陜西省石泉縣八級物理上冊 3.1 溫度同課異構教案2 （新版）新人教版.docVIP

3.1 溫度課題3.1 溫度授課類型新授一、教材分析本節(jié)是人教版初中物理教材第三章物態(tài)變化的第一節(jié)。物態(tài)變化這一章的教學以“溫度”和“溫度計”為起點，不僅僅因為它們是本章的預備知識，是熱學的基礎，更因為物態(tài)變化是圍繞“溫度是否變化”進行的?？梢哉f“溫度”是“物態(tài)變化”的核心，而學會使用“溫度計”則是學習本章所應具備的基本技能。本節(jié)課在課程標準中有四項要求：（1）能說出生活環(huán)境中常見的溫度值。（2）了解液體溫度計的工作原理。（3）會測量溫度。（4）有關注環(huán)境溫度的意識。雖然容量較大，但要求都不太高。所以教材在編寫時從學生覺得熟悉的，但對其含義又沒有明確認識的“溫度”入手，通過實驗讓學生對已有的經(jīng)驗產(chǎn)生疑問，引導學生關注“溫度”的科學內涵，激發(fā)學生學習測量溫度的興趣。這體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的教育新理念。二、學情分析1.學生已經(jīng)通過人教版四年級上冊第3節(jié)溫度與氣溫的學習，知道溫度可以用溫度計來測量，了解了溫度計的大概結構，同時對生活中的常見溫度有了初步的了解，在一些生活情境中得到溫度的認識，例如廣播電視中的天氣預報、家用寒暑表等，這也是學習本課的一個有利條件。雖然他們具有一定的生活和知識基礎，但理論層面并沒有得到提高。2.本課所面對的學生多數(shù)是農(nóng)村學生，年齡特征決定了他們的好動與好奇，對新生事物持有濃厚興趣，但秉承了日常生活中一些不準確、不科學的語言和行動，比如讀數(shù)少了“攝氏”二字，經(jīng)常不按操作規(guī)程操作。三、教學目標1、能說出溫度計工作原理和生活環(huán)境中常見的溫度值，會用常見溫度計（包括體溫計和寒暑表）測量溫度。2、通過觀察和實驗了解溫度計的結構及工作原理，通過學生參與演示實驗使其掌握溫度計的使用方法，經(jīng)歷實驗數(shù)據(jù)分析的過程，初步掌握實驗數(shù)據(jù)的分析方法。3、通過本節(jié)實驗探究使學生體會到科學的研究離不開規(guī)范的操作。四、教學重點難點重點1、溫度計的工作原理；2、溫度計（實驗用與體溫計）使用方法與讀數(shù)。難點實驗用溫度計使用方法的探究歸納和在實驗中的組裝五、教學過程設計一、引入： 任務驗收：課代表報出記錄的教室溫度（課本p52 2），其他學生記錄，由口誤或引出本節(jié)內容。同時出示學習目標。二、溫度：1、表示物體的冷熱程度2、攝氏溫標：練習1：3、生活中常見的溫度，讓學生自己用百度搜。三、溫度的測量：1、自制溫度計的構造，演示實驗：先后放入熱水和冷水中，觀察自制溫度計的液面出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（每組找一位同學上來觀察）學生口述現(xiàn)象，教師引導，得出溫度計的原理。2、出示常見的溫度計（實驗用溫度計、體溫計和寒暑表），介紹各自的結構及使用的液體。3、溫度計的使用：以實驗用溫度計為例“三看”：量程、分度值、0刻線，讓學生看圖說出讀數(shù)：出示圖片，讓學生按圖從不同方向讀數(shù)，引導得出正確讀法測量：出示圖片和表格，讓學生按圖中所示和要求進行三次測量，由第1排學生負責記錄。教師匯總記錄，書寫在黑板上，由實驗數(shù)據(jù)引導學生得出正確使用溫度計的方法。練習2：四、體溫計：（3min）閱讀課本p5051體溫計和科學世界，回答：1、體溫計的量程為什么設置成3542？（從用途角度思考）2、體溫計能拿出讀數(shù)嗎？它有什么特殊結構？其它溫度計能甩嗎？3、還有哪些測量溫度的工具？五、小結：六、當堂檢測： 七、溫度計在實驗中的組裝：1、出示組裝后的圖片，介紹相關器材，思考：安放的順序？2、教師演示。3、學生重復演