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五年級下冊課內閱讀及答案【篇一：2015最新人教版語文五年級下冊課內閱讀練習題】-班級-姓名-成績- 1、草原 1草原的作者是 ，原名 ，字 ，滿族人，被稱為。代表作有： 等。我們曾經(jīng)學過他寫的 。 本文表達方法上的特點： (1)作者按照 敘述，先描寫；再描寫 作者 ，最后，以簡明有力、含義豐富的。 (2)課文寫景語言優(yōu)美，善于 （3）三是 ，無論是描寫自然風光還是主客相見、聯(lián)歡、惜別，處處流露出作者的贊美之情。 2本文是作者第一次訪問內蒙古大草原時的 、 、 ，贊美了 和。 3文章按 ，描繪了： 、 、 ，通過這些畫面，表現(xiàn)了草原的、和。 4草原的景： 、 ；草原的人： ， 5理解句子： 1“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!” 這句話的意思是： 。這句話是全文的 。 2在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 這句話是 ，寫出了草原 、 的特點。 3在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。 “回味”： 。這里是駿馬和大牛的天然牧場。在作家的眼中，草原的風光如詩如畫，有著無限樂趣，因此連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和回味。這種 的寫法構成了情景交融的藝術境界，增強了草原風光的感染力。 3、白楊 1本文運用的寫作手法，熱情歌頌了，。 2 理解句子： 1白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。 這句話 ，描述了白楊樹的特點： ， ， ，歌頌了， 、 、。 2爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。 表白： 。 這是一個 。爸爸以 自勉， ，勉勵自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設邊疆。 3突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。 “高大的白楊樹”指 ；“幾棵小樹”指。這句話的含義：， ， ， 。 古詩詞三首 1牧童詩意： 。 2舟過安仁詩意： 。 4牧童是代詩人 的作品。詩的第一句話寫 ，第二句寫 ，分別從 和 上給人感受，詩的三四句寫的情景，塑造了一個 、的牧童形象，表達了 、 。5舟過安仁是宋代詩人的作品。詩中，前兩句話描寫的是作者的 ，后兩句描寫的是作者的 。我們還學過他寫的 6清平樂?村居是一首詞。詞，又叫。作者是代詩人。（他是南宋詞人，字幼安，號稼軒，代表作稼軒長短句。） 3為什么駱駝要系著鈴鐺？爸爸的解釋是，“我”的想法是 你的猜想是 。 童年的發(fā)現(xiàn) 1本文寫了作者童年時的一個發(fā)現(xiàn)：胚胎發(fā)育規(guī)律。這個過程大體經(jīng)歷了三個相互聯(lián)系的階段：夢中飛行；思考為什么會在夢中飛行及老師對此所作的解釋；產生人究竟是怎么來的的疑問并對此進行大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。 2費奧多羅夫是個 。 3“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險?！迸e例說說對這句話的理解 。 楊氏之子 1楊氏之子選自南朝 的 ，該書是。 2全文意思： 3理解句子： 梁國楊氏子九歲，甚聰惠。 這句話起到了 的作用。 2孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯暣鹪唬骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪?。”這回答巧妙在哪里呢? ， ，。 晏子使楚 1晏子使楚講述了 ， 晏子 ，楚王 侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了的故事。文章按事情的來寫，開頭寫，這是故事的 ；接著寫 ，這是事情的經(jīng)過；結尾寫 了，這是故事的 ， 。 2晏子是一個 、 、 的人。 再見了，親人 1課文前三個自然段寫作方法的共同點：。 2、課文的最后3個自然段以 方式，抒發(fā)了 ，表達了 。 3句子理解： 1再見了，親人！再見了，親愛的土地！ 用反復呼喚的方式來表達?！霸僖娏恕闭f明 ，“親人”表現(xiàn) ；呼喚“親愛的土地”強調 。這里的呼喚簡短而親切，真摯而感人，表達了。 2列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。 列車已經(jīng)開動，志愿軍戰(zhàn)士請求“列車慢一點兒開”，以延長在朝鮮土地上的停留時間，以推遲與親人分別的時間。進一步說明了中朝人民的友誼是用鮮血凝成的。 c再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起。 這是，也同樣是 。橋 1本文作者滿懷深情地塑造了一位 的光輝形象，他有 、 、 的崇高精神。 2課文以“橋”作題目的深刻內含？ 3在表達方法上有三個突出的特點 （1） 。 （2） 。 （3） 。 4句子理解。 老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。 這是一個 句，把 比喻成 ，表現(xiàn)了老漢的 、 ，與人們在山洪暴發(fā)時群眾的表現(xiàn)形成鮮明 。寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是 。 木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。 這里作者運用 的修辭方法，不僅形象地寫出了 、 情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。 將相和 1本篇課文時根據(jù) 中的廉頗藺相如列傳改編的。將指 ，相指 ，和是 的意思。 2本文寫了 小故事，分別是： 、 、 。其中， 是事件的起因， 是 的發(fā)展， 是這件事的結果。 3藺相如是一個 、 ， ， 、 的人，廉頗是一個 ， 的人。 4將相 “不和”的表面原因是：，實質原因是 。將相和好的表面原因是 ，實際原因是：?！酒禾K教版五年級下冊課內閱讀含答案】=txt邁進后園，(蠟臘)梅開得正盛(shengcheng)，幾(jiji )乎 滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉 石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時候， 正預示著春天的到來。二十四番花信風，一候是梅花，開得最早。 1、用“”畫去括號里不正確的字或讀音。 2、用“ ”線分別畫出描寫梅花顏色、形狀 的句子。 3、作者為什么要寫梅花？ 借花喻人（魯迅），用梅花開得盛比喻魯迅先生勤于寫作的一生； 用梅花開得早比喻魯迅先生時時早，事事早；用梅花的冰清玉潔比喻 魯迅先生品德高尚。 4、請用簡潔的語言概括“早”字的來歷，并說說你從中明白了什么 道理。 梅飄香而送暖，梅花開的時候，正預示著春天的到來。二十四番花信 風，一候是梅花，開得最早。 明白的道理：要珍惜清晨，要珍惜春 天，要學梅花，做“東風第一枝”。 二 深秋的戈壁大漠，寒風凜冽。從大清早開始，人們就把目光聚集到這里酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心。此刻，載人航天發(fā)射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了，嘹亮的歌唱祖國的樂曲聲響起來了?人們懷著無比激動的心情來為“神舟”5號飛船送行，為航天員楊利偉送行。人人臉上寫滿了喜悅與自豪。 1、“寒風凜冽”是表示天氣寒冷的詞語，請你再寫出幾個這樣的詞語。 冰天雪地 、 天寒地凍 、 大雪紛飛 、 鵝毛大雪 2、“人們就把目光聚集到這里酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心”這句話中的破折號的作用是（ 解釋說明 ） 3、“嘹亮的歌唱祖國的樂曲聲響起來了?”這里省略號的作用是（省略樂曲的內容） 4、用一句話概括這個自然段的內容。 人們懷著無比激動的心情來為“神舟”5號飛船送行，為航天員楊利偉送行。 三 火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？ 火星本身的致命缺陷導致了這個結果?；鹦潜鹊厍蛐〉枚?，以物體的吸引 力也小得多，所以，氣體脫離火星就否需要太多快的速度。在太陽的照耀下，火星表面的水蒸發(fā)成氣體，這些氣體很快就取得了足夠的熱量，達到能夠脫離火星的速度而一去不復返。持續(xù)不斷的火星氣體集體大逃亡，使得火星表面的液態(tài)水難以長時間存在。這樣，雖然彗星和隕石能給火星帶來大量的水，但很快都被火星氣體裹挾著逃向太空。 1、 從文中找出下列詞語的近義詞 缺點（ 缺陷 ） 匯聚（ 裹挾 ） 接連不斷（ 持續(xù)不斷 ） 2、 聯(lián)系課文說說你對下面句子中加點詞語的理解。 持續(xù)不斷的火星氣體集體大逃亡，使得火星表面的液態(tài)水難以長時間存在。 太陽系內無數(shù)大大小小四處游蕩的碎片，彼此碰撞是隨時隨地都可能發(fā) 生的事，很平常。 3、 火星本身的致命缺陷是指火星比地球小得多，以物體的吸引力也小得多 4、 火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？用一句話回答。 在沙利文老師的精心指導下，海倫學會了拼寫自己的名字，學會了拼寫“泥 土”、“種子”等許多單詞。她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至于小小的手指頭都摸出了血。沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來。就這樣，海倫學會了閱讀、書寫和算術，學會了用手指“說話”。 1、“如饑似渴”的意思是 形容要求很迫切 。請用“ ”畫出海倫 如饑似渴學習的語句。 2、從 心疼 、 精心 等詞語中，我們可以看出沙利文老師對海倫的 關愛。請用“傾注”這個詞，寫一句對沙利文老師表示敬佩的話： 為了海倫，你傾注了很多心血。 3、這個片段主要講了在沙利文老師的精心指導下，海倫學會了閱讀、書寫 和算術，學會了用手指“說話”。 4、看到海倫這樣學習，你想到了哪些關于勤奮學習的成語地？請寫下來。（至少4個）持之以恒程門立雪 勤學苦練十年寒窗 又是一個中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來到了二泉。月光似水，靜影 沉璧，但阿炳再也看不到了，只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。他想起了師父說的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊? 1、“他想起了師父說的話”，指的是的流水中聽到許多奇妙的聲音 2、這個片斷對月色的描寫非常美，請你寫兩句描寫月色的古詩詞： 床前明月光，疑是地上霜 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠 3、片段結尾的省略號表示： 4、阿炳之所以能從泉聲中聽到傾訴 、 倔強的吶喊 ，是因為 這時的阿炳已經(jīng)有了坎坷的經(jīng)歷。 然而這次遠航也充滿了兇險。在大海上，船隊幾次遇上險惡的風浪?？耧L 呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮，巨浪瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂。面對如此險境，鄭和總是鎮(zhèn)定自若，指揮著船隊在波峰浪谷中奮勇向前，一次次化險為夷。船隊在歸途中還遇到了海盜的襲擊。鄭和根據(jù)事先得到的消息，命令軍士們嚴陣以待。當海盜船乘著黑夜，偷偷摸摸靠近船隊時，鄭和的船隊迅速將海盜包圍起來。士兵們從大船上往下丟火把，將海盜船燒著了。海盜們無處可逃，只好乖乖地當了俘虜。 1、按要求摘抄短文中的句子： （1）文中哪句話能概括這段話的主要內容，請寫下來。 面對險惡的風浪和海盜， ，鄭和總是鎮(zhèn)定自若，指揮著船隊奮勇向前，一次次化險為夷。 （2）表現(xiàn)海上風浪險惡的句子： 狂風呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮，巨浪瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂。 （3）表現(xiàn)鄭和等人的不畏風浪的句子： 鄭和根據(jù)事先得到的消息，命令軍士們嚴陣以待。當海盜船乘著黑夜，偷 偷摸摸靠近船隊時，鄭和的船隊迅速將海盜包圍起來。 2、本段中運用了比喻 和 表現(xiàn)了風浪的險惡 。 3、鄭和的這次遠航遇到了哪些兇險？先用“再用“不但?而且?”寫下來。 鄭和遠航中不但遇到了險惡的風浪，而且還遇到了海盜。 他想：“人總是 要死的 ，有的 重于泰山 ，有的 輕于鴻毛 。 我如果 就這樣死了 ，不是 比鴻毛還輕嗎 ？我一定要活下 去 ！” 在這段心理描寫中，作者連用了兩個“一定要”，表現(xiàn)了司馬遷 意志堅定 地想要寫完史記，說明他是一個 忍辱負重 的人。 “就這樣，司馬遷發(fā)憤寫作，用了整整13年的時間，終于完成了一部。這部前無古人的著作，幾乎的心血 ，是他用 生命 寫成的?！边@段話中，“前無古人”的意思是 以前的人從來沒有做過的。也指空前的 。 說史記是司馬遷用生命寫成的，是因為 寫史記耗盡了他畢 生的心血，司馬遷忍辱負重地撰寫史記 正當他專心致志寫作史記的時候，一場飛來橫禍突然降臨到他的頭上。 原來，司馬遷因為替一位將軍辯護，得罪了漢武帝，入獄受了酷刑。司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生，但想到史記還沒有完成，便打消了【篇三：蘇教版小學語文五年級下冊課內閱讀訓練 (含答案)】=txt從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內擠了出來， 就像從一只大魔術匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。 1 用橫線劃出文中的比喻句，并說說把比作；把 作 小天使。這樣寫你覺得怎樣？更生動形象地寫出頤和園游人如織、熱鬧 有趣，孩子們很多很可愛。 （3分） 2 文中哪個詞語是表示人多？ 盈的意思是：你還知道哪些表示人多的成語人山人海、人來人往 、人頭攢動、摩肩接踵 （至少寫出2個） 3你認為兒童還會是什么？仿寫句子。（2分） 例：兒童是花朵，在春天的感召下會歡暢活潑地舒展出新鮮美麗的四肢。 兒童是種子,在雨水的滋潤下會輕松愉悅地生長出茁壯嫩綠的新芽。對，就是開得旺！只要管理得好，給它適時地澆水施肥，花兒和兒童一樣，在春天的 感召下，就會歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。這時候，自己感到快樂，別人看著也快樂。 1、“對，就是開得旺！”這句話中指什么開得旺？從哪兒看出開得旺？（2） 答：指海棠花開得旺?！耙酝⒌纳?(到）渾身解數(shù)”看出。 2、“自己感到快樂，別人看著也快樂?！薄白约骸敝刚l？ “別人”指誰？（1） 自己指的是盛開的花兒和生命力旺盛的兒童們。別人指的是養(yǎng)花的人和觀花的人們。 3、花兒同兒童什么地方一樣？（