（2016年秋季版）2017春一年級語文下冊 課文1 第3課《老人與蘋果樹》教案2 西師大版.doc

老人與蘋果樹設計理念“識字”是一年級語文教學的重點，本課設計利用學生自制的蘋果形生字詞卡片，開展合作學習，引導學生用多種方法識記字形，積累識字方法，感受識字樂趣，鼓勵學生在生活中識字，培養(yǎng)主動識字的好習慣。充分調動學生的閱讀熱情，從讀準字音、讀通句子到讀懂意思、讀出感情，體現讀的層次性、拓展性，讓學生更好地接受語言美、人性美的熏陶。教學目標1能借助拼音自主認識本課生字，能正確、工整地書寫。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。3初步體會課文中的道理，明白做人不能只為自己，要為他人著想，要有奉獻精神。教學重難點正確識記本課生字，體會課文中的道理。教學準備教師：課文插圖。學生：動手制作蘋果形生字詞卡片，蘋果實物。教學時間：12課時。教學過程一、讀題質疑，引入新課今天，我們要學習第4課，請小朋友們齊讀課題：老人與蘋果樹?？戳诉@個課題，你會想到什么或者想問什么呢預設問題：老人和蘋果樹之間發(fā)生了什么事情蘋果樹是老人種的嗎老人為什么要種蘋果樹師：孩子們真愛動腦筋，真會提問題。帶著這些疑問，讓我們一起進入課文的學習，在課文中去找找答案。二、自主識字，初讀課文1請同學們一邊讀課文，一邊勾出課文中的生字，再自由地讀課文，遇到難讀的生字多讀幾遍。2學生用自制的生字卡片，當小老師教讀。3讀了這些生字，你有沒有要提醒大家注意的讀音通過同學們的提醒，相信我們這次會讀得更好，更準確，全班一起來試試吧。全班齊讀。師：剛才同學們把字音讀得可真標準，你們闖過了讀音關，還能闖過字形關嗎4分小組討論記字形。可以采用學過的方法記，也可以用多種方法記一個字。提出討論的要求：在別人發(fā)言的時候認真聽取別人的記字方法;自己發(fā)言的時候聲音洪亮;選出小組代表在全班匯報你們這組的記字情況。5全班匯報交流記字的情況。6課堂及時檢測。出示不帶拼音的生詞卡片(蘋果形狀的卡片)，抽讀，讀得好的就贈送蘋果形的生詞卡片。7.同學們真聰明，不僅讀音正確還記住了字形，在生活中只要我們用心觀察，就會記住很多的字，成為生活的有心人。三、朗讀課文，體會老人話中的意思1自讀課文。要把課文讀好，首先要把字音讀準，再把句子讀通。給小朋友們3分鐘時間，看誰讀得又快又好。讀后分段抽讀，正音。2讀了課文，誰能告訴大家課文講了一個什么樣的故事呢3老師也想給同學們講一個故事：從前有一個老人，在自己家門前的小路旁邊種了許多小樹苗。他每天都給樹苗澆水，施肥。等到老人去世的時候，樹苗已經長成了小樹。老人的兒子在父親去世之后仍然細心地照顧那一排小樹。兒子去世了，老人的孫子又照顧小樹。小樹終于長成了參天的大樹，茂密的枝葉就像一把撐開的大雨傘。人們路過這里總喜歡在樹下停留，休息，說說笑笑。老人的孫子看到這樣的情景說，爺爺栽種的不僅是給后人乘涼的樹，也給大家?guī)砹藲g樂!同學們，聽了這個故事，你想說些什么教師根據學生的發(fā)言進行順勢小結：這位老人栽種的樹讓大家乘涼休息，給大家?guī)砹藲g笑，老人自己卻沒有享受到大樹帶來的好處，這就是人們常說的“前人栽樹，后人乘涼”。4回到課文當中，同樣是個老人，他又是怎么做的呢(1)我們一起來讀一讀課文的第三段吧。說說你們讀懂了什么。(2)我們的小朋友很聰明，知道老大爺是為了大家能吃上蘋果才種蘋果樹的，但是有的人就不明白老大爺為什么要這樣做，她是怎么說的呢(3)抽同學讀第二段。老師指導朗讀：您種這么多蘋果樹干什么呀(讀出疑問的語氣，問號表疑問。)要等好久好久，這些樹才會結出蘋果來呢(讀出擔憂的語氣)，恐怕您吃不著它們的蘋果啦!(讀出驚嘆、遺憾的語氣，這里的感嘆號表驚嘆。)(4)你認為老大爺會不會因為吃不到蘋果而難過呢為什么全班齊讀最后一段。(5)你喜歡老大爺嗎為什么5老師講的故事是“前人栽樹，后人乘涼”。你覺得課文的故事和老師講的故事有沒有相同的地方說說你的看法。四、文本對話，升華情感1出示句子補充完整。老大爺種了。高興地吃蘋果。2當你吃著老大爺種的蘋果時，你想對老大爺說點什么呢五、聯系實際，拓展學習在你的身上或者你的周圍有沒有發(fā)生過幫助他人、為他人做奉獻的事呢小組討論交流，全班匯報。六、寫字練習1請學生先描紅一個字，然后觀察這個字的