北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析.doc

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析教書與育人密不可分，在教學(xué)過程中滲透著情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也可以說教學(xué)質(zhì)量就是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)。而在課程改革當(dāng)中，課程評(píng)價(jià)起著導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用，是課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其目的不僅是監(jiān)控上學(xué)期新課程執(zhí)行的質(zhì)量，更重要的是使其成為我們課程改革順利實(shí)施的導(dǎo)向。下面僅就本學(xué)期學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)試卷所呈現(xiàn)的成績(jī)與問題，結(jié)合本年級(jí)本學(xué)期老師的教育教學(xué)情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作一下簡(jiǎn)單的分析。包括兩項(xiàng)內(nèi)容，從對(duì)學(xué)生的測(cè)試和平?？疾烊胧?，這是第一項(xiàng)，第二項(xiàng)內(nèi)容是今后努力方向和措施。一、 質(zhì)量分析1、本學(xué)段目標(biāo)對(duì)本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)的要求比較質(zhì)量的高低，必有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，下面是學(xué)段目標(biāo)對(duì)本冊(cè)教學(xué)要達(dá)目標(biāo)的介紹：知識(shí)技能方面：經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)及簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系的過程，認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)，了解分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)的意義。掌握必要的運(yùn)算（包括估算）技能；探索給定事物中隱含的規(guī)律。經(jīng)歷探索物體與圖形的形狀、大小、運(yùn)動(dòng)和位置關(guān)系的過程，了解簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的基本特征，能對(duì)簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行變換，能初步確定物體的位置，發(fā)展測(cè)量（包括估測(cè)）、識(shí)圖、作圖等技能。經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，掌握一些數(shù)據(jù)處理技能。數(shù)學(xué)思考方面：能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理的解釋，會(huì)用數(shù)、圖表描述并解決現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單問題。在探索物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設(shè)計(jì)圖案的過程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。能根據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜測(cè)，發(fā)展初步的合情推理能力。在解決問題過程中，能進(jìn)行有條理的思考，能對(duì)結(jié)論的合理性作出有說服力的說明。解決問題方面：能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。能探索出解決問題的有效方法、并試圖尋找其他方法。能借助計(jì)算器解決問題。在解決問題的活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)與他人合作。能表達(dá)解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。具有回顧與分析解決問題過程的意識(shí)。情感與態(tài)度方面：對(duì)周圍環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物具有好奇心，能夠主動(dòng)參與教師組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在他人的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下，能積極地克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，有克服困難和運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)，對(duì)自己得到的結(jié)果正確與否有一定的把握，相信自己在學(xué)習(xí)中可以取得不斷的進(jìn)步。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，并可以借助數(shù)學(xué)語言來表述和交流。通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié) 論的確定性。對(duì)不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出疑問的意識(shí)、并愿意對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)改正。2、試卷分析小小一張?jiān)嚲硎峭敢暯虒W(xué)的窗口，試卷完成質(zhì)量是體現(xiàn)課標(biāo)完成情況的一面鏡子。分析如下：（1） 試卷特點(diǎn)突出基礎(chǔ)知識(shí)。它涵蓋了本學(xué)期“數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域”認(rèn)識(shí)小數(shù)、小數(shù)乘除法、認(rèn)識(shí)方程；“空間與圖形領(lǐng)域”認(rèn)識(shí)圖形（三角形、平行四邊形以及梯形），觀察物體；“統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域”游戲公平等大部分內(nèi)容。這張?jiān)嚲沓浞煮w現(xiàn)的課改理念，利于檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，便于教師查漏補(bǔ)缺。注重能力培養(yǎng)。本次試卷題中，除了突出基礎(chǔ)知識(shí)的考查外，還注重設(shè)計(jì)了考查學(xué)生的能力的試題。比如第五題考察學(xué)生的計(jì)算能力以及檢驗(yàn)的習(xí)慣，第四題第小題畫鈍角三角形和梯形、考查學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及對(duì)三角形、梯形特征的理解掌握等。此外一些題目還考察了學(xué)生的邏輯推理能力。滲透人文精神。本試卷中，結(jié)合新近開通的XX快速公路命題：“在XX際馬拉松比賽中，一名運(yùn)動(dòng)員用時(shí)跑了千米。這名運(yùn)動(dòng)員平均每分跑多少米？”，讓學(xué)生在解題過程中進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的情況，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)思想感情。（）試卷質(zhì)量檢測(cè)分析在這里列舉出本年級(jí)的試卷情況：對(duì)各題學(xué)生作答情況分析如下：項(xiàng)目（總?cè)藬?shù)：331人）正確人數(shù)（人）占 %筆試一144.2%二17954.1%三15245.9%四25677.3%五5115.4%六116549.8%六226178.9%六324273.1%六4257.6%六525978.2%筆試結(jié)果統(tǒng)計(jì)優(yōu)良合格待提高137人41.1%151人45.6%33人10.0%21人6.3%填空題（一、想一想，填一填）。本題來自第一、二、三、五單元的內(nèi)容，共有個(gè)小題。失分較多的為：（）米分米（）米，平方厘米（）平方分米；（）小題，在圓圈里填上或。失分的主要原因是：混淆了長(zhǎng)度單位、面積單位之間的進(jìn)率；對(duì)所學(xué)知識(shí)感知不深；審題不認(rèn)真。判斷題（二、判斷）。本題涵蓋了二、三、五、七單元的知識(shí)，共有個(gè)小題。失分較多的為（）小題。失分主要原因：對(duì)一個(gè)因數(shù)乘一個(gè)小于或大于的數(shù)后，積和這個(gè)因數(shù)的關(guān)系體會(huì)不深刻。選擇題（三、選擇）。本題涵蓋了小數(shù)大小的比較，三角形三邊的關(guān)系，三角形穩(wěn)定性，循環(huán)小數(shù)，游戲公平方面的知識(shí)，共有5個(gè)小題。失分較多的是（4）小題，失分的主要原因：對(duì)小數(shù)除法掌握不夠熟練，在判斷商是否為循環(huán)小數(shù)時(shí)出錯(cuò)。計(jì)算題（四、操作題）。本題來自第二單元的認(rèn)識(shí)圖形及第四單元觀察無題的知識(shí)，主要考查學(xué)生動(dòng)手操作能力、在不同位置觀察物體的能力。本題中所出現(xiàn)的鈍角三角形、梯形以及觀察小院的形狀的知識(shí)，較好的考察了學(xué)生對(duì)圖形、觀察物體的知識(shí)掌握，正確率達(dá)%。操作題（五、畫圖或測(cè)量）。涉及到畫已知直線的平行線和量角。從題目正確率來看，學(xué)生完成得不錯(cuò)。而失分的原因是學(xué)生沒有看清題目要求，把平行線畫成了垂線。本題的失分主要表現(xiàn)為：粗心：如150.7-9.08在豎式計(jì)算時(shí)，沒有連續(xù)退位，得數(shù)錯(cuò)誤的算成5.09。除法算理不理解：如在解方程中，2x+5x=14.21,6y+0.2=0.56在計(jì)算到14.217，0.366時(shí)，商中間應(yīng)該寫0占位，有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有計(jì)算正確。解決問題（六、解決問題）。1、2、3、5小題學(xué)生掌握較好，體現(xiàn)課改以來我們所注重的學(xué)生提出并解決問題能力在一步步增強(qiáng)。但也存在一些問題，具體分析如下：粗心大意。學(xué)生在答題過程中，認(rèn)為試題簡(jiǎn)單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯(cuò)誤。如第2題：本應(yīng)“3x+24=474”卻寫成了“3x+24=478” 或計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤。審題不認(rèn)真。第4題問運(yùn)動(dòng)員平均每分跑多少米，大部分同學(xué)直接拿題目中給的路程42除以2.5，沒有考慮到條件中的單位千米和分跟問題中的每分跑多少米不統(tǒng)一，在沒有進(jìn)行單位換算的前提下直接進(jìn)行計(jì)算。根據(jù)實(shí)際問題取近似值的能力較差。比如第1題問20米布可以做幾條這樣的裙子，應(yīng)根據(jù)情況采用去尾法直接保留整數(shù)，而部分學(xué)生寫成了循環(huán)小數(shù)并在后面帶單位名稱“條”。從全年級(jí)的筆試結(jié)果統(tǒng)計(jì)看，合格率為96.7%，說明我們?cè)诮虒W(xué)中還需要進(jìn)一步努力。3、實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)良合格待提高257668綜評(píng)264643一張?jiān)嚲碇饕从硨W(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題等方面的情況。為了更好的完成目標(biāo)要求，本學(xué)期我們?cè)O(shè)置了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。美麗的圖案。為了提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力以及審美觀，我們就圍繞這些知識(shí)制定了設(shè)計(jì)制作美麗的圖案這一綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。在這次美麗的圖案展評(píng)活動(dòng)中，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美觀。既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。學(xué)生把數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系在一起，真正做到了在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活中去。實(shí)踐活動(dòng)作為我們對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的重要方面，不單單鞏固了學(xué)生知識(shí)技能，關(guān)鍵是豐富孩子的情感體驗(yàn)。4、對(duì)學(xué)生平?？疾旆治黾白龇ㄐ畔l(fā)達(dá)的今天，學(xué)生接觸到的知識(shí)面寬廣。在課堂上，還沒有講授新課以前，部分學(xué)生已接觸過。這就要求教師了解孩子學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)。我們的做法除了認(rèn)真?zhèn)浜谜n之外，還會(huì)在課前幾分鐘對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容作以初步的調(diào)查了解，調(diào)查方式可以是詢問，也可以做題目了解等等。這樣更能提高課堂學(xué)習(xí)效率，避免學(xué)生懈怠，失去學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在的孩子大多為獨(dú)生子女，父母細(xì)致入微的照顧讓他們或多或少形成了一種惰性心理，這種心理影響到了孩子們的學(xué)習(xí)。在課堂上，一部分學(xué)生聽課狀態(tài)散漫，作業(yè)做得粗枝大葉，針對(duì)這種情況，我們采用了這樣的方法：作業(yè)當(dāng)天教當(dāng)天批改，如果作業(yè)當(dāng)中存在錯(cuò)誤，則不批注時(shí)間，待當(dāng)天錯(cuò)題訂正過后批注日期。當(dāng)然會(huì)有部分學(xué)生存在僥幸心理，我們使用的措施為在班級(jí)個(gè)人表現(xiàn)平常積分表里扣分，這直接關(guān)系到期末學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的等級(jí)。這樣避免了一部分學(xué)生僥幸偷懶的心理。黑板報(bào)也是我們的陣地之一。每隔一周就會(huì)有一道數(shù)學(xué)趣味題目出現(xiàn)，我們抽部分時(shí)間在課堂上交流這些題目。認(rèn)真思考過的同學(xué)會(huì)踴躍發(fā)言，并且總是很自豪，可以感受到他的喜悅。這就帶動(dòng)了沒有思考過的孩子去思考，下一個(gè)趣味題目出現(xiàn)時(shí)，班級(jí)里的同學(xué)會(huì)開始激烈的討論，發(fā)表自己的見解。這種做法讓我們看到了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、鉆研數(shù)學(xué)的勁頭，而這正是我們想要達(dá)到。二、努力方向和措施我們付出了極大的努力，成效有目共睹。但我們?nèi)孕柽M(jìn)一步努力。1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起教師們的高度 重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。2、加強(qiáng)易錯(cuò)易混概念的辨析。從卷面上看，不論是在填空題還是解決問題，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對(duì)單位之間的換算產(chǎn)生混淆。如面積單位與長(zhǎng)度單位等；在小數(shù)除法這一單元都是學(xué)生易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn)。3、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。從本次試卷效果看，還有一小部分學(xué)生測(cè)試評(píng)價(jià)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對(duì)這些學(xué)因生的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要有所“偏愛”，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。這張?jiān)嚲硭从吵鰜淼膯栴}，也讓我們教師深思以后的教學(xué)該怎樣努力：1、提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。短短的四十分鐘，要學(xué)習(xí)新內(nèi)容，同時(shí)還要鞏固練習(xí)。我們除了認(rèn)真?zhèn)浣滩摹鋵W(xué)生之外，將從教師的情境創(chuàng)設(shè)、問題設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)語言等方面進(jìn)一步探索，向四十分鐘要質(zhì)量。2、走進(jìn)學(xué)生的