市場配置資源說課教學設計.doc

市場配置資源說課 教學設計孫淑紅一、課標解讀課標要求：闡釋市場是配置資源的基礎， 分析用法律和道德規(guī)范市場 秩序的重要性評述商品和服務 價格的變化對我們生活的影響。我的理解：選擇貼近學生生活的教學案例，教學過程中關注課堂生成，理性辨別市場的弊端，樹立維護市場秩序的社會責任。二、教材分析市場配置資源是高一經(jīng)濟生活第四單元第九課走進社會主義市場經(jīng)濟的第一框。在此之前，學生們已經(jīng)學習了從生產(chǎn)、分配、交換、消費角度闡述了經(jīng)濟生活的方方面面，這些都要在市場經(jīng)濟條件下進行的。本單元引領學生了解社會主義市場經(jīng)濟，而認識市場經(jīng)濟的運行特征是正確了解社會主義市場經(jīng)濟的前提，所以本框題重點介紹了市場經(jīng)濟的一般性理論，讓學生對市場經(jīng)濟的運行規(guī)律有一個宏觀的、初步的認識。上好本框題，有助于幫助學生進一步了解社會主義市場經(jīng)濟的基本特征，正確認識社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展中的一系列問題。在本節(jié)課對教材順序作出調(diào)整，講完市場配置資源的優(yōu)點后，接著講市場的局限性，然后再講市場秩序的內(nèi)容。三、學情分析經(jīng)過經(jīng)濟生活前面知識的學習，高一的學生已經(jīng)初步具備了合作探究能力、自主學習能力、邏輯分析能力，由感性思維趨于理性思維。四、教學目標分析1.知識目標：理解資源合理配置的必要性； 知道市場配置資源的優(yōu)點與局限性；理解秩序、規(guī)則、懂得規(guī)范市場秩序和建立社會信用制度的必要性、方式。2.能力目標：培養(yǎng)學生深入思考、分析、歸納的能力；提高全面認識市資源配置優(yōu)缺點的辨析能力；通過加深對市場經(jīng)濟的了解，提高理論聯(lián)系實際，參與經(jīng)濟生活的能力 3.情感態(tài)度價值觀目標：樹立合理利用資源觀念，懂得競爭關鍵在于科技進步，明確作為勞動者必須努力學習，提升素質(zhì)。自覺維護市場秩序、遵守市場規(guī)則，樹立誠信為本、操守為重的觀念。 五、重難點分析1.重點：市場配置資源的方式 、市場配置資源的優(yōu)點。2.難點：如何規(guī)范市場秩序。六、教法分析教學理念：以生活為基礎，學科知識為支撐。教學方法：啟發(fā)式、體驗式教學。七、教學過程環(huán)節(jié)一：旅游選擇，市場優(yōu)點導入：問題設置（討論3分鐘）1.假如你有旅游出行打算，你選擇旅行產(chǎn)品時會考慮哪些因素？2.假如你是旅行社的策劃人員，請設計一條旅游線路，說出你這條線路的5大特點并給出行程時間安排和報價。學生分成兩個小組，分別從消費者和旅行社的角度去討論。設計意圖：學生分別扮演消費者和生產(chǎn)者的角色，站子啊不同的角度思考問題，有利于引導學生觀察身邊事物，激發(fā)學習興趣。 進入新課：洽談開始消費者：你會選擇哪家旅行社的旅行產(chǎn)品？說明理由。旅行社：面對消費者的選擇，你打算如何應對？設計意圖：通過洽談并表達各自的觀點，是學生進一步明確自己選擇產(chǎn)品或者市場開發(fā)過程中的出發(fā)點是什么，也培養(yǎng)學生的辯證思維能力。 獲得新知：市場配置資源的必要性與手段。理論升華：進一步分析市場配置資源的手段與優(yōu)點。在市場經(jīng)濟中，生產(chǎn)什么、如何生產(chǎn)、為誰生產(chǎn)，主要是通過價格漲落以及供求關系的變化由市場來調(diào)節(jié)。哪種商品好賣，就擴大生產(chǎn)，哪種生產(chǎn)要素價格昂貴、供應緊張，就減少使用。在市場經(jīng)濟中，市場主要通過價格、供求、競爭等來調(diào)節(jié)人、財、物（生產(chǎn)要素）在全社會的配置。市場調(diào)節(jié)的本質(zhì)是價值規(guī)律在起作用設計意圖：分析過程能體現(xiàn)學生思維的過程，理論生成的過程最能鍛煉學生的邏輯思維能力。環(huán)節(jié)二：旅游亂象，市場局限圖片展示：你的旅游舒心嗎？設置問題：你有沒有類似的旅游經(jīng)歷？旅游市場存在哪些問題？材料補充:1、景區(qū)定位很高，但是準入的門檻很低，追求速度和規(guī)模，忽視的是質(zhì)量、檔次和特色。2、各級政府與企業(yè)、當?shù)鼐用竦睦娣峙洳痪?，三者之間的矛盾也成為景區(qū)正常發(fā)展的一大頑疾。3、中國旅游消費市場還不成熟，很多旅行社為了招攬游客，成本不斷降低，為了盈利，不可避免的出現(xiàn)拉游客購物的現(xiàn)象，最典型的就是零團費，4、中國人的旅游，明顯的具有這種跟風的趨向，哪個地方熱鬧就往哪個地方去，導致局部地區(qū)和局部時間需求過于供給的情況，也容易導致物價上升，服務質(zhì)量難以保證。問題追問：1、單純的市場調(diào)節(jié)有哪些不足？2、你還能列舉哪些具體事例來證明這些不足？3、有哪些物品是市場調(diào)節(jié)不了或不能讓市場調(diào)節(jié)的？4、單純的市場調(diào)節(jié)會帶來哪些危害？設計意圖：通過連續(xù)發(fā)問，引發(fā)學生思考，調(diào)動學生參與意識，深入拓展思維。 理論總結：市場調(diào)節(jié)的局限性：市場不能調(diào)節(jié)；市場不愿調(diào)節(jié)；市場調(diào)節(jié)的弊端。環(huán)節(jié)三：規(guī)矩方圓，市場秩序問題設置：沒有規(guī)矩，不成方圓1、解決這些問題，市場本身要具備哪些規(guī)則？2、如果沒有這些市場規(guī)則，將會對市場經(jīng)濟的運行會帶來哪些影響？3、生活中你接觸或遇到過不遵守市場規(guī)則的現(xiàn)象嗎？通常你采取什么態(tài)度？獲得新知：市場規(guī)則的內(nèi)容與形式，如何維護市場秩序。追問：從經(jīng)濟活動的主體思考，如何規(guī)范市場秩序？設計意圖：此處是難點，分主體思考問題可以形成對比，加深理解。 環(huán)節(jié)四：總結歸納，鋪墊過渡本課小結：板書（略）。課后討論：解決市場局限性，除了從健全市場自身體系外，還有哪些措施有利于該問題的解決？解決這和問題，社會主義市場經(jīng)濟有哪些優(yōu)勢？八、教學反思1、模擬旅游洽談，強化學生的生活體驗和對問題的深入思考，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣。2、課堂教學環(huán)節(jié)里也充分調(diào)動學生所學的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。3、本課教學實現(xiàn)了學科知識和生活實際的有統(tǒng)一，通過角色扮演，增強了學生的社會責任意識。4、在引導學生思考、體驗問題的過程中，幫助學生掌握分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。5、本課采用“一例到底”的教學模式，情境的設置具有連貫性，突出問題解決的思路，有助于調(diào)動學生積極性，很好的