教學(xué)管理方面的建議.docVIP

教學(xué)管理方面的建議 教學(xué)過程是根據(jù)一定的社會(huì)要求與教學(xué)目的和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動(dòng)過程。這個(gè)過程是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和手段等要素構(gòu)成。那么，你對(duì)教學(xué)管理方面有沒有什么好的建議呢? 對(duì)教學(xué)管理方面的建議有哪些? 一、加強(qiáng)學(xué)校干部管理。 中層以上干部職責(zé) 管理職責(zé)：協(xié)助校領(lǐng)導(dǎo)積極參與、大膽管理，“靜下心來”融入到分管基層中去，做好調(diào)研當(dāng)好參謀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。 學(xué)科建設(shè)職責(zé)：當(dāng)好本學(xué)科的學(xué)科帶頭人，引領(lǐng)教師“潛下心來”做好本職工作，接受新的教學(xué)理念，勇于實(shí)踐。 育人職責(zé)：做好“楷模”，創(chuàng)建良好的育人環(huán)境 任務(wù)指標(biāo)：設(shè)立干部任務(wù)指標(biāo)和考核辦法與績效掛鉤 處室： 1、各處室要有工作職責(zé); 2、各處室內(nèi)部工作人員要明確的任務(wù)指標(biāo)和考核; 3、每月要對(duì)各主任履職情況進(jìn)行考核并予以通報(bào); 4、將履職定等與日?？己恕⒛杲K考核、績效工資掛鉤，對(duì)連續(xù)三次被定等為為基本職稱或不職稱的，將進(jìn)行誡勉談話或提出免職建議。(學(xué)校目前沒有評(píng)不稱職，1.2.3.4可以做到) 二、加強(qiáng)教師教育教學(xué)管理。 1、備課。 由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭隨機(jī)抽調(diào)教務(wù)處、教研室及工作人員、教研組長、教師共同組成評(píng)審小組，隨機(jī)抽查教師教案，對(duì)教案進(jìn)行評(píng)審定等，提出相關(guān)的意見建議并以書面形式予以通報(bào)(通報(bào)范圍：全校大會(huì)、各辦公室、教研組。下同);這個(gè)難于實(shí)現(xiàn) 每月組織一次教案評(píng)比現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，對(duì)教案進(jìn)行觀摩、評(píng)審、獎(jiǎng)勵(lì)、通報(bào);可以做到 將備課教案評(píng)審定等后與教師考核、績效工資掛鉤?？梢宰龅?2、課堂教學(xué)。 推門聽評(píng)課。由校領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)抽調(diào)人員不定時(shí)地聽評(píng)課堂授課，并對(duì)聽評(píng)授課情況每2周進(jìn)行一次通報(bào);是否每月一次 組織教師聽評(píng)公開課并通報(bào)評(píng)審情況;可以做到 將課堂教學(xué)情況評(píng)審定等后與教師考核、績效工資掛鉤;要制定出一份百分制的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)打分表，由聽課人員組織評(píng)分、計(jì)分?？梢宰龅?3、課后作業(yè)批改及學(xué)生輔導(dǎo)工作。4、教研工作(教研組長)。 5、班級(jí)管理(班主任)。(3、4、5條由學(xué)校結(jié)合實(shí)際，拿出意見) 三、工作量的管理。 結(jié)合本學(xué)校實(shí)際，針對(duì)各崗位(干部、一線教師、教輔人員、后勤人員)制定出滿工作量的標(biāo)準(zhǔn);根據(jù)各崗位滿工作量的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每個(gè)人當(dāng)前工作量進(jìn)行核定，將當(dāng)前工作量與績效工資440元部分掛鉤，按比例核發(fā);(440元是教育局規(guī)定統(tǒng)一發(fā)放的，只有186是活的，按考核每半年才發(fā)一次) 工作量的管理若是學(xué)校拿意見估計(jì)討論無果，因?yàn)橛行徫皇且蛉硕O(shè)定的，加上有些年紀(jì)偏大的人和有病的教師基本沒有什么活可干或無課可帶，現(xiàn)在一下要改，對(duì)現(xiàn)任校長書記難度很大，這需要相當(dāng)大的魄力和智慧 最難的是工作量，我們學(xué)校習(xí)慣了，改起來難啊 按國家標(biāo)準(zhǔn)約有40%的人工作量不滿，有些人是分配一點(diǎn)課先帶著，若按標(biāo)準(zhǔn)我們學(xué)校中學(xué)11個(gè)班，1：:3.5，取4，需44，小學(xué)19個(gè)班，1:2，取3，需57人，全校所有教職工需101人 學(xué)?？筛鶕?jù)工作實(shí)際，對(duì)未滿工作量人員再次安排相關(guān)工作，達(dá)到本崗位工作量要求。 教師任職條件和職責(zé)做為職稱晉升的條件 教師考核：德、勤、績、能，四方面考核 教學(xué)管理方面的建議 (1)嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，有效保證音樂課時(shí) 從本年度測(cè)試學(xué)生調(diào)查問卷結(jié)果中顯示：目前北京市有41%的班級(jí)存在有時(shí)缺課、3.9%的班級(jí)大量缺課的現(xiàn)象;60.7%的班級(jí)存在“有音樂課本，有時(shí)使用、很少使用、從不使用”的問題，還有3%“沒有音樂課本”的情況。教師調(diào)查問卷顯示：36.7%教師所在學(xué)校音樂課堂出現(xiàn)“學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律渙散”現(xiàn)象。鑒于以上方面存在的問題，建議各學(xué)校：其一，要認(rèn)真貫徹教育部關(guān)于音樂必修課程的設(shè)置要求，嚴(yán)格執(zhí)行北京市教委關(guān)于“實(shí)施教育部義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案的課程計(jì)劃”中明確規(guī)定的：初中79年級(jí)每周必修1課時(shí)音樂課的安排。確保在初中各年級(jí)開足開齊音樂課，不能因?yàn)閷W(xué)校集體活動(dòng)、復(fù)習(xí)考試或參加比賽占用音樂課時(shí)，也不能用音樂課外活動(dòng)代替音樂課課時(shí)，保證學(xué)生在校進(jìn)行音樂必修課學(xué)習(xí)的時(shí)間。其二，執(zhí)行國家發(fā)布的課程標(biāo)準(zhǔn)，選用國家審定通過的有關(guān)教材，并加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)。其三，加強(qiáng)學(xué)校教育秩序的章制建設(shè)和課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的有效管理，營造學(xué)校良好學(xué)習(xí)環(huán)境、氛圍的形成，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律的要求，保障學(xué)校各學(xué)科課堂教學(xué)有序、有效的正常進(jìn)行，使學(xué)生在優(yōu)良的學(xué)校環(huán)境中，在德、智、體、美、勞各方面得到全面發(fā)展。 (2)為學(xué)生創(chuàng)造良好的校園文化藝術(shù)環(huán)境。 學(xué)校開展的音樂類課外活動(dòng)是音樂課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，是學(xué)生獲得音樂體驗(yàn)的重要途徑。學(xué)校在堅(jiān)持開設(shè)合唱隊(duì)、樂隊(duì)、舞蹈隊(duì)等課外音樂活動(dòng)的同時(shí)，要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的參與程度，努力做到面向全體學(xué)生。不能把學(xué)校的課外活動(dòng)與特長生培養(yǎng)或特色團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練等同起來。校園的廣播、演出、展覽、展示以及校園的整體設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)有利于營造健康、高雅的學(xué)校文化藝術(shù)氛圍，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。充分開發(fā)利用本校、社區(qū)和地方特色的藝術(shù)教育資源，豐富學(xué)校藝術(shù)教育的內(nèi)容和形式。城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)校更應(yīng)進(jìn)一步加大音樂師資培養(yǎng)和器材投入，開設(shè)豐富多彩的課外音樂活動(dòng)，以滿足面向全體學(xué)生的要求。 (3)進(jìn)一步關(guān)注并支持教師的職業(yè)發(fā)展 各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該多給與音樂教師學(xué)習(xí)考察、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。幫助教師安排和處理好日常教學(xué)與學(xué)習(xí)進(jìn)修的時(shí)間，以利于教師學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，提高音樂教育教學(xué)實(shí)際能力，促進(jìn)音樂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。也要進(jìn)一步關(guān)心音樂教師的工作和生活狀態(tài)，給音樂教師更多的關(guān)注，對(duì)于在學(xué)校藝術(shù)教育工作中取得突出成績的音樂教師，應(yīng)當(dāng)給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，在職評(píng)晉級(jí)等活動(dòng)中要與其它學(xué)科教師同等對(duì)待。音樂教師組織、承擔(dān)課外音樂活動(dòng)，要計(jì)入相應(yīng)的工作量。學(xué)校圖書館應(yīng)給音樂教師提供必要的教學(xué)參考書籍和專業(yè)學(xué)術(shù)期刊，供音樂教師備課時(shí)使用，增加音樂教師的知識(shí)儲(chǔ)備和藝術(shù)積淀，促進(jìn)音樂教師音樂信息的更新。另外學(xué)校要爭(zhēng)取半年調(diào)一次鋼琴，根據(jù)需要對(duì)鋼琴進(jìn)行修理和保養(yǎng)，以保證教師教學(xué)中鋼琴的正常使用。 (4)加強(qiáng)器樂演奏教學(xué)的重視和落實(shí) 器樂教學(xué)是并列于唱歌教學(xué)和音樂欣賞教學(xué)的重要內(nèi)容。2006年北京市教委按照教育部學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程、音樂課程標(biāo)準(zhǔn)、北京市中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)學(xué)校音樂教育教學(xué)及課外藝術(shù)活動(dòng)的實(shí)際需要，投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，根據(jù)需要和學(xué)校班級(jí)人數(shù)配置了口風(fēng)琴、豎笛、口琴、打擊樂器等課堂常用的教學(xué)樂器。但一直以來，由于種種主觀、客觀的原因，學(xué)校和教師對(duì)器樂教學(xué)的重視不如唱歌教學(xué)和欣賞教學(xué)。究其原因，主要是學(xué)校和教師對(duì)器樂教學(xué)的定位以及對(duì)器樂教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)不足所致。建議學(xué)校嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，加強(qiáng)對(duì)器樂教學(xué)的重視和落實(shí)器樂教學(xué)的開展，保證學(xué)生音樂課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的全面性，還應(yīng)按照北京市中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)，配齊各種課堂教學(xué)樂器，對(duì)課堂教學(xué)樂器使用的損耗，應(yīng)及時(shí)更新、添置，要?jiǎng)?chuàng)造條件，保證音樂課程中器樂教學(xué)的正常進(jìn)行。健全課堂樂器設(shè)備登記、保管、使用、維修等管理制度，特別是對(duì)各種課堂樂器消耗性材料，應(yīng)根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要及時(shí)配備和補(bǔ)充，保證音樂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，保障學(xué)生學(xué)習(xí)樂器知識(shí)與技能的條件和質(zhì)量。 【相關(guān)內(nèi)容】： 教學(xué)管理方面的成績、問題及建議 一、嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃，減負(fù)工作扎實(shí)有效 我作為教委小教科人員，參與督導(dǎo)工作能夠最大程度發(fā)揮督學(xué)的作用，對(duì)校本課程的實(shí)施情況能夠進(jìn)一步深入了解，對(duì)學(xué)校出現(xiàn)的問題做到及時(shí)指導(dǎo)。被督導(dǎo)學(xué)校都能嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃，認(rèn)真落實(shí)地方課程并注重校本課程的開發(fā)，一些學(xué)校校本課程特色突出。如翠林小學(xué)的舞蹈課、紀(jì)家廟小學(xué)的花卉課、東高地三小探索時(shí)空教育、五愛屯小學(xué)學(xué)軍尚武課在區(qū)內(nèi)都產(chǎn)生了一定影響。小井小學(xué)、翠林小學(xué)、長辛店一小、五愛屯小學(xué)課程實(shí)施方案詳實(shí)具體，按教委下發(fā)的校本課程安排表，有具體時(shí)間及人員安排。 被督導(dǎo)學(xué)校都能認(rèn)真貫徹市區(qū)文件精神，采取措施切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。如芳星園小學(xué)、翠林小學(xué)、長辛店一小制訂了具體的減負(fù)措施，每年教師都要和學(xué)校簽訂減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)責(zé)任書，學(xué)校定期召開減負(fù)工作研討會(huì)，有學(xué)校經(jīng)驗(yàn)、教師經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)具有一定的推廣價(jià)值。 二、重視教學(xué)工作，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高 各校領(lǐng)導(dǎo)都將主要精力用于教學(xué)，深入一線，對(duì)教學(xué)業(yè)務(wù)做到有效指導(dǎo)，走進(jìn)課堂、研究課堂、走近師生、研究教學(xué)的現(xiàn)象比較普遍，落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)工作的督查機(jī)制完善，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。如小瓦窯小學(xué)每位領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期都要面向全體教師上一節(jié)校級(jí)研討課，學(xué)校還有師帶徒活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)每聽完一節(jié)示范課后最少要再聽5節(jié)同一位教師的課，領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)踐教學(xué)的風(fēng)氣蔚然成風(fēng)。東高地三小、五愛屯小學(xué)、黃土崗小學(xué)等校全體干部都有重點(diǎn)分管年級(jí)，干部深入分管年級(jí)組，為老師提供及時(shí)指導(dǎo)和幫助。豐體時(shí)代小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期有面向全體教師聽各類復(fù)習(xí)課的小結(jié)、每次檢查作業(yè)備課的小結(jié)、教研組學(xué)期活動(dòng)總結(jié)、組內(nèi)建設(shè)工作總結(jié)、針對(duì)科任課展示活動(dòng)的小結(jié)，各類總結(jié)都能做到有針對(duì)地提出問題及改進(jìn)措施，教學(xué)管理資料齊全。 本次督導(dǎo)中，全部督導(dǎo)人員走進(jìn)課堂，每次聽課后都要給主講教師評(píng)議打分，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真、公正、客觀的評(píng)議。在評(píng)價(jià)記錄中，既充分肯定教師的成績，總結(jié)其教學(xué)風(fēng)格與特色，同時(shí)又以熱情、中肯地指明不足及改進(jìn)方向。 通過聽課，總體感覺我區(qū)絕大多數(shù)教師能夠貫徹落實(shí)課改精神，注意發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的參與度，在學(xué)生注意力的時(shí)空分配等方面都加以認(rèn)真引導(dǎo)。 三、表彰獎(jiǎng)勵(lì)工作不斷加強(qiáng) 各校表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制健全，從教學(xué)、德育、政治思想、考勤、師德等多方面對(duì)教師工作進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，不以學(xué)生的考試成績和升學(xué)率作為對(duì)教師表彰獎(jiǎng)勵(lì)的唯一依據(jù)。如翠林小學(xué)每學(xué)年都設(shè)有伯樂獎(jiǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作獎(jiǎng)、學(xué)習(xí)成績進(jìn)步獎(jiǎng)、財(cái)產(chǎn)保管先進(jìn)獎(jiǎng)等30個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，挖掘教師工作優(yōu)勢(shì)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。 四、接受隨班就讀學(xué)生就讀工作穩(wěn)步推進(jìn) 各校做到接收具有普通教育能力的殘疾適齡兒童少年隨班就讀，相應(yīng)配備教師，檔案逐步完善。如五愛屯小學(xué)專門建有一間隨班就讀學(xué)生專業(yè)教室，2008年曾代表豐臺(tái)區(qū)接受市專項(xiàng)檢查，每個(gè)隨班就讀學(xué)生都有一套完備的檔案，課堂教學(xué)方案、個(gè)別教學(xué)計(jì)劃、教師個(gè)別訓(xùn)練計(jì)劃、教師個(gè)別輔導(dǎo)訓(xùn)練記錄、教師與家長聯(lián)系記錄本，每學(xué)期都詳細(xì)記錄。 五、使用規(guī)范用語、規(guī)范字工作成效明顯 所有學(xué)校都能做到以普通話為基本用語，以規(guī)范漢字為基本用字。長辛店一小吳亞民校長是北京市普通話測(cè)試員，發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，學(xué)校成立語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了語言文字工作網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校制定長辛店一小教師普通話培訓(xùn)計(jì)劃、長辛店一小語言文字工作計(jì)劃、語言文字工作管理制度，努力創(chuàng)建宣傳語言文字的氛圍，每學(xué)期都有推普周活動(dòng)，把推普與學(xué)?；顒?dòng)、常規(guī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，采取師生喜聞樂見的形式，開展了形式多樣的活動(dòng)。 六、問題 1、在督導(dǎo)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校對(duì)什么是教育質(zhì)量存在著一些錯(cuò)誤看法。有的學(xué)校把分?jǐn)?shù)等同于教育質(zhì)量，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)成績好了，學(xué)校教育質(zhì)量就高了;有的學(xué)校把教學(xué)質(zhì)量等同于教育質(zhì)量，認(rèn)以為教學(xué)工作上去了，學(xué)校教育質(zhì)量就上去了。這些錯(cuò)誤觀念左右著一些學(xué)校的辦學(xué)。 2、教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)是學(xué)校永恒的主題。一些學(xué)校認(rèn)識(shí)不到位，有些跑偏，中心工作撲在了日常繁瑣的事務(wù)性工作中。 3、學(xué)校發(fā)展不均衡，校際、學(xué)科、師資等方面存在不同程度的差距。如：教師發(fā)展不均衡，表現(xiàn)為不同學(xué)校的教師對(duì)于同樣的地方課程理解不同，實(shí)施水平也不同。 4、教學(xué)管理體制方面，有的學(xué)校管理與年級(jí)管理存在脫節(jié)現(xiàn)象，年級(jí)組干部缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，忙于事務(wù)。 七、幾點(diǎn)建議： 1、判斷學(xué)校的教育質(zhì)量，既要看學(xué)校教育教學(xué)工作，更要看學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。建議今后督導(dǎo)工作中加入一定的同一督導(dǎo)指標(biāo)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的變化的內(nèi)容，即回答學(xué)生在學(xué)校教育中獲得了什么。 2、利用督學(xué)懂教學(xué)、懂管理和深入學(xué)校一線