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環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培訓(xùn)思路論文 一、調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標,為學(xué)生個性化發(fā)展提供政策保障 多年的教學(xué)經(jīng)驗表明,若繼續(xù)將人才培養(yǎng)目標定位于“基礎(chǔ)扎實、知識面寬”,必然使部分學(xué)生忙于應(yīng)付理論知識的學(xué)習,無暇顧及專業(yè)技能的培養(yǎng),不利于其就業(yè)能力的提高。同時,部分立志考研學(xué)生的濃厚科研興趣也不能得到滿足。以往延伸過來的專業(yè)培養(yǎng)目標存在專業(yè)設(shè)置口徑過大,定位不準的問題。因此,適當調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標,使專業(yè)教育重新定位,更有利于專業(yè)的發(fā)展、完善及學(xué)生個性化的培養(yǎng)。通過對多年教學(xué)的總結(jié),我們制定了針對培養(yǎng)應(yīng)用型人才和研究型人才的兩套專業(yè)培養(yǎng)目標,適當調(diào)整了專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實踐環(huán)節(jié)的學(xué)分和側(cè)重點,有利于學(xué)生的個性化發(fā)展,可滿足不同層次學(xué)生對專業(yè)知識的渴求。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案中強調(diào)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),在專業(yè)選修課板塊增加實踐類學(xué)分6學(xué)分,開設(shè)水、氣、固廢處理方面的實踐課和設(shè)計類課程,在研究型人才培養(yǎng)方案中強調(diào)學(xué)生的理論知識儲備,專業(yè)選修課板塊開設(shè)水、氣處理及微生物方面的選修課程,以提高學(xué)生的理論水平。 二、突出專業(yè)特色,為學(xué)生個性化發(fā)展提供發(fā)展平臺 xx年我院組織教師對華東、華中及東北地區(qū)各高校的環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程專業(yè)的開設(shè)情況進行了較為深入的調(diào)研,同時了解了相關(guān)企事業(yè)單位對環(huán)境類專業(yè)人才的需求情況,并通過畢業(yè)生回訪對專業(yè)發(fā)展情況進行了總結(jié)。調(diào)研結(jié)果表明,國內(nèi)大多數(shù)企事業(yè)單位對環(huán)境類專業(yè)的人才有需求,但我們現(xiàn)有的教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生對其工作要求的適應(yīng)能力較差,出現(xiàn)了嚴重的教學(xué)與市場脫離現(xiàn)象。經(jīng)過總結(jié),我們認為社會上對環(huán)境類專業(yè)人才需求主要包括環(huán)境規(guī)劃人才、環(huán)境工程工藝設(shè)計人才、環(huán)境施工管理人才、環(huán)境監(jiān)測人才、環(huán)境材料開發(fā)人才和廢棄物回收利用技術(shù)開發(fā)人才。為培養(yǎng)能夠盡快適應(yīng)社會發(fā)展、滿足社會需求的人才,我們于xx年開設(shè)了“環(huán)境科技與循環(huán)技術(shù)”專業(yè)方向。特色專業(yè)建設(shè)是一個涉及教育多方面內(nèi)容的系統(tǒng)工程,建設(shè)的內(nèi)容包括圍繞特色的培育和形成,配置相適應(yīng)的教學(xué)資源,做好相應(yīng)的教學(xué)管理工作。我們于xx年11月成功申報了渤海大學(xué)特色學(xué)科,提出諸如辦學(xué)理念和專業(yè)建設(shè)觀念的革新、建立明確的培養(yǎng)目標和科學(xué)合理的培養(yǎng)方案、加強師資隊伍建設(shè)、教學(xué)設(shè)施設(shè)備的制作及課程和教材建設(shè)等方面的專業(yè)建設(shè)方案,為下一步的專業(yè)特色建設(shè)打下了堅實的基礎(chǔ)。而后,在xx年12月成功申辦了渤海大學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式改革試點專業(yè)。以上工作為本專業(yè)學(xué)生的個性化發(fā)展提供了發(fā)展平臺。 三、進行系統(tǒng)的專業(yè)課程體系建設(shè),為學(xué)生個性化發(fā)展提供理論支持 在課程設(shè)置方面,詳細了研究課程的性質(zhì)和內(nèi)容,注意課程設(shè)置的前后銜接及課時安排。專業(yè)必修課設(shè)置重點考慮其系統(tǒng)化,在專業(yè)任選課程中設(shè)置滿足學(xué)生個性化發(fā)展的專業(yè)課程,為其今后就業(yè)提供技能保障。利用有限的理論教學(xué)學(xué)時向?qū)W生傳遞更多的專業(yè)信息,對傳統(tǒng)的經(jīng)典內(nèi)容加以篩選,通過課程間的融合、相互滲透,減少某些課程之間的重疊。采用啟發(fā)式、探索式、討論式等多種形式進行課堂教學(xué),同時注重考試方法改革,提高了課堂教學(xué)效果,拓寬了學(xué)生的專業(yè)知識面。在教學(xué)實踐中充分利用了多媒體教學(xué)資源,實現(xiàn)了部分交互、在線輔導(dǎo)和在線學(xué)習,以增加師生的交流平臺。 四、完善實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),為學(xué)生個性化發(fā)展提供實踐舞臺 在課程實驗教學(xué)中,從提高課內(nèi)基礎(chǔ)實驗水平、加寬實驗內(nèi)容出發(fā),增加了研究型實驗內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生基本操作技能。在專業(yè)實踐環(huán)節(jié)中,要求不同的學(xué)生選擇不同的環(huán)節(jié),既完成了實踐性教學(xué),又滿足了不同學(xué)生對不同專業(yè)知識的需求,培養(yǎng)了學(xué)生理論應(yīng)用于實踐的能力。 (一)組織學(xué)生參加市區(qū)環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測 組織xx、xx、xx級學(xué)生參加了對錦州市區(qū)各監(jiān)測點的水、氣、噪聲等環(huán)境質(zhì)量的監(jiān)測,每周對校內(nèi)外各監(jiān)測點進行監(jiān)測,并對監(jiān)測數(shù)據(jù)分析處理,對環(huán)境質(zhì)量做出評價。通過這次活動使學(xué)生在實驗課的基礎(chǔ)上掌握了專業(yè)知識的應(yīng)用方法,較大程度地促進了其實踐能力的培養(yǎng)。 (二)鼓勵學(xué)生去相關(guān)就業(yè)單位實習 從xx年起,多次組織學(xué)生去相關(guān)實習單位實習,至今已有百余人曾進入實習環(huán)節(jié),學(xué)生在實習過程中豐富了專業(yè)知識,鍛煉了實踐能力,且有很大一部分達成就業(yè)意向。 (三)組織學(xué)生積極參加創(chuàng)新實驗,提高理論水平和實驗?zāi)芰?建立了本專業(yè)學(xué)生的科研訓(xùn)練體系,吸引學(xué)生參加科研訓(xùn)練活動。采用畢業(yè)論文與學(xué)生科研訓(xùn)練活動相結(jié)合的方式,吸引優(yōu)秀學(xué)生課外參加教師科研課題研究,激發(fā)其學(xué)習專業(yè)課的興趣,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、實踐能力、組織能力、協(xié)作能力和敬業(yè)精神。xx年以來,環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生先后申請和完成渤海大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目近10項,發(fā)表學(xué)術(shù)論文多篇(其中包括SCI收錄論文1篇),獲得xx年遼寧省大學(xué)生挑戰(zhàn)杯特等獎、一等獎各1項。 (四)組織學(xué)生參加科研訓(xùn)練,提高綜合實踐能力 建立了不同類型的實習基地,加強了實習與理論教學(xué)的銜接,強調(diào)畢業(yè)實習和畢業(yè)論文(設(shè)計)的相關(guān)性,統(tǒng)籌設(shè)置,基本做到宏觀線路設(shè)計清晰、細節(jié)安排合理細化。在學(xué)生的畢業(yè)論文實驗中,教師組織學(xué)生以工廠的實際生產(chǎn)廢物為處理對象,研究其處理方法,使學(xué)生對工廠生產(chǎn)實際過程中的污染處理方法有了較感性的認識,對其未來工作能力的培養(yǎng)起到了促進作用。 總之,人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新是

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