2020年初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方式論文.doc

初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方式論文 一、創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 培養(yǎng)學生的問題意識，要創(chuàng)設良好的“提出問題”的氛圍，提出問題是學生學習的重要組成部分，教師要鼓勵學生大膽地猜想，大膽地懷疑，提出自己的問題，以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生體會到問題意識的重要性。教師恰當提出具有啟發(fā)性的問題，能激發(fā)學生學習的興趣，開啟思維。作為一名初中數(shù)學教師要圍繞教學內(nèi)容，充分利用圖表、教具、幻燈、電腦等現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設能啟迪學生創(chuàng)新思維的教學情境。 在我們平時的數(shù)學教學中，有一大部分學生不愛提問題，甚至不愿意回答問題，原因是多方面的。有些學生感覺作業(yè)負擔重，忙著完成作業(yè)，不善于發(fā)現(xiàn)問題；有些學生思想保守，怕老師和學生笑他，不愿提問題；有些學習不好的學生不敢提問題；有些教師實行“滿堂灌”，學生沒有時間去發(fā)現(xiàn)和提出問題。以上這些原因都導致了學生沒有養(yǎng)成提出問題的好習慣。因此，教師必須給學生提供觀察的情境和足夠的思考空間，讓他有機會發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。 二、增強學生的自信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 自信就是自己相信自己，是一種積極的自我觀念和自我評價，是建立在對自己正確認知基礎上的對自我能力、思想、理念的一種正確估計、積極肯定和激勵的內(nèi)驅(qū)動力，是自我意識的重要成分，是心理健康的一種表現(xiàn)，是學生學習的有利心理條件，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。 作為教師，首先，要提升學生的自我欣賞意識，也就是說教師必須幫助學生樹立信心，給班里每個學生創(chuàng)造獲得成功的機會，改變傳統(tǒng)的單一評價標準。其次，在平時的教學中對學生的要求不要太高，要創(chuàng)造讓學生獲得成功的機會，從而增強學生的自信心。如，我班里一名女生，數(shù)學學得不好，在上小學時數(shù)學就經(jīng)常不及格，到了初中后，仍然如此，課下我和她交流了幾次，發(fā)現(xiàn)她其實基礎并不差，只是因為缺乏自信，失去了進取心。當我了解這些情況后，在課堂上，我就經(jīng)常提問她，回答對了就及時表揚她，如果回答錯了，我就表揚她能大膽地回答問題就是好樣的，然后逐步往正確的思路上引導，這樣，該生慢慢對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，數(shù)學成績不斷提高，并且在中考中取得了好成績。 三、建立新型的師生關(guān)系，營造寬松氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 在我們平時的數(shù)學課堂中，要讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題并積極探究，必須給他們營造一種寬松的氛圍，保留學生自己的空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學生，使課堂充滿“愛”的氣氛。只有在這種氛圍中，學生才能對所學的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是最好的老師，沒有興趣無法激發(fā)出創(chuàng)新的火花。在教學中，老師要善于激發(fā)學生的學習興趣，把探索、提問、解決問題的權(quán)利交給學生，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，挖掘出創(chuàng)新的潛能。 在初中數(shù)學教學中，有很多知識是相當抽象的，是用我們的眼睛看不到、用我們的雙手摸不到的東西，我們教師僅僅靠口頭的描述是無法讓學生完全理解的，更無法激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，這時，我們就讓多媒體教學走進課堂，充分利用多媒體強大的交互效果，創(chuàng)設更加直觀、更加形象的課堂教學情境，由抽象變形象，由枯燥變樂趣，使學生在寬松、愉快的課堂教學中實現(xiàn)創(chuàng)新。 四、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識基礎。在我們平時的教學中，所有需要解決的問題必須難度適中，這樣的問題才會吸引學生，激發(fā)強烈的興趣，學生因興趣而學，學生有了興趣，就會積極主動地去探究、解決問題。大部分學生在平時的學習中都有強烈的好勝心理，教師要抓住這個特點，創(chuàng)造合適的機會讓學生感受到成功的喜悅，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。 我們的現(xiàn)實生活中存在著大量的幾何圖形，它們有很強的審美價值，這就需要我們在教學中把生活中的圖形運用到數(shù)學課堂中，充分利用圖形的美給學生最大的感知，讓學生體會幾何圖形給生活帶來的美，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，激發(fā)學習興趣，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 綜上所述，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，既是時代發(fā)展的需要，又是數(shù)學規(guī)律性的體現(xiàn)，更是數(shù)學學科的優(yōu)勢之一，這就要求我們教師要大膽拋棄“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)教學模式，開展以“學生為主體、教