寬容贊美交流.doc

寬容贊美交流班主任工作三部曲如果說學(xué)校是一座大廈，那么班主任就是一塊塊基石；如果說學(xué)校是一座長(zhǎng)橋，那么班主任就是一個(gè)個(gè)橋墩。從某種意義上說，班主任的工作藝術(shù)，就是學(xué)校的品牌；班主任的品味，決定學(xué)校的檔次。所以有人說，班主任掌握著學(xué)校的命脈。基于班主任工作的重要性，就要求我們班主任有科學(xué)的工作方法和較強(qiáng)的管理能力。我認(rèn)為做好班主任工作應(yīng)唱響寬容、贊美、交流三部曲。一、寬容比關(guān)心更重要有人說，寬容是一種美德，是人性的光輝。在我看來，寬容更是教育的秘訣，反映了一個(gè)教師的教學(xué)藝術(shù)和教育理念。當(dāng)然，寬容學(xué)生的過失并不是姑息遷就犯錯(cuò)的學(xué)生，而是采取和風(fēng)細(xì)雨的方法促其改正，從而體現(xiàn)教師的偌大胸懷。陶行知先生曾告誡我們說:“你的教鞭下很可能有瓦特，你的冷眼下很可能有牛頓，你的譏笑中很可能有愛迪生?！币虼耍瑢?duì)待學(xué)生偶然的過錯(cuò)，教師不要用嚴(yán)厲的話語訓(xùn)斥學(xué)生，更不能用輕蔑的話語取消和諷刺學(xué)生。前幾周，XXX的學(xué)生不顧路途遙遠(yuǎn)騎自行車到我校參加籃球比賽，我班XXX等幾名學(xué)生，放了人家的車胎氣，嚴(yán)重?fù)p害了我校的名譽(yù)，當(dāng)時(shí)，我非常氣憤，決定狠狠地懲罰他們。但轉(zhuǎn)念一想，這樣做，真的能使他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤嗎？真的能收到良好的教育效果嗎? 于是，我放棄了懲罰，采取冷處理，對(duì)他們講了三點(diǎn)道理：1、XXX的學(xué)生來我校，我們是主人，應(yīng)該歡迎他們的到來，不能因?yàn)楸荣愙A了我們就把他們看做仇人。2、一年后，你們也許會(huì)和他們坐在同一間教室學(xué)習(xí)，成為好朋友。3、換位思考，你去他們學(xué)校，人家放了你們的車胎氣，你作何感想話還沒有說完，他們就已慚愧地低下了頭。是的，懲罰是教育，寬容也是教育，但它比懲罰更有影響力。讓我們寬容對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，少些責(zé)怪，多點(diǎn)鼓勵(lì)；少些批評(píng)，多點(diǎn)關(guān)心。這樣，師生之間，就會(huì)形成互相理解、真誠相待的關(guān)系。二、 贊美成功的催化劑教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)。老師發(fā)出的鼓勵(lì)、肯定、贊美的正面信號(hào)都是培養(yǎng)學(xué)生走向成功的催化劑。首先，對(duì)于那些取得了成功的孩子，哪怕是再微小的成績(jī)，老師也不要吝嗇自己的贊美，應(yīng)毫不含糊地給予肯定。其次，對(duì)于那些問題學(xué)生，老師更應(yīng)贊美他，讓他們看到希望，激法他們進(jìn)取的欲望，千萬不要因?yàn)樽约旱囊粫r(shí)失言而導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤地評(píng)價(jià)自己，形成自卑心理。請(qǐng)大家來思考這樣一個(gè)問題：老虎在進(jìn)攻前是怎么做的？是身體向后撤退。為什么撤退呢？是為了更好地向前進(jìn)攻！我們把這一招叫做“先退后進(jìn)”。教育學(xué)生也是如此，我們不妨先表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，再指出他的缺點(diǎn)，這樣就會(huì)取得事半功倍的效果。我班學(xué)生XX，好打架，上課紀(jì)律也很差。但他愛打籃球，勞動(dòng)很積極。前段時(shí)間，我校與兄弟校打籃球，取得了三等獎(jiǎng)的好成績(jī)，他在球場(chǎng)上表現(xiàn)尤為突出，好幾個(gè)球都是他進(jìn)的。我趁熱打鐵找他談話，先贊揚(yáng)他在球場(chǎng)是如何積極英勇，他的臉上露出了羞澀的微笑，之后，我又夸獎(jiǎng)他在勞動(dòng)中不怕臟、不怕累的品質(zhì)，這時(shí)，他已滿臉燦爛。我看準(zhǔn)實(shí)際話題一轉(zhuǎn)：“但是你有沒有好好想過，你這么有才干，卻沒有一個(gè)人選你當(dāng)班干部，到底是什么原因？”片刻的沉默后，他分析了身上存在的缺點(diǎn)，并談了今后的努力方向。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他課堂紀(jì)律及與同學(xué)相處方面有了很大的改觀。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促其良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個(gè)奮發(fā)向上的班級(jí)氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。三、 交流溝通的橋梁沒有交流，就沒有溝通，也就沒有教育。在平常的教育教學(xué)中，我們常采用面對(duì)面的談話、周記等方式進(jìn)行師生間的溝通。在近幾年中高年級(jí)的教育實(shí)踐中，我認(rèn)為，這些方法已不能適應(yīng)、滿足現(xiàn)在孩子的交流心理，于是我利用“交流箱”與學(xué)生交流。這種方法既便于操作又便于保密。交流條上可以是對(duì)學(xué)生委婉的批評(píng)、善意的提醒；也可以是對(duì)學(xué)生改正錯(cuò)誤的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。同樣，學(xué)生也用這種方式和我交心，有探討學(xué)習(xí)方法的，有給我提建議的，也有傾訴煩心事的。每天，我都能收到同學(xué)們的交流條，雖然給他們回復(fù)擠占了我不少的時(shí)間，但我堅(jiān)持每張紙條必看，而且盡量及時(shí)回復(fù)。一天早晨，我在交流箱里看到了XX同學(xué)寫的一張紙條：老師，我父母吵架了，還說要離婚，現(xiàn)在，我媽媽已經(jīng)離家出走了，我害怕極了，您說，我該怎么辦呢？見此，我內(nèi)心充滿了對(duì)她的同情與愛憐，但他父母這樣的事，我也不好干預(yù)，我所要做的，就是幫她走出家庭的陰影，克服自卑的心理，像她媽媽一樣關(guān)心愛護(hù)她。于是，以后的日子里我給他的事更多的關(guān)愛，更多的溫暖，并且通過一張張紙條捎去了一句句對(duì)她的鼓勵(lì)。雖然，來自家庭的打擊是沉重的，但她在我們這個(gè)健康、團(tuán)結(jié)的小家中一如既往，快樂幸福地成長(zhǎng)著。真心感謝這一張張小紙條，它在我們師生間傳遞著真情，搭起了師生心靈