2020年轉(zhuǎn)換法在初中物理實驗教學(xué)的應(yīng)用論文.doc

轉(zhuǎn)換法在初中物理實驗教學(xué)的應(yīng)用論文 物理實驗教學(xué)的主要特點是操作性和理解性較強，也是幫助學(xué)生在掌握課堂學(xué)習(xí)知識以后，可以自主解決、研究科學(xué)問題的課程，而合適的教學(xué)方法可以保證學(xué)生能夠更好地發(fā)展科學(xué)觀念，從而使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生動力因此，教師在教學(xué)活動中，要積極探索新的教學(xué)方法去協(xié)助課堂教學(xué)，以此達到理論知識與實際操作相互結(jié)合，進一步增添學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的趣味性而借助轉(zhuǎn)換法配合物理課堂的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力水平，也是當(dāng)前教學(xué)過程中被極力推廣的教學(xué)模式下文結(jié)合我在初中物理教學(xué)的實踐，針對轉(zhuǎn)換法在教學(xué)中的應(yīng)用做如下分析 一、轉(zhuǎn)換法在光學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 物理學(xué)中的光學(xué)，因為學(xué)生能夠看到各種顏色的光，但是摸不著，所以內(nèi)容具有一定的抽象化，并且以初中學(xué)生的層面來言，有效理解就會具有一定的難度雖然學(xué)生能夠在實際生活中觀察到各種顏色的光，但是，對于生活中出現(xiàn)這些光的一些特征知識卻不了解，針對這種教學(xué)的情況，教師可以及時采用轉(zhuǎn)換法為學(xué)生進行實驗演示，讓學(xué)生通過觀察來認識光現(xiàn)象形成的過程和原理，使學(xué)生能夠更加形象化的理解物理科學(xué)例如，我在開展“光的反射”這節(jié)課的教學(xué)時，需要幫助學(xué)生認識反射的現(xiàn)象和概念，我就借助一面鏡子和手電筒為學(xué)生做演示由于初中生對光現(xiàn)象沒有更多的認識，如果讓學(xué)生直接按照教材內(nèi)容死記硬背理解光現(xiàn)象形成的概念，就無法實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果因此，為了改善這一現(xiàn)象，我就事先準(zhǔn)備了一面鏡子和一個手電筒，然后用手電筒向平面鏡上面照射，這時候?qū)W生就很明顯地觀察到在教室的墻面上出現(xiàn)一個明亮的光影，隨后我就借助這一現(xiàn)象逐步引入課堂的正式教學(xué)，使學(xué)生在認識物理現(xiàn)象的前提下再開展教學(xué)這種方式能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，并且還能夠有效降低課堂學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心 二、轉(zhuǎn)換法在電學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 學(xué)生對電的認識，主要于生活中燈光的照明、機械設(shè)備通電以后可以運轉(zhuǎn)等常見現(xiàn)象，但是為什么這些設(shè)備通了電以后就可以工作，針對這個問題，很多學(xué)生都不知道如何回答我在開展電學(xué)教學(xué)時，首次提到電流，并通過生活中的實例向?qū)W生講解，學(xué)生就會對此覺得很新鮮，因為電流是看不到且能量巨大，僅從理論知識引導(dǎo)學(xué)生去掌握電流，就很難使學(xué)生認識生活中哪些現(xiàn)象與電流有關(guān)因此，我就結(jié)合轉(zhuǎn)換法，在課堂上為學(xué)生進行實際操作演示，幫助學(xué)生直觀地認識電流的作用例如，在開展“電能”這節(jié)課的教學(xué)時，我就借助熒光燈為學(xué)生做演示，首先，我在燈泡的開關(guān)上提前設(shè)計兩個檔位，一個是弱，一個是強，隨后我把開關(guān)推到弱的檔位上，學(xué)生發(fā)現(xiàn)燈光有一點點亮度，當(dāng)我把開關(guān)推到強的檔位時，學(xué)生會很明顯地觀察到燈光比前一次亮了許多，隨后我就結(jié)合這個實驗，向?qū)W生講解其中的知識原理，就是由于電流的大小控制了燈光的亮度，這就是電流現(xiàn)象通過這樣的教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生明白在實際生活中其實處處存在科學(xué)現(xiàn)象，從而提升學(xué)生自主探究的能力 三、轉(zhuǎn)換法在聲學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 學(xué)生可以在日常生活中隨時隨處都能夠聽到各種聲音，如汽車聲、說話聲、物體發(fā)出的聲音等，但是若讓學(xué)生采取辦法去測量這些聲音的大小就會有一定的難度這就需要物理教師轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，配合轉(zhuǎn)換法指導(dǎo)學(xué)生能夠自己動手制作出測量聲音大小的方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)知識例如，在開展“聲音的產(chǎn)生與傳播”一課教學(xué)時，我為學(xué)生提出一個問題:用什么辦法可以讓桌子發(fā)出聲音學(xué)生聽了我的提問以后，大部分都認為桌子是不能發(fā)出任何聲音的，這時我就引導(dǎo)學(xué)生拿出一個小紙片放在自己桌子上，然后自己向桌子拍打幾下，觀察小紙片出現(xiàn)什么現(xiàn)象學(xué)生按照我說的操作結(jié)束后，說拍打桌子時，小紙片會隨著跳起，這時候我就把教材的內(nèi)容結(jié)合實驗現(xiàn)場向?qū)W生開展教學(xué)，這種現(xiàn)象就是表明桌子是可以發(fā)出聲音的，并且在發(fā)聲音的時候還會振動轉(zhuǎn)換法是研究初中物理的常用科學(xué)方法之一通過對歷年來的中考題分析發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)換法的考查曾經(jīng)以多種形式頻頻出現(xiàn)在考題中因此，培養(yǎng)學(xué)生善于運用轉(zhuǎn)換法去分析、解決問題，也是教學(xué)的重點，同時，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實踐能力和創(chuàng)新意識大有幫助轉(zhuǎn)換法可以貫穿初中全階段的物理實驗教學(xué)，還能夠幫助物理教師有效開展各類實驗研究工作，進一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生更好地理解掌握教材