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課堂檢測之趣味課堂地理是研究地球表面地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及他們之間相互關(guān)系的學科。地理,也是一門綜合性學科,具有很強的實用性。要想學好地理,學習興趣、好的學習習慣是必不可少的,而營造快樂的地理課堂無疑是學生學習高效的前提和保證。但是現(xiàn)在的高中地理課程,知識點多且缺乏系統(tǒng)性。更別說讓孩子們感受到美輪美奐的大自然。在這樣的狀況下,尋找課堂中的快樂就顯得彌足珍貴。在地理學習過程中,我努力營造鮮明歡快的課堂氣氛，讓快樂無處不在。下面是我的幾點做法，不足之處忘批評指正。一、游戲課堂雨果說過,會讀書的人用兩只眼睛讀書,一只看到紙上的字,另一只則看到文字的背面。地理的學科特點注定備課不能僅僅局限于教材和教參，需要搜集很多相關(guān)的好課例,好視頻甚至于制作一些有趣的教具等。在課堂上適時地展示給學生。例如,在講評地理必修三第五單元測試題前,一個念頭閃過我的腦?！霸趺礃硬趴梢宰屩v評課不枯燥？”之后的一個多小時的時間我制作了兩個精致的抽簽筒（一個裝著紅色紙條，一個裝著綠色紙條，紙條上分別寫著17和19而且都卷著）。也許有人會問為什么做呢？隨便拿個筆筒什么替代不就好了？我個人覺得自己做的最有意義。另外一個原因就是我們現(xiàn)在整個社會都在提倡節(jié)約，不是嗎？再就是這也剛好和地理的學科理念可持續(xù)發(fā)展不謀而合。所以當我把我的作品展示出來時，學生的反應先是一驚。有孩子不禁夸我：挺專業(yè)！我很開心，自己的辛苦沒有白費。課前我會宣布我當堂課的任務（例如：評講第五單元測試題）和規(guī)則（幸運星上臺先抽紅色紙條排，再抽綠色紙條列，從而確定講題的人選。答對的加分。答錯的酌情扣分。黑板上我畫著小組分布簡圖）經(jīng)過多輪的競賽，學生仍樂此不疲。偶爾還會穿插些小插曲（在1205班有一位劉同學一節(jié)課連續(xù)中獎三次，1204班的宋同學也多次中獎）課堂上不時傳出學生的歡笑聲。這樣不僅使學生獲得了心靈的愉悅,而且復習回顧了之前所學，并鍛煉了學生的心理素質(zhì)和語言表達能力。下課了還意猶未盡，有學生說：“老師都沒抽到我！”“下次吧！還有機會”我開心的答道。二、競賽課堂 考試中經(jīng)常會出現(xiàn)做過的題學生又做錯了。什么原因？這周一我用一節(jié)課的時間讓學生重做了上周的兩個測試題,為了不讓孩子們厭倦，競賽是不錯的選擇。主要包括小組內(nèi)部競賽和小組間競賽，過關(guān)的學生可在黑板上簽名。一節(jié)課下來大部分學生都可以完成布置的競賽任務,只有少數(shù)幾個沒完成。怎么辦？交給小組長督促完成或者老師直接收納監(jiān)管都行。這樣的活動學生積極性高而且可以帶動多數(shù)同學，何樂而不為呢?三、我相信在課堂上偶爾也會出現(xiàn)一些不和諧的音符，我都會認真細致的教導他們！爭取做到不放棄每一個學生。耐心的詢問，并發(fā)現(xiàn)問題的根源！現(xiàn)在的孩子有孩子的主見，所以我很少把自己的意愿強加給孩子，強扭的瓜不甜！只要課堂快樂和諧了，還有什么做不到的呢？就拿我們有個班的第一和第二（倒數(shù)）。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們倆似乎對課本根本不感興趣，倒是喜歡一起玩。所以每次上課布置完學習任務我都會專門走到他倆跟前給他倆開個小灶。每節(jié)課我都會給他們布置了一些看似簡單的又比較重要的題。剛開始他們似乎無動于衷，但是幾次下來他們似乎也體會到了我的用意?，F(xiàn)在也會主動問我：“老師咱們這節(jié)課做什么？”就這簡短的一句話，當時我的心里那個高興??！現(xiàn)在課堂上他們還開始了小競賽。長此以往，他們一定會變得越來越愛學習的，我相信！所以關(guān)注和愛護每一個孩子是我要堅持的！總之,地理學習中的快樂是處處可以挖掘的,有時只需要