新課程背景下高中政治生成性教學實施策略.doc

新課程背景下高中政治生成性教學實施策略隨著新課程教學改革的全面開展，在這新舊教學模式的轉(zhuǎn)換過程中，經(jīng)過不斷地摸索和探求，一種新的教學方法生成性教學應運而生。理想的教學是一個動態(tài)生成的過程，課堂的精彩往往來自精心預設基礎(chǔ)上的絕妙“生成”。把“問題生成”的過程與學生經(jīng)歷的“活動體驗表現(xiàn)”的過程結(jié)合起來，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，在價值沖突中識別觀點，在比較鑒別中確認觀點，培養(yǎng)學生自我教育、自我完善、自我發(fā)展的意識和實踐能力。本文對高中政治生成性教學實施策略加以探討。一、精心設計教學過程，預留生成空間在教學實際活動中，我們要達到通過教學引領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)問題，通過思考解決問題，從而培養(yǎng)學生各種能力的目的。課前精心設計，預留生成空間，從而實現(xiàn)課堂的高效率。我們的教學備課中應挖掘教材中可生成性內(nèi)容的亮點，這是實現(xiàn)課堂生成的基礎(chǔ)。二、課堂教學的情境創(chuàng)設，使生成順理成章情境設計需要教師結(jié)合實踐做生活的有心人，努力分化、提煉理論性知識中的生活性素材。堅持以人為本，挖掘貼近學生、貼近實際、貼近生活的教學資源，創(chuàng)設融思想性、知識性、生活性、藝術(shù)性為一體的課堂教學情境，這樣就一定會拉近學生和文本、師生、生生之間的距離，增強學生的好奇心，激發(fā)學習興趣。好奇與興趣是生成的起點，這樣設計出來的生成問題才使學生不感到生硬，學生能夠隨教師設計的生成思路一起研究問題、解決問題。這樣就會取得非常好的教學效果。三、巧用問題沖突，擴大生成的效果教學沖突是學生提高思維能力的原動力，是提煉課堂生成的有效途徑。前蘇聯(lián)教育家贊可夫在教學中?！袄脹_突來激發(fā)學生學習的積極性，即人為地為掌握知識設置各種矛盾，在互相沖突中促使學生學習質(zhì)量不斷上升”。四、引導總結(jié)，升華生成生成的教學由于學生的積極性被調(diào)動起來了，而且處于信息時代的今天，學生總是掌握著大量的信息，所以在很多時候，生成一些教師聞所不聞的知識。這樣，一節(jié)課生成的知識、情感會很多，他們之間的關(guān)系也會很復雜，并且有的時候?qū)W生不清楚生成的結(jié)果，這些都需要教師加以引導總結(jié)，促使生成的東西再一次升華?？偠灾虒W是一個永遠沒有終結(jié)的過程，教與學相依相伴，永遠沒有窮盡的時候。華東師大葉瀾教授指出：“從更高的層次生命的層次，用動態(tài)生成的觀念