《自由落體運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

自由落體運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)商南縣鹿城中學(xué) 付周平一、教材依據(jù)本節(jié)課選自人民教育出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理（必修1）第二章勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究第5節(jié)關(guān)于自由落體運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容。二、設(shè)計(jì)思想為了全面完成各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)以實(shí)驗(yàn)探索為主線，充分展現(xiàn)隱含在本節(jié)內(nèi)容中的科學(xué)探究方法和科學(xué)思維方式。首先，通過“測反應(yīng)時(shí)間”的實(shí)驗(yàn)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出研究的問題落體運(yùn)動(dòng)，接著從生活經(jīng)驗(yàn)和亞里士多德的觀點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行巧妙的推理，使亞里士多德的理論陷入自相矛盾的境地，引起學(xué)生探究的興趣。在此基礎(chǔ)上學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，通過對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和討論得出初步結(jié)論，提出物體下落快慢與質(zhì)量無關(guān)的設(shè)想。最后再由學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，記錄自由落體運(yùn)動(dòng)的信息，為下一節(jié)定量地探究自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律做好準(zhǔn)備。由于本節(jié)課學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究的活動(dòng)較多，故采用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭M(jìn)行課堂活動(dòng)，以小組為單位進(jìn)行教師引導(dǎo)下的科學(xué)探究，加強(qiáng)小組同學(xué)間的討論與交流，師生間的相互反饋，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。課堂以問題和小組交流貫穿教學(xué)的始終，不斷提出新問題，不斷解決新問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。三、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。2能用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器或其他實(shí)驗(yàn)儀器得到相關(guān)的運(yùn)動(dòng)軌跡并能自主進(jìn)行分析。3知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，了解在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。4掌握如何從勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律推出自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并能夠運(yùn)用自由落體規(guī)律解決實(shí)際問題。5初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰屯评砟芰?。【過程與方法】1會(huì)根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理假設(shè)與猜想的探究方法。2會(huì)利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析并能歸納總結(jié)出物理規(guī)律的方法。3善于進(jìn)行觀察，并能獨(dú)立思考或與別人進(jìn)行討論、交流。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】1通過指導(dǎo)學(xué)生探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。 2滲透物理方法的教育，在研究物理規(guī)律的過程中抽象出一種物理模型自由落體。3培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識(shí)，敢于積極探索并能提出與別人不同的見解。四、教學(xué)重點(diǎn)1自由落體運(yùn)動(dòng)的概念及探究自由落體運(yùn)動(dòng)的過程。2掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并能運(yùn)用其解決實(shí)際問題。五、教學(xué)難點(diǎn)理解并運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)的條件及規(guī)律解決實(shí)際問題。六、教法選擇教師演示、引導(dǎo)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，討論、交流學(xué)習(xí)成果。七、學(xué)法指導(dǎo)通過觀察、實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對自由落體運(yùn)動(dòng)有深刻的感性認(rèn)識(shí)。通過鞏固練習(xí)，使學(xué)生對自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和規(guī)律有更深刻、更清晰的理解。八、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、小紙片、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、鐵架臺(tái)、紙帶、質(zhì)量不同的重物等。九、教學(xué)過程【課前活動(dòng)設(shè)計(jì)】：測“反應(yīng)時(shí)間”教師活動(dòng)：課前設(shè)計(jì)制作好“測反應(yīng)時(shí)間尺”（在一約50cm長的尺的一面標(biāo)記上自由下落對應(yīng)長度所用的時(shí)間，以一面朝向?qū)W生）引出問題：“一般刻度尺是用來測量什么的？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生習(xí)慣性回答：測長度。教師活動(dòng)：老師手中的這把尺很神奇，它不僅能測量長度，還能測量時(shí)間，并且能測出同學(xué)們的大腦反應(yīng)時(shí)間，誰想知道自己的大腦反應(yīng)時(shí)間是多少？可以用我的這把尺來測量。（選34名學(xué)生上來玩“測反應(yīng)時(shí)間”的游戲。）學(xué)生抓住尺的同時(shí)就報(bào)出其反應(yīng)時(shí)間，可采用“比比誰的反應(yīng)時(shí)間短”的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。（實(shí)際教學(xué)效果表明學(xué)生對這一活動(dòng)非常感興趣，踴躍參與）推進(jìn)新課： 教師活動(dòng)：同學(xué)們一定想知道這把尺為什么能測出你的反應(yīng)時(shí)間。它的“奧秘”與我們今天要認(rèn)識(shí)和研究的一種運(yùn)動(dòng)密切相關(guān)。錄像演示：a.石頭從空中落下b.重力使屋檐下的雨滴下落c.樹葉從樹上豎直飄落教師引問：觀察并指出以上物理情景中物體相似的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：觀察，思考，總結(jié)教師活動(dòng)：教師在學(xué)生表述的基礎(chǔ)上總結(jié)：畫面中的物體都是從高處落到地處，這類下落的運(yùn)動(dòng)稱為落體運(yùn)動(dòng)，這節(jié)課我們一起來研究落體運(yùn)動(dòng)是否具有一定的規(guī)律。1提出問題落體運(yùn)動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)？（可以用觀看賽跑的生活情景來說明我們研究物體運(yùn)動(dòng)往往首先關(guān)心的是物體運(yùn)動(dòng)的快慢，從而直接引入該問題）（1）提示學(xué)生想象生活中經(jīng)常見到的落體運(yùn)動(dòng)（或具體舉例）。提出疑問：以經(jīng)驗(yàn)來看是否重的物體一定下落得快？（2）直接經(jīng)驗(yàn)：重得物體下落快也是歷史上亞里士多德認(rèn)可的觀點(diǎn)（簡介亞里士多德）。學(xué)生小組內(nèi)相互交流對落體運(yùn)動(dòng)快慢的經(jīng)驗(yàn)感受。設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)將對落體運(yùn)動(dòng)的研究落實(shí)在其運(yùn)動(dòng)的快慢上，直接問“是否重的物體一定下落得快”是為了更易進(jìn)入主題。2引導(dǎo)學(xué)生從亞里士多德的觀點(diǎn)進(jìn)行邏輯推理，得出矛盾。相互矛盾的結(jié)論既是對學(xué)生頭腦中錯(cuò)誤概念的震撼，也是激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的手段，學(xué)生進(jìn)行邏輯推理，可相互討論，然后小組代表舉手發(fā)言，其余傾聽、思考。邏輯推理為后面的研究指明了方向，使學(xué)生明確下一步要解決的問題。3組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究一個(gè)紙團(tuán)與一塊橡皮在高同時(shí)下落，比較下落快慢。4.進(jìn)一步探究影響物體下落快慢的因素（1）引問：既然物體下落快慢與其質(zhì)量沒有必然聯(lián)系，實(shí)際生活中物體下落快慢不同可能是受什么因素的影響。學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活經(jīng)驗(yàn)可以猜想到是空氣阻力影響。（2）猜想：影響物體下落快慢的因素是空氣阻力嗎？教師演示實(shí)驗(yàn)（可考慮用電腦課件，老師同步講解。）（3）引導(dǎo)學(xué)生從觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。猜想、觀察、思考、理解、體會(huì)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下可以從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論：物體下落受到空氣阻力的影響。沒有空氣阻力時(shí)，物體下落過程中運(yùn)動(dòng)快慢與質(zhì)量無關(guān)。5.自由落體運(yùn)動(dòng)的概念（1）.概念引入引問：由于落體運(yùn)動(dòng)受到空氣阻力影響，要想研究落體運(yùn)動(dòng)就必須排除空氣阻力，那么，如果物體在下落過程中忽略空氣阻力，物體的受力有什么特征。學(xué)生以原有的力學(xué)基礎(chǔ)可以很快答出：忽略空氣阻力，則物體只受重力作用。（2）.自由落體運(yùn)動(dòng)物體僅在重力作用下，從靜止（即初速度為零）開始豎直下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。學(xué)生思考，聯(lián)想，答問。概念認(rèn)識(shí)強(qiáng)調(diào)自由落體運(yùn)動(dòng)實(shí)際上是一種理想條件下的運(yùn)動(dòng)，實(shí)際生活中物體受到空氣阻力，但一般重力大于空氣阻力。6實(shí)驗(yàn)探究自由落體（1）引問：若要研究某種運(yùn)動(dòng)規(guī)律，我們可以采用怎樣的方法和器材？學(xué)會(huì)回顧前面學(xué)習(xí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)，可想到：利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器采用示蹤（軌跡記錄）法研究。（2）利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器記錄重物的下落過程。（提醒學(xué)生操作注意事項(xiàng)）（3）引導(dǎo)學(xué)生思考、討論如何合理利用紙帶記錄的信息作初步分析：（可提醒學(xué)生課前復(fù)習(xí)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的工作原理，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)任意兩個(gè)相鄰點(diǎn)（無論勻速或變速）的等時(shí)性。）自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律要求學(xué)生根據(jù)勻變速直線運(yùn)動(dòng)公式，自己嘗試寫出自由落體運(yùn)動(dòng)的基本公式：組織學(xué)生討論、交流。8.課堂總結(jié)、點(diǎn)評教師活動(dòng)：教師引導(dǎo)，讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。9. 板書設(shè)計(jì)自由落體運(yùn)動(dòng) 一. 自由落體運(yùn)動(dòng) 1、定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng) 2、條件 ： 物體只受重力作用（或重力遠(yuǎn)大于空氣阻力） 物體由靜止開始下落 （初速度為零） 3、性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng) 4、自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度（也叫重力加速度 a=g） a、方向：豎直向下 b、大小：隨緯度的升高而增加。通常取g=9.8m/s2， 粗略計(jì)算時(shí)可取g=10m/s2 5、規(guī)律公式：v=gt h=1/2gt v=2gh 二、自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律的應(yīng)用 （略）10.作業(yè)布置 課后1、2題 仔細(xì)閱讀伽利略對自由落體運(yùn)動(dòng)的研究的閱讀材料【習(xí)題】1大氣層是我們地球生命賴以生存的屏障，每天都有很多小隕石落入地球大氣層中，但當(dāng)它們進(jìn)入大氣層后，由于空氣的摩擦生熱，絕大部分小隕石還沒有到達(dá)地面便已經(jīng)被燒毀?，F(xiàn)在人類向天空發(fā)射的飛行器、衛(wèi)星等當(dāng)超過一定使用年限后，也讓它們進(jìn)入大氣層燒毀，那么小隕石等進(jìn)入大氣層后的運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)嗎？2甲、乙兩物體的質(zhì)量之比為14，不考慮空氣的阻力作用，它們在同一高度處同時(shí)下落，則下面說法正確的是（）A甲比乙先著地 B乙比甲先著地C甲和乙同時(shí)落地 D甲比乙的加速度大10、 課后反思 本節(jié)課成功之處