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初中記敘文閱讀題教案【篇一：中考記敘文閱讀專題復(fù)習(xí)教案(一)】 中考記敘文閱讀專題復(fù)習(xí)教案（一） 劉宏艷 教學(xué)目標(biāo)： 1、 明確記敘文閱讀中考考點。 2、 掌握基本答題原則和記敘文相關(guān)知識點。 3、 掌握記敘文解題方法、答題格式和一些常用語。 教學(xué)重點： 概括文章主要內(nèi)容、分析關(guān)鍵詞句含義及作用是訓(xùn)練重點。 教學(xué)難點： 判斷各種表現(xiàn)手法、寫作技巧及分析其作用。 教學(xué)過程： 一、中考記敘文閱讀考點聚集 1、 記敘線索、順序、詳略。 2、 理清文章思路，概述內(nèi)容。 3、 理清題旨及文章主旨。 4、 揣摩理解關(guān)鍵語句在特定語境中的含義、作用。 5、 分析表達(dá)方式、表現(xiàn)手法及寫作技巧。 6、 景物描寫的作用。 7、 通過各種描寫方法，分析人物形象特點。 8、 閱讀中的體驗及啟示。 9、 結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行個性化表述，學(xué)會思考和質(zhì)疑。 二、答題技巧及原則 1、四大意識： 整體意識、對應(yīng)意識、原文意識、要點意識 2、 六大步驟： 整體感知審清題意回扣原文上下聯(lián)系分析綜合組織表達(dá) 3、答題原則： 一定要有原文意識（答案在原文中一定有根據(jù)） 4、 注意語言的準(zhǔn)確表達(dá)：（1）學(xué)會摘關(guān)鍵詞 （2）學(xué)會摘關(guān)鍵句 （3）要用準(zhǔn)確優(yōu)美的語言把內(nèi)容概括出來 三、知識清單 （一）、記敘文六要素： 時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 （二）、記敘順序及作用： 1、順敘。(即按事情發(fā)展的先后順序) 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清晰，印象深刻。 2、倒敘。（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事） 作用：造成懸念，吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。 3、 插敘。（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事） 作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富人物形象，突出文章中心。 （三）、記敘線索及作用： 1、記敘文的線索是貫穿全文、將材料串連起來的一條主線，它把文章的各個部分聯(lián)結(jié)成一個統(tǒng)一、和諧的有機體。 2、充當(dāng)線索的一般有：核心人物、核心事物、核心事件、時間、地點、作者的情感、作者的見聞等。 3、 作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚，層次清晰。 4、 找線索一般要注意：標(biāo)題、開頭、文章中反復(fù)出現(xiàn)的短語或句子。 （四）、記敘的人稱： 1、第一人稱：以當(dāng)事人身份敘述，寫來真實、親切自然、。 2、第二人稱：像在和讀者進(jìn)行對話，親切自然，便于抒發(fā)感情。 3、第三人稱：寫法不受任何限制，凡客觀世界乃至人物內(nèi)心所想的一切都能進(jìn)行敘述。 （五）、表達(dá)方式： 1、記敘：主要交代事實，把人物和事件概括介紹給讀者并寫出人物活動、發(fā)展、變化的過程。 2、描寫：指在敘述過程中，用生動、形象的語言對人物、事件以及環(huán)境進(jìn)行描寫，給人以鮮明、生動的印象。 3、說明：記敘的一種補充，它解釋記敘文中需要加以說明的部分。 4、議論：在記敘描寫的基礎(chǔ)上上直接發(fā)表作者的見解，起畫龍點睛的作用。 5、抒情：在記敘的基礎(chǔ)上上采用直抒胸臆的手法，抒發(fā)作者的感情。 （六）、常見的修辭手法：1、比喻：把?比作?，生動形象地寫出了事物的?特點，給人以鮮明的印象。 2、擬人：運用擬人，使?具有了人的特點（或靈性、情感等），生動形象，使讀者對所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，感受到作者的強烈情感，從而引起共鳴。 3、排比：排比是由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)的短語或句子排列在一起的修辭方式。 作用：運用排比，加強語勢，強調(diào)了?內(nèi)容，把?感情抒發(fā)得淋漓盡致（或感情強烈）。 4、對偶：對偶是用字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的一組短語或句子來表達(dá)兩個相對或意思相近的修辭方式。 作用：形式整齊，結(jié)構(gòu)對稱，節(jié)奏鮮明，音韻和諧，內(nèi)容凝煉概括，富有表現(xiàn)力。 5、對比：將?和?對比，突出了?。 6、設(shè)問：設(shè)問是自問自答。 作用：強調(diào)問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們思考?。 用在標(biāo)題處，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考?，更好地體現(xiàn)文章?中心 用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的作用，使文章脈絡(luò)清晰。（要結(jié)合內(nèi)容寫具體）； 7、反問：作用：加強語氣，增強表達(dá)效果。（要結(jié)合內(nèi)容寫具體） 8、夸張：夸張是為達(dá)到某種表達(dá)的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大或縮小的修辭方式。 作用：有利于突出事物的?本質(zhì)（或特征），鮮明地表現(xiàn)出作者對事物的?感情（或態(tài)度），增加了語言的生動性。 9、借代：借代是用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物的修辭方式。這種修辭方式不直接說出要說的人或事物。 作用：可以引起人的聯(lián)想，使表達(dá)具有形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。 10、反復(fù)：起強調(diào)作用。（?反復(fù)，強調(diào)了?） （七）、描寫的類型及作用： 1、人物描寫： 外貌描寫（也叫肖像描寫）、心理描寫、動作描寫、語言描寫。 2、環(huán)境描寫： （1）、社會環(huán)境描寫：從狹義上說，社會環(huán)境是指人物活動的處所、背景、氛圍等；而從廣義上說，是指一定的歷史時期的社會生活、人際關(guān)系的總和。 （2）、自然環(huán)境描寫（景物描寫）：是對人物活動的自然景物進(jìn)行的描寫。 其作用主要有： 交代事情發(fā)生的時間、地點，揭示作品背景； 渲染氣氛，襯托人物心情； 展示人物的性格； 推動故事情節(jié)的發(fā)展。注意不要堆砌其作用，應(yīng)結(jié)合具體文章內(nèi)容去分析。 3、描寫的角度： （1）、正面描寫：又稱“直接描寫”。它主要是指對人物的肖像、心理、語言、行動及對事件、環(huán)境、氣氛的直接描繪。 （2）、側(cè)面描寫：又叫“間接描寫”。是作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進(jìn)行刻畫描繪。 （八）、記敘文常用的表現(xiàn)手法： 對比、襯托、鋪墊、伏筆與照應(yīng)、過渡、象征、欲揚先抑、諷刺、聯(lián)想和想象等。 （九）、語言特色： 形象生動 清新優(yōu)美 簡潔凝煉 準(zhǔn)確嚴(yán)密 精辟深刻通俗易懂 音韻和諧 節(jié)奏感強 親切自然，口語化熱情奔放幽默諷刺 冷峻辛辣 四、解題技巧或常用語 （一）、理解文中重點語句的深層含義和特殊作用： 1、 首先，聯(lián)系主旨、作者意圖思考。 2、 其次，不能局限于語句本身，要上牽下連，從周圍語言環(huán)境中找答案，或開篇點題，扣住題目，或巧妙過渡，承上啟下，或前呼后應(yīng)，鋪墊照應(yīng)，或總結(jié)全文，點明題旨。 3、 對語句所涉及的對象，背景和相關(guān)情形有所了解。 （二）、開放性試題： 1、 要針對話題，選取適當(dāng)角度，具體闡述，避免空泛，談的內(nèi)容要從原文生發(fā)，要中心明確，要表現(xiàn)正確的思想和健康的情感。 2、 要根據(jù)題意選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，語言簡明扼要。 （三）、記敘文中議論、抒情的作用： 引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。 抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大感染力。 （四）、賞析語言角度： 1、修辭。（最常用的角度） 2、從該句在文中的作用（如點明中心、深化主題、前后照應(yīng)、畫龍點睛等）。 3、語言風(fēng)格。 4、從遣詞造句傳神巧妙角度。 5、從蘊含哲理、給自己的啟示角度。 6、從作者描寫角度（聽、視、味、嗅、觸覺，色彩搭配，動靜結(jié)合等）。7、四字成語、引用古詩文、化用詩句（突出特點，增強趣味性、生動性，更有文學(xué)色彩）。 8、從表現(xiàn)手法角度（如對比、欲揚先抑、襯托等）。 （五）、為文章擬標(biāo)題： 根據(jù)文章的線索或中心，或用核心人物、核心事件、核心事物、作者情感作為題目?！酒河洈⑽拈喿x的整體教案】 學(xué)大教育個性化教學(xué)輔導(dǎo)教案 內(nèi)部資料 1學(xué)有方，大不同第一講 記敘文整體閱讀 文章的基本表達(dá)方式有敘述、描寫、抒情、議論、說明五種。 1. 敘述。敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達(dá)方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代。 2. 描寫。描寫是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式。它是記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達(dá)方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運用得好，能逼真?zhèn)魃瘛⑸鷦有蜗?，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術(shù)感染。 3抒情。抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。它是抒情文體中的主要表達(dá)方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達(dá)手段。 4. 議論。議論就是作者對某個議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達(dá)方式；在一般記敘文、說明文或文學(xué)作品中，也常被當(dāng)作輔助表達(dá)手段。 5. 說明。說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚的表達(dá)方式。這種被解說的對象，有的是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養(yǎng)、觀點、概念、原理、技術(shù)等。 閱讀理解材料的文體，按照所運用的主要表達(dá)方式不同，可以分為記敘文（以敘述和描寫為主）、說明文（以說明為主）、議論文（以議論為主）和散文（以抒情為主）。初中階段現(xiàn)代文閱讀理解的基礎(chǔ)是記敘文 記敘文中的描寫 描寫，以形象的語言對人物、事件、環(huán)境 作具體細(xì)微的描寫，給人以真切的感受。 1）外貌，揭示人物思想性格特點，表達(dá)作者愛憎感情，加深讀者對人物的的印象。 2）心理，用語言文字對人物內(nèi)心世界進(jìn)行描寫，來表現(xiàn)人物的思想道德品質(zhì)、個性性格特點 3）行動，表現(xiàn)人物自身的行動，來展示人物的性格特征和精神面貌。 4）環(huán)境描寫 （1）自然環(huán)境（景物描寫）： 作用：一交代故事發(fā)生的時間 地點 揭示作品的背景。二渲染氣氛，烘托人物心情 。三展示人物性格。四推動故事情節(jié)的發(fā)展。五暗示社會環(huán)境。六深化作品主題。(不能堆砌描寫的作用) 例子：時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些 活氣。我的心不禁悲涼起來了。故鄉(xiāng) （2）社會環(huán)境： 作用：交代故事的時代背景。 例子：畫眉鳥在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。 忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經(jīng)收操了。 （二）記敘文的含義 記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以寫人敘事、寫景狀物為主要內(nèi)容的一種文體。 內(nèi)部資料 2學(xué)有方，大不同從廣義角度理解，初中階段所學(xué)隨筆、寫景狀物的散文、小說、寓言、童話、新聞等文體都屬于記敘文范疇。 （三）六要素：時間、地點、人物、事件的原因、經(jīng)過和結(jié)果。把握六要素技巧，即：什么時間？什么地點？誰？干什么？ （四）明確人稱，理清順序 人稱： 1.第一人稱“我”：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實生動之感。 2.第二人稱“你、您”：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。 3.第三人稱“他、她、它”：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反 映現(xiàn)實比較靈活自由。 順序： 1、順敘（按事情發(fā)展先后順序） 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。 2、倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。） 作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。 3、插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。） 作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心 （五）抓住線索，掌握布局 記敘的線索，是指自始至終貫穿全文的一條線，它可以是人、物、事、情、活動，也可以是某種行為、問題、認(rèn)識，甚至是一句話。它是作者展開文章內(nèi)容、安排情節(jié)的思路，因而理清線索，有利于掌握全文的布局。散文的線索可以使散文由分散到聚合，由朦朧到明朗，可以牽一發(fā)而動全身。時間與空間的轉(zhuǎn)換、作者的思想感情和記敘內(nèi)容的變化、事情發(fā)展的階段、一定的語言標(biāo)志、文章的題目等都是捕捉線索的主要切入點。 線索的幾種類型及作用： 1、以主題為線索。 2、以人物為線索。 3、以事物為線索。 4、以中心事件為線索。 5、以“情”為線索。 作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。 （六）透析寫作手法 1、表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、抒情、說明 2、修辭手法： （1）比喻:運用了的修辭,生動形象地寫出了 （2）擬人：運用了的修辭,生動形象地賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化 （3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。 （4）排比:增強語勢,條理清晰，節(jié)奏鮮明，生動形象地寫出了 （5）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。 （6）反復(fù)：強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力。 （7）設(shè)問：引人注意與思考，引出下文,承上啟下。 （8）反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，給人以不可辯駁的力量. (9) 引用:增強語言說服力 內(nèi)部資料 3學(xué)有方，大不同3、表現(xiàn)手法 （1）象征手法 把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。 （2）對比手法 通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題（具體）。 （3）襯托（側(cè)面烘托）手法 以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。 （4）諷刺手法 運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。 （5）欲揚先抑 先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。 （6）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)） 使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。 （7）文章開篇的寫作手法有： a、可以用詩經(jīng)里的賦比興手法。比如說，興，是先言他物的。 b、也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的 c、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈 d、或是采用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采 e、開頭用景物描寫也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調(diào)。 f、開門見山。 g、倒敘 （七）、語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用： 總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展 2）分析語句語段作用,要從兩方面（結(jié)構(gòu)和內(nèi)容）考慮: 記敘文開頭句子的作用: 1.開篇點題 2.總領(lǐng)全文 3.引起下文,為下文作鋪墊 4.設(shè)懸念,引起讀者的興趣或思考 記敘文中間句子的作用: 1.單獨成段起承上啟下的過渡作用 2.段末起總結(jié)作用( 總結(jié)上文,引起下文) 記敘文結(jié)尾句子(段)的作用: 1.篇末點題 2.總結(jié)全文,深化中心 3.首尾呼應(yīng)( 照應(yīng)全文,照應(yīng)標(biāo)題) 4.點明中心,升華主題 內(nèi)部資料 4學(xué)有方，大不同5.令人深思,給人警醒(啟示)或留有思考的余地.(回味無窮) （八）關(guān)鍵語句、詞語含義，作用 解題方法與技巧： 賞析句子要從修辭入手，看句子或詞語是否運用了某種修辭手法，如果使用了修辭手法，就結(jié)合對應(yīng)的修辭手法理解體會句子的妙處。 如果沒有運用修辭手法，看是否運用了某種描寫方法，結(jié)合對應(yīng)的描寫方法理解句子的妙處。 如果也沒有運用描寫方法，可以選擇表達(dá)效果明顯的詞語（一般是動詞或修辭詞）等來賞析該詞語對句子表達(dá)的作用。 還可以直接從情感的表達(dá)或人物形象的塑造方面直接分析。 要注意的是，句子賞析必須結(jié)合語境，聯(lián)系上下文，甚至牽扯到對文章主旨的理解。 （九）賞析和評價作品語言、人物的形象和性格特點。 語言是語文水平的第一要件，賞析評價作品語言類題在歷年中高考中都是考生失分大戶。賞評角度可從語言形式、修辭藝術(shù)、表達(dá)效果等方面進(jìn)行。而寫人敘事類文章都離不開分析人物，作品人物大體上分為三類：一是正面人物，正面人物的性格特點例如：善良、正直、勤奮、細(xì)心、有愛心、大公無私、助人為樂、舍己救人、勇敢、堅強、機智、足智多謀、智勇雙全、不怕犧牲、不折不撓、疾惡如仇、有理想有抱負(fù)等等。二是反面人物，反面人物的性格特點例如：陰險狡猾、詭計多端、愛好虛榮、虛偽自私、見利忘義、貪婪、惡毒、好報復(fù)、勢利、兩面三刀、趨附權(quán)勢、見風(fēng)轉(zhuǎn)舵、油嘴滑舌、表里不一等等。三是中間人物，中間人物一般不作人物分析，至少中考不列入考試范圍。 （十）記敘文中心思想的歸納 把握中心思想的原則是：既不能孤立地看待某一個段落，更不能漏掉某一段的內(nèi)容，必須從整體上去把握感知。要把中心思想概括得準(zhǔn)確、完整。 方法： 1注意抓取文中議論、抒情的語句，這些語句往往就是文章的主旨。 2把握關(guān)鍵性語句 概括記敘文的中心有一套常用的格式： 本文記敘了（描寫了）的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）的思想（性格、精神、實質(zhì)），抒發(fā)了作者的感情。 舉例：背影通過寫車站送別，表現(xiàn)了父親對兒子的深摯的愛，抒發(fā)了作者對父親深切的思念。 鞏固練習(xí) 1、鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄。難道獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者? 內(nèi)部資料 5學(xué)有方，大不同【篇三：記敘文閱讀訓(xùn)練教案】 記敘文閱讀訓(xùn)練教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、明確記敘文閱讀中考考點。 2、掌握基本答題原則和記敘文相關(guān)知識點。 3、掌握記敘文解題方法、答題格式和一些常用語。 教學(xué)重點： 概括文章主要內(nèi)容、分析關(guān)鍵詞句含義及作用是訓(xùn)練重點。 教學(xué)難點： 判斷各種表現(xiàn)手法、寫作技巧及分析其作用。 教學(xué)過程： 一、中考記敘文閱讀考點聚集 1、記敘線索、順序、詳略。 2、理清文章思路，概述內(nèi)容。 3、理清題旨及文章主旨。 4、揣摩理解關(guān)鍵語句在特定語境中的含義、作用。 5、分析表達(dá)方式、表現(xiàn)手法及寫作技巧。 6、景物描寫的作用。 7、通過各種描寫方法，分析人物形象特點。 8、閱讀中的體驗及啟示。 9、結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行個性化表述，學(xué)會思考和質(zhì)疑。 二、答題技巧及原則 1、四大意識： 整體意識、對應(yīng)意識、原文意識、要點意識 2、六大步驟： 整體感知審清題意回扣原文上下聯(lián)系分析綜合組織表達(dá) 3、答題原則： 一定要有原文意識（答案在原文中一定有根據(jù)） 4、注意語言的準(zhǔn)確表達(dá)： （1）學(xué)會摘關(guān)鍵詞（2）學(xué)會摘關(guān)鍵句 （3）要用準(zhǔn)確優(yōu)美的語言把內(nèi)容概括出來 三、知識清單 （一）、記敘文六要素： 時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 （二）、記敘順序及作用： 1、順敘。(即按事情發(fā)展的先后順序) 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清晰，印象深刻。 2、倒敘。（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事） 作用：造成懸念，吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。 3、插敘。（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事） 作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富人物形象，突出文章中心。 （三）、記敘線索及作用： 1、記敘文的線索是貫穿全文、將材料串連起來的一條主線，它把文章的各個部分聯(lián)結(jié)成一個統(tǒng)一、和諧的有機體。 2、充當(dāng)線索的一般有：核心人物、核心事物、核心事件、時間、地點、作者的情感、作者的見聞等。 3、作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚，層次清晰。 4、 找線索一般要注意：標(biāo)題、開頭、文章中反復(fù)出現(xiàn)的短語或句子。 （四）、記敘的人稱： 1、第一人稱：以當(dāng)事人身份敘述，寫來真實、親切自然、。 2、第二人稱：像在和讀者進(jìn)行對話，親切自然，便于抒發(fā)感情。 3、第三人稱：寫法不受任何限制，凡客觀世界乃至人物內(nèi)心所想的一切都能進(jìn)行敘述。 （五）、表達(dá)方式： 1、記敘：主要交代事實，把人物和事件概括介紹給讀者并寫出人物活動、發(fā)展、變化的過程。 2、描寫：指在敘述過程中，用生動、形象的語言對人物、事件以及環(huán)境進(jìn)行描寫，給人以鮮明、生動的印象。 3、說明：記敘的一種補充，它解釋記敘文中需要加以說明的部分。4、議論：在記敘描寫的基礎(chǔ)上上直接發(fā)表作者的見解，起畫龍點睛的作用。 5、抒情：在記敘的基礎(chǔ)上上采用直抒胸臆的手法，抒發(fā)作者的感情。 （六）、常見的修辭手法： 1、比喻：把比作，生動形象地寫出了事物的特點，給人以鮮明的印象。 2、擬人：運用擬人，使具有了人的特點（或靈性、情感等），生動形象，使讀者對所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，感受到作者的強烈情感，從而引起共鳴。 3、排比：排比是由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)的短語或句子排列在一起的修辭方式。 作用：運用排比，加強語勢，強調(diào)了內(nèi)容，把感情抒發(fā)得淋漓盡致（或感情強烈）。 4、對偶：對偶是用字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的一組短語或句子來表達(dá)兩個相對或意思相近的修辭方式。 作用：形式整齊，結(jié)構(gòu)對稱，節(jié)奏鮮明，音韻和諧，內(nèi)容凝煉概括，富有表現(xiàn)力。 5、對比：將和對比，突出了。 6、設(shè)問：設(shè)問是自問自答。 作用：強調(diào)問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們思考。 用在標(biāo)題處，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現(xiàn)文章中心 用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的作用，使文章脈絡(luò)清晰。（要結(jié)合內(nèi)容寫具體）； 7、反問：作用：加強語氣，增強表達(dá)效果。（要結(jié)合內(nèi)容寫具體） 8、夸張：夸張是為達(dá)到某種表達(dá)的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大或縮小的修辭方式。 作用：有利于突出事物的本質(zhì)（或特征），鮮明地表現(xiàn)出作者對事物的感情（或態(tài)度），增加了語言的生動性。 9、借代：借代是用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物的修辭方式。這種修辭方式不直接說出要說的人或事物。 作用：可以引起人的聯(lián)想，使表達(dá)具有形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。 10、反復(fù)：起強調(diào)作用。（反復(fù)，強調(diào)了） （七）、描寫的類型及作用：1、人物描寫： 外貌描寫（也叫肖像描寫）、心理描寫、動作描寫、語言描寫。 2、環(huán)境描寫： （1）、社會環(huán)境描寫：從狹義上說，社會環(huán)境是指人物活動的處所、背景、氛圍等；而從廣義上說，是指一定的歷史時期的社會生活、人際關(guān)系的總和