到個人的思想境界、人文修養(yǎng)、審美標準等而這些都是與兒童文學的培養(yǎng)離不開的因此我們不難發(fā)現(xiàn)兒童文學是兒童在文學學習過程中的一個承載從事基礎教育的教育者對于初學者的人文素養(yǎng)的形成有著重要的影響力 三、兒童文學課程教學改革策略探討 1.突出學生主體地位重新設置課程結構 由于課程內容的設置直接的影響著兒文學童教學的質量為了更好地對兒童文學課程進行教學改革對課程內容的調整就顯得至關重要在對兒童文學課程進行改革之前首先要對其教學的根本要求與目的進行探討然后根據(jù)這些選取內容上貼近的課程諸如兒童教學的知識儲備、能力培養(yǎng)和語文素質等盡量實現(xiàn)理論與文學的高度統(tǒng)一在原有的理論課程設計中我們要做到在傳承中發(fā)展,在發(fā)展中創(chuàng)新一方面要對原有的理論知識與課程設計進行統(tǒng)籌對于長期形成的經(jīng)驗教學要有選擇地借鑒與傳承;另一方面要積極地根據(jù)現(xiàn)代教學模式對于課程設計進行適度的修改把新興的技術以及研究成果應用到教學改革中來使得兒童文學更具有時代性與應用性內容選擇上要包括兒童文學的基本特點、文學理論、創(chuàng)作過程等對于兒童語文素質啟蒙有重要聯(lián)系的內容除此之外兒童文學的學習要突出學生的主體地位課程設計內容要具有時代性與歷史性古今中外的文學作品都要有所涉及要具有傳統(tǒng)性和創(chuàng)新性既要有原著的原汁原味又要有改編的大膽創(chuàng)新教師在授課過程中要給予學生很大的自由空間可以適時的給學生推薦課外閱讀書籍分配課外搜集的任務安排學生進行實踐活動對于課堂中保留下來的問題要讓學生去搜集材料并進行相關材料的整理進而對已有的問題交流與分析這樣有效提高了學生的主動性擴寬了知識面的掌握 2.培養(yǎng)師范生的文學能力加強自身文學體系的構建 在兒童文學的教學中教師難免會遇到文學創(chuàng)作問題所以師范類院校加強培養(yǎng)師范生文學創(chuàng)作能力就顯得尤為必要培養(yǎng)師范生文學創(chuàng)作能力有助于引導師范生增強個人對于兒童文學的熱愛可以為日后的語文教學奠定基礎在掌握了基本的兒童文學理論知識再適時地進行有關兒童文學的創(chuàng)作是當代從事基礎教育師范生必須要涉及的新領域一方面要摒棄原有的創(chuàng)作理念加入對正規(guī)語文工具課的學習另一方面要針對兒童的個性特征進行藝術的創(chuàng)新不斷加強自身文學理論和思想的培養(yǎng)以便更好地適應日后的文學教學在日常的兒童文學教授中教師除了要加強自身的文學素養(yǎng)同時也要做到對于兒童校園文藝的編排能力在豐富學生校園文化的同時加強學生文學素質的提升在很多師范類學校中都明確把校園文藝編創(chuàng)和指導作為師范生掌握的一門必要技能來學習兒童校園文化集中地體現(xiàn)了學生對于文學能力的整體掌握度隨著素質教學的不斷推進以及教學內容、課程的不斷調整兒童文學的教學方式必然也不斷地隨之改變對于兒童文學的教學中的理論知識教授學生單靠自身搜集的知識不能滿足對于理論知識的學習這一部分必須要由老師主導教師要盡可能地完善兒童文學體系對于經(jīng)典的兒童文學作品以及作家要有推薦引導學生深入地學習同時在這一過程中加強學生獨自的欣賞水平與審美水平的引導一方面要加強其對于兒童文學課程基本知識的掌握;另一方面為他們日后學習語文打下堅實的基礎近些年來生本教育教學理念的提出使得越來越多的學校把學習的主體留給兒童由單純的教師教授兒童被動接受向兒童自主學習轉移將兒童詩、寓言童話、兒童故事小說、兒童散文、兒童戲劇電影等不同的兒童文學依據(jù)其自身的特點進行因材施教 四、小結 隨著素質教育的不斷推行教育界對于兒童的基礎性教學也日漸重視尤其是兒童文學也因為其重要性的特點走進了大家的視線兒童文學與其自身基本學習特點兒童文學教學與兒童道德素質萌芽的關系也使得課程改革迫在眉睫同時家長思想觀念落后教師自身知識薄弱課程設計結構不合理使得幼兒教學面臨很大的問題為此我們教育界要對兒童文學課程改革加以重視調整教學評估方式加強全面素質的培養(yǎng)實施基礎與實踐并重加強學生與老師交流突出學生主體地位重新設置課程結構最終實現(xiàn)課程改革的全面轉型 參考文獻： 1亢曉梅.師生課堂互動類型理論比較研究J.比較教育研究 2俞國良羅曉路.教師教學效能感相關因素研究J.北京師范大學學報(人文社會科學版)2000 3辛濤申繼亮.論教師的教育觀念J.北京師范大學學報(社會科學版)1999 4伊文婷.師范生教師職業(yè)信仰的近況、理由與對策J.福建教育學院學報 5俞國良辛自強林崇德.反思訓練是提高教師素質的有效途徑J.高等師范教育研究1999 6林正范徐麗華.對教師研究的認識J.教師教育研究 兒童文學論文范文二：兒童文學在小學語文教學中的運用 摘要：當前小學語文教育普遍存在教師無法把握兒童文學的文學及美學特征、兒童文學素養(yǎng)不高的問題新教學目標和教材對小學語文教師提出了更高的要求必須把握兒童文學課文的文體特點及美學特質不斷完善自身的兒童文學素養(yǎng)本文基于我國小學語文兒童文學教學現(xiàn)狀分析其中存在的問題并提出應對措施以期提高小學語文教學效率 關鍵詞：兒童文學;小學語文教學;現(xiàn)狀;對策 自推行語文課程標準后小學語文教學和兒童文學這兩個話題就引起了社會的廣泛關注新課程改革在長期的推廣過程中也取得了滿意的成效1但就我國當前小學語文教學狀況來看仍存在很大的不足小學語文教學中兒童文學還有很大的不足本研究從兒童文學在語文課堂教學、小學教師教學現(xiàn)狀兩個方面進行探究總結解決問題的具體措施從而更好地指導實踐教學為相關研究提供參考意見 1兒童文學在小學語文教學中的現(xiàn)狀 1.1小學語文課堂教學沒有把握兒童文學的基本特點 1.1.1沒有把握兒童文學的文體特點 兒童