語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)李亞彬敬畏自然教學(xué)設(shè)計(jì).docx

敬畏自然 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.識(shí)記、理解本課生字詞。2.通過(guò)誦讀感知文章，把握課文結(jié)構(gòu)。3.理解作者的觀點(diǎn)“敬畏自然”的內(nèi)涵。 教學(xué)重難點(diǎn)理解作者的觀點(diǎn)“敬畏自然”的內(nèi)涵。 教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣】（展示有關(guān)大自然的優(yōu)美和憤怒圖片） 人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類(lèi)離不開(kāi)大自然的庇護(hù)，大自然是人類(lèi)的母親，人類(lèi)在她的懷抱中成長(zhǎng)壯大。然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步發(fā)展，人類(lèi)已漸漸忽略了自然的感受，地球上出現(xiàn)了越來(lái)越嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題。人類(lèi)一度宣稱(chēng)要征服自然，而人類(lèi)遭受到自然懲罰的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮，人與自然究竟是什么關(guān)系？學(xué)習(xí)本文后，相信我們會(huì)多一些思考。教學(xué)過(guò)程一、1.了解作者嚴(yán)春友，北京師范大學(xué)哲學(xué)系副教授。他撰寫(xiě)的責(zé)任與生存提出，責(zé)任是一種智慧，根植于心間，有責(zé)任感的人生才是真正的快樂(lè)人生。自利利他才是對(duì)自我的完美實(shí)現(xiàn)。而愛(ài)護(hù)自然就是一種責(zé)任。1998年散文選刊請(qǐng)專(zhuān)家評(píng)出散文排行榜，入選作品十七篇，其中一篇就是他的作品。2.給下列加點(diǎn)字注音。鯤鵬（ ）（ ） 斥鴳（ ） 蓬蒿（ ）（ ） 相形見(jiàn)絀（ ）混淆（ ） 咫尺（ ）深邃（ ） 狼藉斑斑（ ） 相形見(jiàn)絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。二、初讀課文、整體感知【設(shè)計(jì)意圖：初步了解文章，感受作者的感情。】1.本文寫(xiě)了什么內(nèi)容？飽含了作者怎樣的感情？2.找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句。明確：1.本文談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系，人不要宣稱(chēng)什么“征服自然”，應(yīng)該“敬畏自然”“愛(ài)護(hù)自然”，表達(dá)一種憂(yōu)患意識(shí)和情感。2.最后一自然段。（學(xué)生齊讀這一自然段）3學(xué)習(xí)第一段：人與自然的關(guān)系。“人類(lèi)永遠(yuǎn)只是一個(gè)天真幼稚的 “孩童”；人類(lèi)“只是大自然機(jī)體上普通的 一部分”；“人類(lèi)智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴”。4讀第二、三、四段試找出人類(lèi)的智慧的體現(xiàn)并體會(huì)作者對(duì)人類(lèi)智慧的態(tài)度5閱讀第五段，體會(huì)大自然的智慧6閱讀課文第六、七段回答問(wèn)題:1、第六段論述的是什么內(nèi)容?2、通過(guò)第六段的論述，得出了什么結(jié)論？人類(lèi)智慧與大自然智慧的關(guān)系 類(lèi)智慧是宇宙智慧的高級(jí)形式，人類(lèi)智慧與宇宙智慧，是同一智慧的不同階段。人類(lèi)智慧也是大自然所賦予的，人類(lèi)智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具。結(jié)論：人與宇宙是一體的 我們要愛(ài)護(hù)自然7.閱讀第八、九、十自然段回答問(wèn)題：1、八段論述了什么內(nèi)容？2，如何看待那些死氣沉沉的物質(zhì)，他們和人類(lèi)有著怎樣的關(guān)系？死氣沉沉的物質(zhì)和人類(lèi)一樣，也是宇宙生命的存在方式人類(lèi)并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的兄弟。三論述結(jié)構(gòu)（一）（第1段）否定“人能征服自然” 。 （二）（210段）比較人類(lèi)智慧與自然的智慧。 1層（24）人類(lèi)的智慧與自然相比顯得渺小。 2層（5）宇宙創(chuàng)造了一切,這是人類(lèi)不能及的。 3層（67）人類(lèi)的智慧是宇宙的智慧,人是自然的 一部分。 4層（810）宇宙的一