簡析材料類專業(yè)物理化學課程教學探索與實踐論文.doc

簡析材料類專業(yè)物理化學課程教學探索與實踐論文 0引言 隨著社會的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，高等學校不斷深化教學改革，全面提高教學質(zhì)量，大力提升人才培養(yǎng)水平，主動適應(yīng)現(xiàn)代社會對學生知識、能力和素質(zhì)日益提高的要求。在這樣的形勢下，作為材料類專業(yè)基礎(chǔ)課的物理化學的教學課時數(shù)明顯壓縮，教學內(nèi)容不斷更新。因此，需要積極推進課程體系改革，充實和更新教學內(nèi)容，改進教學方法，豐富教學手段，從而全面提高物理化學課程的教學質(zhì)量和效果。結(jié)合江蘇科技大學材料類專業(yè)的辦學定位、人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)方案，筆者對材料類專業(yè)物理化學教學做了一些改革嘗試，經(jīng)過多年的教學實踐證明，成效顯著。 1充實和更新教學內(nèi)容 物理化學是化學學科的一個重要分支，是從研究化學現(xiàn)象和物理現(xiàn)象的聯(lián)系入手，應(yīng)用物理學的基本原理和實驗方法，探求化學變化規(guī)律的一門科學。物理化學課是高等工科院校材料類專業(yè)的一門理論基礎(chǔ)課程。課程內(nèi)容面廣、量大、更新快，數(shù)學推導多、邏輯性強，理論性、實踐性高。自2000年以來，物理化學課程一直是江蘇科技大學校級重點建設(shè)課程，xx年入選首批校級精品課程建設(shè)項目，xx年被評為江蘇省精品課程。xx年以前，江蘇科技大學金屬材料工程、焊接工藝與技術(shù)、材料成型與控制工程等材料類專業(yè)一直采用程蘭征教授等所編物理化學為教材，化工類專業(yè)的學生一直采用天津大學所編物理化學為教材。為明確教學目的和要求，保證教學質(zhì)量，在參照有關(guān)綜合性大學化學化工專業(yè)物理化學教學大綱和高師物化標準化考試大綱的基礎(chǔ)上，以高等工業(yè)學校物理化學課程教學基本要求為依據(jù)，充分考慮在教學的內(nèi)容組織上注意處理好該課程各部分內(nèi)容之間的關(guān)系與基本知識、基礎(chǔ)理論與實際應(yīng)用的關(guān)系以及后續(xù)課程的關(guān)系，結(jié)合江蘇科技大學的辦學定位、人才培養(yǎng)目標、生源情況及各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，xx年物理化學課程針對不同專業(yè)特點分別設(shè)置為：56學時（含實驗8學時）的物理化學A（適用于材料成型與控制工程、金屬材料工程、焊接技術(shù)與工程等材料類專業(yè)）和88學時（含實驗16學時）的物理化學B（適用于高分子材料與工程、環(huán)境工程等化工類專業(yè)）兩大不同系列；并采用天津大學所編的物理化學作為統(tǒng)一教材。經(jīng)過10年的實踐和研究，江蘇科技大學目前材料類專業(yè)物理化學在教材、教學內(nèi)容和學時的分配為：緒論、熱力學第一定律，7課時；熱力學第二定律，7課時；多組分系統(tǒng)熱力學，5課時；化學平衡，4課時；相平衡，7課時；電化學，6課時；表面現(xiàn)象，6課時；化學動力學，6課時。這樣的安排有利于教學質(zhì)量和效果的提高。 考慮到學生畢業(yè)后要從事教學、科研、開發(fā)等工作的實際，江蘇科技大學物理化學教學團隊在參照國家教委綜合性大學的理、工科物理化學實驗教學大綱的基礎(chǔ)上，制定了與江蘇科技大學物理化學實驗的教學和科研特色相適應(yīng)的教學大綱，編寫了物理化學實驗講義，10年來先后3次對其進行了修訂。材料類物理化學實驗教學時數(shù)為8學時，至少開設(shè)2個實驗，學生必須按要求完成一個必開實驗和至少一個選開實驗。必開實驗為燃燒熱測定，選開實驗為過氧化氫分解動力學測定、純液體飽和蒸汽壓的測定、碳酸鈣分解壓的測定、二組分合金相圖的測定、粘度的測定、電動勢的測定、電導的測定及應(yīng)用等。學生實驗成績按10%的比例計入課程總成績，缺做實驗者課程的實驗成績以0分計算，實驗成績不及格者課程總成績以不及格處理。新大綱進一步明確了物理化學實驗的教學目標和要求，突出了重點、難點，增加了與本學科有關(guān)的科技新成就和新發(fā)展，增加選修實驗和開放實驗，使之更符合江蘇科技大學物理化學實驗教學實際，并有江蘇科技大學物理化學實驗的特色。 2改進教學方法 物理化學內(nèi)容繁多，理論性強，學生學習積極性不高，教學難度大，必須依靠教師的主觀能動性，結(jié)合多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教學手段的充分、合理運用，堅持突出重點，力求內(nèi)容條理化、講清難點，采用啟發(fā)式教學方法。在教學過程中，教師要適時、恰當?shù)靥岢鰡栴}，啟發(fā)學生掌握通過自己的思考獲得知識的方法，以激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，發(fā)揮學生的學習主動性和積極性，并逐步由教師啟發(fā)轉(zhuǎn)向?qū)W生自我啟發(fā)完成學習任務(wù)，激發(fā)學生的獨立思考和創(chuàng)新意識，從而有利于教學質(zhì)量和效果的提高。不能忽視緒論課的作用，更不能忽略緒論課的講授。上好緒論課，既可以使學生初步明確物理化學課程的學習目的（“為什么學”）、學習內(nèi)容（“學什么”）以及學習方法（“怎么學”），又可以讓學生初步產(chǎn)生學習興趣。重點放在從學生身邊的現(xiàn)象尋找物理化學問題，讓他們認識到為什么要學習物理化學，而不是照本宣科。這樣可以給學生留下一個良好的第一印象，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們體會到學習這門課程對自己的價值，這樣才有可能在以后的學習過程中花時間、花精力去學習這門課程，從而學好這門課程。 物理化學內(nèi)容繁多，學生不可能一下子將教師講過的知識全部理解掌握，為了讓學生明確課堂重點，教師在全面系統(tǒng)講授課程內(nèi)容的同時，要把重點內(nèi)容講清楚說明白（比如在講到復雜的數(shù)學公式推導時，在不失數(shù)學推導嚴密性的前提下，著重講清各推導環(huán)節(jié)的物理意義），加重語氣，反復強調(diào)，配以板書，引起學生對重點內(nèi)容的重視。采用錄像、模擬實驗等多種教學媒體，擴大學生接受知識的容量，加快接受知識的速度，提高教學效率。例如，講熱力學時，可以讓學生觀看滑冰錄像，思考滑冰鞋冰刀下冰的凝固點的變化，強化Clapeyron方程的應(yīng)用；講動力學時，可以讓學生觀看計算機模擬碰撞行為實驗，使其馬上就產(chǎn)生了弄清碰撞理論的迫切感，自然就增大了學習的積極性、主動性。此外，適時地將物理化學學科發(fā)展的最新動態(tài)介紹給學生，激發(fā)他們的學習興趣，同時鼓勵和吸引他們參與教師的科研工作，以科研促教學，更有利于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。 3豐富教學手段 充分利用現(xiàn)代化教學手段輔助教學。在多媒體教學課件中，教學內(nèi)容的處理思路、教學重點和難點等以各種形式突出，并有動畫效果。課件除具有正常板書的優(yōu)點外，還具有內(nèi)容豐富、信息量大、直觀、學生課后便于復習、課前便于預(yù)習等優(yōu)點。xx年初，江蘇科技大學物理化學課程建立了教學網(wǎng)站。該網(wǎng)站內(nèi)容豐富、面廣量大，主要包括課程描述、教學文檔、網(wǎng)絡(luò)課件、在線自測、在線答疑、來賓留言等內(nèi)容。多媒體教學適于課堂教學，教學網(wǎng)站便于學生課外自學；同時，還保留傳統(tǒng)板書的課堂教學形式，強化教學內(nèi)容的重點和層次。實踐表明，物理化學課程多媒體教學與網(wǎng)絡(luò)教學，在實際教學中已收到了很好的教學效果，受到了同學、同行和督導的廣泛贊許。網(wǎng)絡(luò)教學的使用促進了學生在課前和課后的學習、鞏固和提高，多媒體教學的實施提高了師生的課堂教學效率。 4改革課程考核和考試制度 全面提高材料類專業(yè)物理化學課程的教學質(zhì)量和效果，加強物理化學專業(yè)基礎(chǔ)課程的教與學，加強教師授課和學生學習的統(tǒng)一評價與管理。嚴格考試制度，物理化學課程考試采用“全國高師物理化學標準化考試試題庫”和“全國綜合性大學物理化學試題庫”隨機出題，收到了很好的教學效果。執(zhí)行全體學生評教制度，所有學生通過學校教務(wù)處網(wǎng)絡(luò)平臺對上一學期所學課程進行教學評價，教務(wù)處將學生評教結(jié)果通知給教師本人。教師授課認真、負責、規(guī)范，教師的授課和學生學習的教學效果得到了統(tǒng)一的評價與管理。對教師和學生有明確要求，嚴格規(guī)范教學，調(diào)動了各方面的積極性和創(chuàng)造性。綜觀近年來所取得的成績，學生學期的題庫考試平均成績高于試題庫給出的平均成績。根據(jù)教師、督導和學生的反饋意見，在以后一段相當長的時期內(nèi)，對江蘇科技大學工科物理化學課程仍將繼續(xù)采用全國理科物理化學題庫隨機出題的方式，進一步促進教師的授課和學生學習的教學效果。 為了較好的體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合國內(nèi)外同類課程改革趨勢和建設(shè)方向，全面開放所有物理化學實驗，一名教師負責一個實驗，一個實驗最多同時開設(shè)4組，每組實驗最多允許2名學