二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)備課.doc

第一單元備課單元指要教材內(nèi)容：人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第一單元本組教材是以“美麗的秋天”為主題整合內(nèi)容，主要由識(shí)字1、秋天的圖畫、黃山奇石、植物媽媽有辦法、古詩(shī)兩首、語(yǔ)文園地一組成，是一組實(shí)施美育的優(yōu)秀教材。教學(xué)本組教材時(shí)，教者要充分開發(fā)和利用課程資源，讓學(xué)生感受秋天的美好，領(lǐng)略大自然的神奇與美麗。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)出美好幸福的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的。教學(xué)時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天景物和氣候，了解秋天，感受秋天，并注意引導(dǎo)學(xué)生能自己畫秋天、寫秋天等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。秋天的圖畫是一篇新選課文，篇幅短小，淺顯易懂。豐收的熱鬧情景和人們的喜悅心情呈現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好，并能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。黃山奇石是圖文并茂，讀后我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。一塊塊本無(wú)生命的巖石被描繪得惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)。讓人感到自然的偉大、神奇。教學(xué)時(shí)要激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情，同時(shí)應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。植物媽媽有辦法是一首詩(shī)歌，介紹了一些科學(xué)常識(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，在讀中了解知識(shí)，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。識(shí)字一教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“宜、實(shí)”等10個(gè)字。 2、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，培養(yǎng)生動(dòng)積累的良好習(xí)慣。 3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重難點(diǎn)： 1、識(shí)記生字詞。 2、感受詞語(yǔ)描繪的景象，感悟秋天的美。 教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀 課前準(zhǔn)備：放大的教學(xué)掛圖，或幻燈、投影片、CAI課件。 課時(shí)安排:兩課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。 秋天來(lái)了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧！二、看圖識(shí)字。 1出示課件，課本插圖。 認(rèn)真看圖，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來(lái)了，”這句話說(shuō)具體。 （根據(jù)學(xué)生介紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)。） 2交流學(xué)生收集的畫面。 （l）把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。 （2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機(jī)出示詞語(yǔ)。 3看圖讀詞。三、識(shí)記生字。1、課件出示本課生字：宜、層 這些生字你都會(huì)認(rèn)嗎？自由試讀。 2、出示帶拼音的字，自由試讀。 3、去掉拼音小帽子，你們還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家。 4、小組合作識(shí)字。（互相交流識(shí)字的方法。） 5、組詞練習(xí)：我會(huì)讀。 6、袖卡片，認(rèn)讀詞語(yǔ)。四、朗讀詞語(yǔ)。 1、范讀詞語(yǔ)，讀出詞的韻味。 2、自由練讀詞語(yǔ)，指名讀。 3、想象詞語(yǔ)描繪的景象。 4、生自由選擇詞語(yǔ)想象說(shuō)話。 （引導(dǎo)學(xué)生這樣說(shuō)：我讀到“瓜果飄香”時(shí)好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。） 5、齊讀詞語(yǔ)。第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固。 1開火車認(rèn)讀生宇和詞語(yǔ)。 2改動(dòng)詞語(yǔ)順序，指名認(rèn)讀。課件出示： 金秋時(shí)節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金 天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實(shí) 秋收冬藏二、指導(dǎo)寫字。 1、抽卡片認(rèn)讀“宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。 2、觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)。 3、師示范寫，生觀察寫的時(shí)候要注意什么？ 4、生練習(xí)書寫，評(píng)議選優(yōu)秀作品在全班展示。 5、練習(xí)寫字。三、積累詞語(yǔ)。 1、讀一讀，背一背本課所學(xué)的詞語(yǔ)。 2、小組對(duì)抗賽。比比哪一組說(shuō)出的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)多。四、擴(kuò)展活動(dòng)。 秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫下來(lái)。板書設(shè)計(jì)： 識(shí)字一 層林盡染 疊翠流金金秋 天高云淡 大雁南飛 五谷豐登 瓜果飄香課后反思：在教學(xué)時(shí)，我注重采用多種方法復(fù)習(xí)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，了解詞語(yǔ)的意思。這是我給這個(gè)班上的第一堂課，沒有達(dá)到我預(yù)期的效果，很多的詞語(yǔ)還是一知半解，上課不認(rèn)真聽，字跡比較潦草，沒有人積極回答問題。但我相信在以后的教學(xué)中，我一定能讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)讀書習(xí)慣和興趣。第1課：秋天的圖畫學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“圖、梨”等8個(gè)生字。會(huì)寫“波、浪”等8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。3、初步感受“勞動(dòng)最光榮”。4、愿意背誦全文。一、導(dǎo)入出示圖畫本，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么本子？你是怎么知道的？生可能回答：1、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)得知；或通過(guò)看字得知等。從而認(rèn)識(shí)生字“圖”（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生生活中識(shí)字，并感受到識(shí)字的樂趣）二、直接點(diǎn)題今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文秋天的圖畫（出示課題）這幅圖畫上畫著什么呢？引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，提出讀書要求：a) 把課文讀正確，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教身邊的同學(xué)。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)合作精神）b) 思考：這幅秋天的圖畫上畫著什么呢？在書上做好記號(hào)。（設(shè)計(jì)意圖：滲透不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣）三、交流讀書成果,并隨機(jī)展開相關(guān)的閱讀教學(xué)a) 首先交流讀書要求中的思考題，隨機(jī)認(rèn)識(shí)生字：梨、籠（為什么是竹字頭）、浪、粱（為什么是米字底）、燃（為什么是火字旁）b) 檢查讀書效果師1：你們能把課文讀正確了嗎？好，那你們先數(shù)數(shù)這篇課文有幾句話？（4句）師2：這四句話中對(duì)你來(lái)說(shuō)哪一句話最難呢？自己再大聲地讀讀全文，挑出你認(rèn)為最難的一句。師3：再把你挑出的最難的一句讀3遍。好，接下來(lái)我們向困難挑戰(zhàn)！生生之間展開各種形式的讀句子。（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)造讀書的機(jī)會(huì)，做到以讀為主。不但在文中再次鞏固識(shí)字，而且熟讀課文也為接下來(lái)的閱讀教學(xué)做好鋪墊。）在學(xué)生的回答中借助多媒體出示有關(guān)的句子：穿插閱讀教學(xué)。a、梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。在學(xué)生正確朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己提出不懂的問題，如為什么說(shuō)稻海能翻起金色的波浪？說(shuō)高粱舉起燃燒的火把？出示相關(guān)的畫面輔助教學(xué)。b、看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，他們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說(shuō)勤勞的人們畫出秋天的圖畫。要求讀好長(zhǎng)句，認(rèn)識(shí)生字詞“勤勞”，說(shuō)說(shuō)它的意思，并用上“勤勞”說(shuō)一句或幾句話。感悟?yàn)槭裁凑f(shuō)勤勞的人們畫出秋天的圖畫？四、鞏固識(shí)字，布置作業(yè)師引1這些人們真勤勞，老師說(shuō)呀，今天我們班的小朋友真聰明，把這些生字都學(xué)會(huì)了，我們?cè)俑麄兇蚵曊泻舭桑?下節(jié)課我們還要比比誰(shuí)是小小朗讀家，請(qǐng)同學(xué)們好好準(zhǔn)備一下。第二課時(shí)主要完成朗讀訓(xùn)練并要求背誦、寫字、課堂作業(yè)本。2 黃山奇石教學(xué)目的要求：1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。2.通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。3.通過(guò)觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。4.朗讀課文，背誦3、5兩個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：充分運(yùn)用圖畫，啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點(diǎn)，展開想象。通過(guò)朗讀，加深對(duì)一些長(zhǎng)句的理解。教學(xué)思路：教學(xué)本課應(yīng)從指導(dǎo)看圖開始，讓學(xué)生對(duì)黃山奇石有個(gè)具體的印象。再通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)奇石特點(diǎn)。講解課文，要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)用具：黃山奇石的幻燈片，黃山風(fēng)景錄相或圖片。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、揭示課題。1.導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)無(wú)數(shù)的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏勰兀课覀兘裉鞂W(xué)習(xí)課文黃山奇石（板書課題）。希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家能對(duì)我國(guó)的秀麗山川更加了解，更加喜愛。2.觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。二、老師范讀課文，要求同學(xué)們聽清生字讀音，并能說(shuō)出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細(xì)講的。（共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇石是詳細(xì)講的。）讓學(xué)生看拼音自讀課文兩遍。三、學(xué)習(xí)本課生字詞。1.掛小黑板，出示本課12個(gè)生字。區(qū)省秀尤其仙翻滾巨著形狀2.指讀。省、著、狀三字是翹舌音。3.字形指導(dǎo)。 狀：右邊是“犬”。組詞為“形狀”，意思即樣子；“壯”多指人力氣大。二字要注意區(qū)別。著：要和“著”區(qū)別。著，音zh，組詞為“著名”；“著”，音zhe，可組詞“拿著”。尤：應(yīng)與龍字區(qū)別。4.理解詞語(yǔ)。聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國(guó)和外國(guó)都很有名。尤其：表示更進(jìn)一步。秀麗：清秀美麗。神奇：非常奇妙。陡峭：山勢(shì)坡度很大，好像直上直下似的。翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。四、結(jié)合課文理解生字新詞。1.自讀課文，加深理解。2.指讀課文，聽聽學(xué)生的理解程度。五、作業(yè)：抄寫字詞。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字、新詞。二、講讀課文。（一）學(xué)習(xí)第一自然段。1.指讀第一自然段，看課文寫了幾句話，告訴了我們哪些內(nèi)容。（黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方；那里的怪石有趣。）2.觀察第一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么，給你的印象怎么樣？如何理解“秀麗神奇”？3.“尤其”一詞在這里強(qiáng)調(diào)了什么？這一句對(duì)全文起什么作用？（強(qiáng)調(diào)了怪石的有趣；是全文中心句，對(duì)全文起引起下文的作用。）（二）學(xué)習(xí)二、三、四、五自然段。1.分別指讀課文，看作者每段都向我們介紹了什么怪石，作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點(diǎn)的。用筆畫出各段中的比喻句。2.觀看第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)形狀、環(huán)境。說(shuō)它是“仙桃石”的原因是什么？3.觀看第三幅圖。課文中哪幾句說(shuō)猴子的樣子？“翻滾的云?！睆膱D上看到的情景能理解嗎？“猴子觀?！敝械摹昂！笔鞘裁春?？4.自讀第四自然段，理解“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去”“真像”等詞語(yǔ)說(shuō)明什么。5.觀察第四幅圖，說(shuō)說(shuō)“金雞”是怎么形成的。指導(dǎo)朗讀這一段。（三）學(xué)習(xí)第六自然段。1.指讀課文。說(shuō)說(shuō)這一段又告訴我們哪些奇石，省略號(hào)說(shuō)明什么。你能想象出這些奇石的樣子嗎？這一段與二、三、四、五段比較有什么不同？三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 第三課時(shí)一、指讀課文。二、說(shuō)說(shuō)課文重點(diǎn)寫了哪幾種奇石，它們都是什么樣子的，課文略寫了哪幾種奇石？三、輔導(dǎo)課后2、3題。（略）四、指導(dǎo)背誦三、五兩段。1.背誦方法：先讀熟，再一句一句地背，背過(guò)一句，再背第二句，背過(guò)前二句再背第三句。用這種“滾雪球”的方法，會(huì)很順利地背下來(lái)。2.檢查驗(yàn)收，背誦好的，當(dāng)堂練習(xí)默寫，鼓勵(lì)背誦全文。五、作業(yè)：用幾句話寫一處景物，要寫出特點(diǎn)。附：板書2 黃山奇石3、植物媽媽有辦法簡(jiǎn)介：這篇課文以擬人的手法，詩(shī)歌的形式，傳授了植物傳播種子的知識(shí)，同時(shí)也說(shuō)明了孩子長(zhǎng)大了應(yīng)當(dāng)離開媽媽獨(dú)立生活的道理。教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容，了解植物傳播種子的知識(shí)，明白孩子長(zhǎng)大了應(yīng)當(dāng)離開媽媽獨(dú)立生活的道理。2、認(rèn)識(shí)漢字15個(gè)，會(huì)寫8個(gè)生字。3、練習(xí)有語(yǔ)氣的朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、認(rèn)讀15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2、在朗讀中了解植物媽媽傳播種子的方法。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)預(yù)習(xí)作業(yè)：收集有關(guān)植物傳播種子的知識(shí)。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生探究興趣1、出示圖片或課件：火車開了，大家背著行囊去旅游；草原一望無(wú)際，牛馬撒蹄奔走；天空湛藍(lán)，鳥兒四處飛翔。2、他們靠什么去旅行？人、馬腳鳥翅膀3、出示一棵樹，一棵花，那它們?cè)趺崔k？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文植物媽媽有辦法。二、初讀課文1、根據(jù)拼音，自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。2、同桌互讀，取長(zhǎng)補(bǔ)短。3、四人合作，由小組長(zhǎng)檢查讀的情況，并填寫記錄卡。4、教師出示詞語(yǔ)卡片，抽學(xué)生認(rèn)讀。三、學(xué)習(xí)課文自學(xué)1、輕聲讀，課文有幾小節(jié)？2、讀自己喜歡的小節(jié)，每小節(jié)告訴我們什么？組內(nèi)交流孩子們，為什么要離開家？他們是怎樣離開媽媽的？組長(zhǎng)匯報(bào)教師小結(jié)四、發(fā)散思維同學(xué)們，植物媽媽還有什么辦法？甜美的果實(shí)讓人和動(dòng)物吃后，種子不被消化排出體外，落在地上，就會(huì)生根發(fā)芽。風(fēng)兒會(huì)吹柳絮、楊花。蓖麻、栗子也穿著鎧甲。小結(jié)：植物真是神奇呀，希望大家以后要細(xì)心觀察，學(xué)到更多的知識(shí)。五、誦讀1、想像練讀。同桌練讀，取長(zhǎng)補(bǔ)短。2、教師范讀。學(xué)生傾聽，學(xué)習(xí)技巧。3、情感朗讀。指名朗讀，交流情感。4、同學(xué)評(píng)讀。朗讀評(píng)議，再次體驗(yàn)。5、小組賽讀。小組比賽，升華情感。六、背誦1、自己練習(xí)背誦2、同桌互相背誦。 第二課時(shí)一、朗讀朗讀這首詩(shī)，讀出一定的語(yǔ)氣。二、學(xué)習(xí)生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律1、出示詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀文中的生字新詞。黃色卡片(會(huì)認(rèn))：植物已經(jīng)牛羊準(zhǔn)備娃娃山洼豆子炸開不信粗心紅色卡片(會(huì)寫)：已經(jīng)牛羊準(zhǔn)備甲信2、學(xué)習(xí)記憶字形（1）利用熟字和偏旁學(xué)生字。已經(jīng)準(zhǔn)備辛甲（2）重點(diǎn)分析生字羊：象形字。老師出示圖片，幫助分析字形。豆：筆順­豆甲：田字出頭3、指導(dǎo)書寫三、鞏固練習(xí)1、選一個(gè)自己喜歡的生字，口頭組詞。2、讀課文。板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)大四海為家植物媽媽有辦法蒲公英風(fēng)紛紛出發(fā)蒼耳鎧甲皮毛田野、山洼豌豆太陽(yáng)蹦跳4、古詩(shī)二首教學(xué)要求：1. 讀懂詩(shī)句,理解內(nèi)容,想象大自然的美麗景色2. 體會(huì)詩(shī)人熱愛大自然的思想感情3. 背誦課文,默寫課文教學(xué)重難點(diǎn)：在朗讀詩(shī)句中進(jìn)入情境，有感情朗讀課前準(zhǔn)備：課件、學(xué)生書寫紙教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)入詩(shī)。喜歡旅游嗎？讓我們跟隨唐朝著名詩(shī)人杜牧去秋游吧（音樂）這是深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句山行（板書詩(shī)題）1、齊讀詩(shī)題。2、配樂范讀。二、初讀古詩(shī)，讀通讀順。1、自由讀詩(shī)。要求：讀準(zhǔn)讀順。2、同桌互讀。3、指名讀詩(shī)。重點(diǎn)指導(dǎo)“生”“斜”。4、齊讀全詩(shī)。三、再讀想象，整體感知。1、詩(shī)人被這美麗的山景深深打動(dòng)，再讀讀詩(shī)，邊讀邊想象深秋那迷人的景色！學(xué)生自讀想象。2、同桌互說(shuō)。3、指名說(shuō)。（相機(jī)板書：寒山，石徑、白云、人家、楓林）四、以畫為媒，研讀感悟。1、課件出示圖畫。（圖畫內(nèi)容：石徑不斜，人家太顯，楓葉不紅，人物不見）這幅畫把詩(shī)人描繪的景象畫出來(lái)了嗎？邊讀詩(shī)邊思考。（1）學(xué)生個(gè)人自讀思考。（2）小組討論研讀，教師巡視指導(dǎo)。2、全班反饋，讀中悟詩(shī)。根據(jù)學(xué)情，相機(jī)指導(dǎo)：（1）指導(dǎo)朗讀第一句:“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”指名學(xué)生交流研讀情況：根據(jù)學(xué)生指出的“小徑太直、人家位置錯(cuò)誤”的畫面問題，相機(jī)操作。 多媒體演示：小徑由直變曲、人家移至白云生處。 個(gè)