2020年《陳情表》高中語文說課稿.doc

陳情表高中語文說課稿 一、說教材 陳情表是高中語文第四冊第五單元的第一篇，屬于古代散文，從整個高中語文教學和考試來說，文言文教學的重要性不言而喻的，因為高考要考。要理解常見實詞在文中的含義；理解文言虛詞在文中的用法；理解并翻譯文中的句子。而陳情表又是一篇字詞較多，以情動人的文言文。 二、說教學目標及教學重難點 基于以上認識，我確定的教學目標是： 1背誦全文。 2積累重要文言實詞虛詞。 3品味作者在敘述中蘊涵的真切情感，理解“忠”“孝”的含義。 4鑒賞本文直抒真情，不加雕事，用詞得體的寫作技法。 教學的重點仍然是實詞虛詞 教學難點是體味真情，體會作者怎樣逐層深入地敘事陳情 三、說教法 為較好地實現(xiàn)教學目標，落實字詞教學，體會以情動人的特點，結合我們學生的實際情況自覺性查，預習不到位，我采取的教學方法是：指導誦讀和講解為主，加以點播點撥啟發(fā)、討論領悟。反復誦讀中體會作者的真情實感，積累常用文言詞語和相關文化知識。 四、說教學過程 、導入新課，蘇軾曾經說過：讀出師表不下淚者，其人必不忠，讀陳情表、不下淚者，其人必不孝，讀祭一二十二郎文不下淚者，其人必不友。因為出師表學生都很熟悉，容易理解本文以情動人這個重要特點。 、解題主要讓學生明白陳情表這三個字的含義就行，尤其是應該讓學生理解“表”這種文體，明白為什么要些表，寫給什么人。 、作者及背景 作者李密書上有注釋，沒有必要展開講，但要提示學生要和瓦崗的李密分清。 為了更好的理解本文以情動人的特點，背景要簡單介紹一下。 、范讀正音 為何要在范讀正音之前給學生輕聲讀課文，勾畫注釋的時間呢？因為就目前來說，我們的學生預習是很不到位的，如果直接范讀，會有相當多的學生會忙著聽音注音，而忽視節(jié)奏和感情，所以，一般情況我檢查發(fā)現(xiàn)學生預習不理想時會給學生幾分鐘讓學生把注釋的音移到課文中，這樣范讀時才能提出聽讀要求：聽準字音，聽清節(jié)奏，聽出感情。 由于課本注釋比較詳盡，也為了培養(yǎng)學生重視課本注釋的學習習慣，所以，在正音時我主要提示了幾個多音字的讀音，課本很清楚的沒有指出，也不知道這樣處理是否合適，還希望多聽各位前輩的意見。 、朗讀指導 本來在正音之后，安排有個別學生分別朗讀，然后就學生朗讀中存在的字音、節(jié)奏、感情處理問題進行討論、評價、指導，因為沒有學生，這個環(huán)節(jié)也沒有進行。 、學習第一段 這一部分我主要想安排個任務，重點是和學生討論字詞，梳理結構簡單賞析，在此基礎上指導背誦，并進行分組朗誦比賽，一般時間充足而我又有把握的情況下我會示范背誦，爭取學生能夠當堂背。 、課堂小結，要能夠承上啟下就行，顯得課堂的完滿。 、作業(yè)布置：這個講課時一緊張忘了，其實作業(yè)有兩個，一是背誦全文，二是識記字詞，下節(jié)課提問檢查。 五、說板書設計 我向來認為語文板書以簡潔為要，實用為主，平時我的板書主要分三塊，一是講課當中舉例提到的名言警句或關鍵詞，比如說今天提到的“鞠躬盡瘁，死而后已”，為了使學生記得準確而不是只記個耳熟，我會板寫在右邊。重點字詞我板寫在左邊，中間主板就是行文思路。今天的板書安排好，上去太緊張，把字音寫在左邊，其實應該寫在副板的位置上。 沒有一節(jié)課是一無是處的，也沒有一節(jié)課是完美無缺的，每節(jié)課上完我都會認真反思，是設計上的不足，還是運行中的失誤。一個人要善于反思和正視自己的不足，才會不斷進步，同樣，一個人更要虛心和真誠聽取大家的意見，才會進步的更快。我真誠的希望各位領導各位老師多提意見，給我成長的機會。 謝謝大家！ run:yes;font-family: