2020年關于外語專業(yè)人才培養(yǎng)與就業(yè)研究的論文.doc

關于外語專業(yè)人才培養(yǎng)與就業(yè)研究的論文 【摘要】大學生的就業(yè)問題一直是公眾關注的焦點，外語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢也不容樂觀。通過分析影響畢業(yè)生就業(yè)的社會原因和自身因素，根據(jù)市場需求提出相關對策。一方面學校要合理設置專業(yè)課程，培養(yǎng)學生的綜合素質；另一方面，國家要加強就業(yè)市場的管理和就業(yè)法規(guī)的建設。通過多種有效形式培養(yǎng)出適合市場需求的外語人才。 【關鍵詞】市場需求；外語專業(yè)人才；課程設置；綜合素質；就業(yè) 【注】本文系xx年河北省教育廳人文社會科學研究項目以市場需求為導向的外語專業(yè)人才培養(yǎng)與就業(yè)研究的研究成果。 大學生的就業(yè)問題在近年來日益引起公眾的廣泛關注，根據(jù)教育部統(tǒng)計，截至xx年9月1日，高校畢業(yè)生就業(yè)率達到74%，今年大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢基本穩(wěn)定。從目前的招生情況看，高校外語專業(yè)的生源依然比較充足，但就業(yè)前景已不如前些年那么樂觀。由麥可思公司調(diào)研、社會科學文獻出版社出版并對外發(fā)布的xx年中國大學生就業(yè)報告（就業(yè)藍皮書）中顯示，在xx屆本科畢業(yè)生簽約的5大高薪（月薪）行業(yè)中，英語專業(yè)榜上無名。在20XX-20X年連續(xù)三屆失業(yè)人數(shù)最多的8個專業(yè)中，英語屬于其中一個。雖然調(diào)查數(shù)據(jù)有一定的相對性，有一定的區(qū)域差異，但也明確表明了一個訊號：市場對外語人才提出了更高的要求，也對外語人才今后的培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。 一、影響外語專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀成因分析 1.社會原因 隨著我國對外交流的不斷深入，對外語類人才的需求也與日俱增，外語成為各級教育中不可或缺的科目。而且從小學到大學，外語都是必修課程，外語熱使得各級各類高校紛紛開設外語專業(yè)，招生數(shù)量不斷增長。xxx在xx年5月18日公布的一份武漢大學中國科學評價研究中心推出的xx大學評價報告中顯示,所調(diào)查的80%以上高校開設了英語專業(yè)。這種招生熱在一定程度上導致了就業(yè)形勢的供過于求。 其次，影響大學生就業(yè)的另一重要因素是勞動力市場條塊分割造成的制度藩籬。我國高等教育的市場化使高校畢業(yè)生就業(yè)方式發(fā)生了改變，由過去國家統(tǒng)一分配轉變?yōu)槊嫦蚴袌龉礁偁帯⒆灾骶蜆I(yè)。然而我國的勞動力市場存在著農(nóng)村與城市的分割，勞動力市場間存在著制度藩籬。雖然農(nóng)村中小學急需高水平的英語教師，但很多畢業(yè)生不愿到農(nóng)村或小城鎮(zhèn)工作，大量積壓在大中城市。 長期以來，英語畢業(yè)生的擇業(yè)心理在很大程度上受中國傳統(tǒng)儒家思想編織出來的精英情結的束縛。普遍認為大學=成功=精英，這樣的單向思維使就業(yè)心態(tài)變得狹隘，擇業(yè)的自主性和多樣化也大受限制。加之中國人根深蒂固的望子成龍的觀念，使得這些大學生必須在城市找到好工作才感到顏面有光。這種單一的社會價值取向、對白領文化的推崇導致了種種不合理的職業(yè)歧視現(xiàn)象，誕生了一群畢業(yè)漂族，形成一種自愿性失業(yè)現(xiàn)象。 2.自身原因 白文龍（xx）認為大學生在擇業(yè)期間會出現(xiàn)一系列心理問題，如自我認知不準確，產(chǎn)生自負心理?？浯罅俗陨淼闹R結構和知識積累，以及實踐能力。出現(xiàn)擇業(yè)期望值過高，過分看重優(yōu)厚的待遇，但不愿承擔艱苦的工作，不愿到經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)和基層學校去工作，給人留下眼高手低、浮躁虛夸的不良印象。甚至把未來工作理想化，錯過許多良好的就業(yè)機會。其次是自卑心理，對自身的素質和就業(yè)競爭能力評價過低，不敢主動向用人單位推銷自己，不敢主動參與就業(yè)競爭，陷入不戰(zhàn)自敗的困境之中。其它阻礙順利就業(yè)的問題還有悲觀情緒、不滿情緒、焦慮情緒等心理問題，以及從眾、攀比等社會心理問題。 二、以市場需求為導向提出對策 1.以市場需求為導向，調(diào)整專業(yè)設置 隨著社會信息化的不斷加強，國際間的交流與合作日益加深，復合型外語人才成為人力資源不可缺少的組成部分，外語+專業(yè)知識的復合型人才更符合時代的發(fā)展。目前市場對純外語專業(yè)人才的需求非常少，僅僅局限在相對固定的部分崗位上。此外，xx部門、新聞業(yè)、旅游業(yè)等也需要大量的外語人才。因此，在原來只開設英語教育專業(yè)的基礎上可開設商務英語專業(yè)。商務英語更具實用性和綜合性，在學習過程中既要培養(yǎng)學生的英語綜合能力、專業(yè)技能，又訓練了他們在以后工作中的一些商務禮儀，此專業(yè)的畢業(yè)生既可以當老師、做翻譯，又可以做外貿(mào)。 近年來外語人才市場需求的趨勢表明，小語種越來越受到青睞，如韓語、日語等。這些語種的畢業(yè)生就業(yè)較容易，高層次人才供不應求。這緣于近年來的國際貿(mào)易、文化交流、體育賽事日益頻繁以及旅游業(yè)的發(fā)展。所以，在原有英語專業(yè)的基礎上開設日語、韓語等小語種課程，會給畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機會。如果小語種專業(yè)的學生能掌握一門大語種，則非常受歡迎。 2.以高素質為目標，夯實專業(yè)基礎 1998年，教育部高教司在關于外語專業(yè)面向21世紀本科教育改革的若干意見中對復合型外語人才做了如下要求：扎實的基本功、寬廣的知識面、一定的專業(yè)知識、較強的能力和較高的素質。扎實的基本功指語音、語調(diào)的正確，詞法、句法、章法的規(guī)范，詞匯表達的得體，聽、說、讀、寫、譯技能及運用外語能力的熟練。扎實的基本功是外語學習的關鍵。但是，即使有些學生具有了扎實的基本功，卻難以應對大型會議和商貿(mào)洽談等高級翻譯工作。原因是他們依然缺少政治、經(jīng)濟、文化等多方面的知識，因為這些場合對外語人才各方面的素質有極高的要求，所以學生還要有寬廣的知識面，了解其他相關學科的知識。環(huán)球英語網(wǎng)校，xx年2月23日的一篇文章中提到：近年來，北外不斷加強復合型人才培養(yǎng)力度，設置了以英語為背景的經(jīng)濟學、新聞學等專業(yè)。這一舉動成為就業(yè)市場上的新亮點，國家機關、銀行、外資企業(yè)紛紛進駐學校招賢納才。因此，激發(fā)學生的學習興趣，使其有效利用各種資源進行自主學習，讓學生不斷體驗創(chuàng)造，成為具有創(chuàng)新精神的高素質復合型人才，迎接等待他們的國際化市場的巨大挑戰(zhàn)。 3.以學校為平臺，塑造、完善自我 要建立學校和學生的聯(lián)系平臺，指導大學生在學習過程中提前做好職業(yè)規(guī)劃，為求職做好準備。并積極進行就業(yè)教育和擇業(yè)指導，心理指導和咨詢，以及創(chuàng)業(yè)教育等活動，幫助大學生塑造成熟的就業(yè)心態(tài)，客觀地認識自己，正確定位將來的工作，做到既不自負也不自卑，樹立正確的職業(yè)思想和擇業(yè)觀念，增強其創(chuàng)業(yè)、競爭、挑戰(zhàn)意識。提高綜合素質和實踐能力，走艱苦創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)之路。 此外，除了培養(yǎng)畢業(yè)生出色的專業(yè)素質外，還要加強其自身的修養(yǎng)。國家機關外事部門、新聞宣傳單位等涉外用人單位，比較注重畢業(yè)生的政治素質、個人意志品質及良好的心理素質等；而外企公司更看重員工的職業(yè)操守，如誠實、責任感、團隊意識、溝通能力、實干精神、工作效率以及創(chuàng)新能力等，所以為適應未來工作的需要，外語專業(yè)的學生應相應地提高自己各方面的能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)習慣。 三、結束語 在這個信息化、經(jīng)濟和文化全球化的時代，社會對外語人才的需求已呈多元態(tài)勢，傳統(tǒng)的外語教育模式已不適應現(xiàn)代市場發(fā)展的需要。一方面，外語教育必須以市場為導向，合理設置專業(yè)課程，融合相關學科的專業(yè)知識，培養(yǎng)復合型人才；同時還要注重學生綜合素質的培養(yǎng)，夯實專業(yè)基礎，克服急功近利的思想，塑造完美的人格魅力。另一方面，要加強就業(yè)市場的管理和就業(yè)法規(guī)的建設，完善市場機制，為大學生就業(yè)提供公開、公正、公平的就業(yè)環(huán)境?？傊?，通過多種有效形式培養(yǎng)出厚基礎、寬口徑、強技能的應用性外語人才，才能滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對新型外語人才的需求。 參考文獻： 1