高一化學(xué)《硫酸的性質(zhì)》教案 新人教版.docVIP

硫酸的性質(zhì)說課稿一、對標(biāo)定位說教材1、地位、作用及處理從初高中銜接來看，本節(jié)是初中酸知識的延伸和拓展。新教材把這一節(jié)放在基本實(shí)驗(yàn)、基本理論、金屬及其化合物之后，既可以承前加深對物質(zhì)的量、氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)等知識的理解；也可以啟后為形成完整的金屬、非金屬及其化合物的知識體系搭建框架。參照新課標(biāo)，依據(jù)我校 “明任務(wù)、小步伐、多訓(xùn)練、快反饋”的分步達(dá)標(biāo)教學(xué)策略，將本節(jié)處理為3個課時，硫酸為第2課時，它也將為第3課時硝酸的氧化性學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)和參照。2、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：鞏固酸的通性，掌握濃硫酸的特性，提高實(shí)驗(yàn)綜合能力。過程與方法：實(shí)驗(yàn)探究對比分析歸納提煉理性升華。 情感態(tài)度與價值觀：通過性質(zhì)對比實(shí)驗(yàn)，樹立實(shí)踐出真知的信心，體會量變引起質(zhì)變、現(xiàn)象到本質(zhì)的辯證關(guān)系，提高實(shí)驗(yàn)安全與環(huán)保意識。3、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：濃硫酸的特性。難點(diǎn)：濃硫酸的強(qiáng)氧化性。二、據(jù)實(shí)剖析說學(xué)情1、學(xué)生已有認(rèn)知 學(xué)生已掌握酸相似的化學(xué)性質(zhì)，但還沒有上升為酸的通性理論；淺顯知道濃硫酸的吸水性和脫水性，但不明確二者的區(qū)別；濃硫酸的強(qiáng)氧化性是陌生的。2、學(xué)生已備技能通過前期基本實(shí)驗(yàn)、基本理論等相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備自學(xué)、觀察、質(zhì)疑的水平，具備小組實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的技能。3、新舊知識摩擦濃硫酸與金屬、非金屬反應(yīng)不符合學(xué)生原有知識邏輯，濃硫酸的強(qiáng)氧化性將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 三、方法選擇說教學(xué)1、教法分析化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)可以優(yōu)化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的有效途徑。本節(jié)課主要采用“3w”實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法（what:設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象是什么；why：小組探討分析為什么；how：解決問題如何做）。在實(shí)驗(yàn)教室里，教師將以多媒體為輔，以系列探究實(shí)驗(yàn)為主線，引導(dǎo)學(xué)生分解知識目標(biāo)，突破重難點(diǎn)。 2、學(xué)法分析學(xué)生以問題情境為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)為手段，探究為過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)驗(yàn)、分析、歸納能力，學(xué)會評價與反思。具體措施為：師生共同提出實(shí)驗(yàn)問題，確立實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、探究方向，經(jīng)過系列實(shí)驗(yàn)的觀察、對比、探究、分析構(gòu)建出本節(jié)知識體系，鞏固稀硫酸性質(zhì)，掌握濃硫酸的特性，而多媒體設(shè)置的問題情境，進(jìn)一步加強(qiáng)對知識的掌握和運(yùn)用?；?學(xué) 實(shí) 驗(yàn) 問 題 提 出化 學(xué) 實(shí) 驗(yàn) 探 究 設(shè) 計(jì)化 學(xué) 實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象 觀 察化 學(xué) 實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象 分 析對知識的構(gòu)建、拓展與應(yīng)用四、流程展示說實(shí)施流程1: 變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，引入新課，分解知識目標(biāo)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是先有結(jié)果，再做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；而探索性實(shí)驗(yàn)是先做實(shí)驗(yàn)，再通過分析，得出結(jié)論，讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性?；诖耍以O(shè)計(jì)了讓學(xué)生鑒定一瓶無色溶液為何物質(zhì)的探索性實(shí)驗(yàn)引入新課。給出的可供選擇的試劑有石蕊、滴有酚酞的naoh溶液、bacl2溶液，大理石顆粒、帶銹鐵釘和鋅粒。這幾個探究實(shí)驗(yàn)，操作簡易、現(xiàn)象明顯，學(xué)生通過組內(nèi)分工協(xié)作，能很快初步鑒定為稀硫酸溶液，然后遷移舊知，推出酸的五個通性。這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生開始就主動參與到課堂探究的氛圍中，提高知覺的興奮程度，活躍了課堂氣氛，引入新課且分解了該節(jié)課的知識目標(biāo)。流程2: 簡易可行的趣味實(shí)驗(yàn)，突破重點(diǎn)。教師給每組學(xué)生提供一瓶濃硫酸，讓學(xué)生對比觀察其與剛鑒定出來的那瓶稀硫酸溶液的外觀區(qū)別。設(shè)置問題情境：（1）濃硫酸敞口放置，瓶口能否看到白色酸霧，質(zhì)量將如何變化？（2）用玻璃棒蘸濃硫酸在紙上寫字，觀察字跡變化。（3）通風(fēng)櫥中蔗糖與濃硫酸的反應(yīng)現(xiàn)象觀察。教師在提示實(shí)驗(yàn)的安全性及相關(guān)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)后，學(xué)生自己即可動手實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，可觀性、趣味性強(qiáng)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，建立了對濃硫酸的難揮發(fā)性、吸水性和脫水性相關(guān)知識的感性認(rèn)識，再由學(xué)生討論區(qū)分濃硫酸吸水性與脫水性的區(qū)別，知識拓展引出濃硫酸做干燥劑的原理。還可結(jié)合社會上用濃硫酸傷人事件，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。教師進(jìn)而再提問：第（3）個實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的刺激性氣味的氣體是什么呢？學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)知識和反應(yīng)物元素組成，不難推出是so2。此時，教師可根據(jù)so2產(chǎn)生原因引出本節(jié)課難點(diǎn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)濃硫酸的強(qiáng)氧化性打下伏筆。 流程3: 對比試驗(yàn)，化解難點(diǎn)。對比試驗(yàn)的教學(xué)，不僅是為了求同，更重要的是求異過程，求異思維的形成有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師提供給學(xué)生fe絲、cu絲、稀h2so4、濃h2so4四種化學(xué)藥品，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生最多設(shè)計(jì)出四組：（1）鐵與稀硫酸反應(yīng)；（2）銅與稀硫酸反應(yīng)；（3）鐵與濃硫酸反應(yīng)；（4）銅與濃硫酸反應(yīng)。前兩個實(shí)驗(yàn)涉及到的知識學(xué)生初中就已掌握，實(shí)驗(yàn)操作及原理容易得出。對于實(shí)驗(yàn)（3），常溫下幾乎看不到濃硫酸與鐵反應(yīng)的現(xiàn)象，難道濃硫酸沒有稀硫酸化學(xué)性質(zhì)活潑嗎？此時，教師可點(diǎn)撥學(xué)生掌握“鈍化”的概念和相關(guān)知識，而鈍化主要是由濃硫酸的強(qiáng)氧化性導(dǎo)致的。對于實(shí)驗(yàn)（4），從安全和環(huán)保的角度考慮，教師可借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行組裝，并讓學(xué)生對比分析兩組實(shí)驗(yàn)裝置差異，探究為何用可抽動的銅絲代替銅片；用品紅試液代替濕潤的石蕊試紙，進(jìn)一步加強(qiáng)綠色實(shí)驗(yàn)概念。 學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)寫出反應(yīng)方程式，并從電子得失角度對比分析鐵與稀硫酸和銅與濃硫酸反應(yīng)方程式，得出酸的氧化性和氧化性酸的區(qū)別：即稀硫酸表現(xiàn)氧化性的實(shí)質(zhì)是氫離子的氧化性，這也是酸的通性之一；但濃硫酸的強(qiáng)氧化性是酸根部分+6價s在特定條件下的氧化性。以上四組實(shí)驗(yàn)都是金屬與酸的反應(yīng)。如果是非金屬呢，跟濃硫酸如何反應(yīng)？此時，可呼應(yīng)前面做過的蔗糖與濃硫酸反應(yīng)產(chǎn)生刺激性氣味so2問題，試著讓學(xué)生寫出反應(yīng)方程式。以問題：“c與濃硫酸作用產(chǎn)物的檢驗(yàn)”繼續(xù)探究。啟發(fā)學(xué)生從co2與so2的特征檢驗(yàn)試劑入手，結(jié)合有關(guān)知識找到可行方案。探究過程中學(xué)生出現(xiàn)的錯誤及時糾正；對提出的合理方案給予及時肯定和鼓勵。通過以上對比試驗(yàn)的結(jié)果分析，完善了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，既化解了難點(diǎn)，又加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。流程4、課堂練習(xí)，鞏固新知，拓展升華一、請將下列各項(xiàng)與硫酸相關(guān)的性質(zhì)分類并歸納出硫酸的用途：a.酸性 b.氧化性 c.脫水性 d.吸水性（1）魔術(shù)師用玻璃棒蘸無色液體在白布上寫字變黑（）（2）用濃硫酸除掉氯化氫氣體中的水蒸氣（）（3）用硫酸潑熊致熊傷殘（）（4）硫酸使氫氧化鎂沉淀溶解（ ）（5）小木棍在濃硫酸中變黑（ ）二、（1）已知1mol的銅和足量的濃硫酸反應(yīng)，求被還原的硫酸的物質(zhì)的量。（2）已知100ml 18mol/l的濃硫酸和足量的銅反應(yīng)，求被還原的硫酸的 物質(zhì)的量。 第一題是一道基礎(chǔ)選擇題，習(xí)題的過程實(shí)際也是對硫酸的相關(guān)性質(zhì)做回顧與總結(jié)，以課堂搶答的形式由學(xué)生在活躍的氛圍中完成。第二題相對第一題，要求學(xué)生對知識的靈活運(yùn)用程度較高。通過第（1）題的解答，掌握此反應(yīng)中濃硫酸部分做酸，部分做氧化劑的實(shí)質(zhì)；通過第（2）小題的解答，使學(xué)生明確：在足量的銅的情況下，一定量的濃硫酸由于濃度的減小，不可能完全反應(yīng)。以此完成對濃硫酸難點(diǎn)知識的深化和拓展，鍛煉了學(xué)生思維的靈活性和嚴(yán)密性。由于本節(jié)課實(shí)驗(yàn)和多媒體輔助教學(xué)特點(diǎn)，課堂板書要簡練，在教學(xué)過程中將主要知識目標(biāo)列出即可。附：板書設(shè)計(jì)第四章 第四節(jié)（第2課時）硫酸的性質(zhì)2e-一、物理性質(zhì)二、酸的通性三、濃硫酸的特性：1、吸水性 cu + 2h2so4(濃) = cuso4 +so2 +2h2o4e-2、脫水性3、強(qiáng)氧化性 c +2h2so4(濃) = co2 +2so2 +2h2o五、全節(jié)總覽說預(yù)效本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是在實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的相關(guān)理論指導(dǎo)下完成的。稀硫酸鑒別實(shí)驗(yàn)引入新課，分解知識點(diǎn)，讓學(xué)生明了酸的通性。對比觀察濃、稀硫酸的物理性質(zhì)差異，以及濃硫酸趣味實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握濃硫酸的特性，突破教材重點(diǎn)，其中“黑面包”趣味實(shí)驗(yàn)為接下來的5個對比實(shí)驗(yàn)埋下伏筆，學(xué)生用習(xí)得的濃硫酸的強(qiáng)氧化性知識反