上海開大2012年心理學第三次作業(yè).doc

上海開大2012年心理學第三次作業(yè)注：本次作業(yè)內(nèi)容為第五第八章一、單選題1、弗洛伊德將人的自我結(jié)構(gòu)分為（ A ）、自我、超我三部分。A伊底 B自我 C超我 D本我 E自負2、（ A）是自我結(jié)構(gòu)中最原始、最難接近的部分。A伊底 B自我 C超我 D本我 E自負3、（ C ）是在兒童早期發(fā)展起來的。A伊底 B自我 C超我 D本我 E自負4、（ E ）是在上世紀90年代被逐漸接受的一種關(guān)于自我概念的理論。A伊底圖式 B自負圖式 C超我圖式 D本我圖式 E自我圖式5、（D）是心理學中一個最基本術(shù)語，是個人對自己的積極感受。A伊底B自我C超我D自信E自負6、自我接受是（ D ）的主要內(nèi)涵。自我接受的意義是指一個人對自己能否有一種基本的承認、認可，以及對自己的接受態(tài)度。A伊底 B自我 C超我 D自信 E自負7、（A ）是對自己能力或?qū)ψ约簞偃文芰Φ脑u價。A自我效能B自我關(guān)注C自我評價D自我感覺 E自我心理8、如果一個對自己社交的自我效能感差，那么他就會感受到（ D ）的社會焦慮。A復雜 B一般 C較低 D較高 E簡單9、（B）總是與記憶和認知過程聯(lián)系在一起。A自我效能 B自我關(guān)注 C自我評價 D自我感覺 E自我心理10、社會心理學家所研究的（ B ），實際上是一個人的自我感的傾向性。A自我效能 B自我關(guān)注 C自我評價 D自我感覺 E自我心理11、對于自尊心低的人來說，表現(xiàn)不道德的行為或做某種不道德的事情，與其（ A ）是相對協(xié)調(diào)的。A自我認知 B自我效能 C自我評價 D自我關(guān)注 E心理沖突12、（ C ）就是俱在社會團體中被賦予的特定身份，以及該身份所應(yīng)發(fā)揮的功能。A社會化 B自我認知 C角色 D自我關(guān)注 E心理沖突13、在（A）的過程中，變化最大的是心理特征。A社會化B自我認知C角色D自我關(guān)注 E心理沖突14、在弗洛伊德看來，人的發(fā)展常常表現(xiàn)為本能和性欲的漩渦，常常伴隨著各種（ B ）的沖突。A社會化 B內(nèi)驅(qū)力 C角色 D行為因素 E心理因素15、（ A ）將人生的發(fā)展理解為尋求自我發(fā)現(xiàn)和自我控制的持續(xù)過程，并據(jù)此提出了著名的人生八個階段論。A艾里克森 B皮亞杰 C阿諾德吉納普 D勒維森 E馮特16、（ E ）把兒童的認知發(fā)展劃分成四個重要階段。A艾里克森B貝爾斯C阿諾德吉納普D勒維森 E皮亞杰17、（ C ）在生長的禮儀一書中，總結(jié)性地考察了人類歷史以及現(xiàn)實生活中對出生、生長、成熟以及婚姻等變化的反應(yīng)。A艾里克森 B皮亞杰 C阿諾德吉納普 D勒維森 E貝爾斯18、“生活的季節(jié)”是（ D ）用來描述我們社會化發(fā)展過程中的階段性變化的。A艾里克森 B皮亞杰 C阿諾德吉納普 D勒維森 E馮特19、霍曼斯認為，只有在人際交往的活動中，（ D ）需要才能得到滿足。A心理 B行為因素 C內(nèi)驅(qū)力 D社會性 E生理性20、（ E ）指活動的結(jié)果、舉止動作、表情、手勢和語言等。A心理因素 B生理因素 C情感因素 D社會因素 E行為因素21、（ C ）包括各種情緒狀態(tài)、情緒的敏感性、對他人或自我的滿意程度等。A心理因素 B行為因素 C情感因素 D社會因素 E生理因素22、（ D ）是指與認知有關(guān)的心理過程，是個體對人際關(guān)系狀態(tài)的了解。A心理因素 B行為因素 C情感因素 D認知因素 E生理因素23、（ D ）指出，團體中的每一次人際交往過程，都具有十二種動作。A霍曼斯 B皮亞杰 C勒維森 D貝爾斯 E馮特24、社會測量法又稱為團體成員關(guān)系測量法，這是美國社會心理學家（ E ）創(chuàng)立的。A皮亞杰 B貝爾斯 C馮特 D勒維森 E莫雷諾25、（ C ）認為,團體成員相互作用的關(guān)鍵在于彼此好惡的情感。A勒維森 B皮亞杰 C莫雷諾 D霍曼斯 E馮特26、中國人性格結(jié)構(gòu)中的（ D ）主要表現(xiàn)在中庸心理與行為取向上。A雙重性 B復雜性 C社會性 D勻稱性 E直線性27、（ C ）是指討論決策時團體成員的思路被納入某種軌道或框架的現(xiàn)象。A轉(zhuǎn)型思考 B逆向思考 C定型思考 D常規(guī)思考 E無定向思考28、老年社會心理學從（ B ）的角度研究老年心理。A年齡 B社會 C心態(tài) D時代 E環(huán)境29、社會因素必須通過心理中介作用化為（ B ）后，才能對人的健康和疾病產(chǎn)生影響。A社會干擾 B心理剌激 C人際關(guān)系 D環(huán)境剌激 E社會影響30、社會環(huán)境是社會心理學關(guān)于環(huán)境研究的重點。環(huán)境心理學的理論源遠流長，最早可以追溯到（ A ）。A古希臘 B古羅馬 C中世紀 D文藝復興時期 E春秋戰(zhàn)國時期31、（ B ）的術(shù)語，最早是在1964年美國醫(yī)院聯(lián)合會議上正式提出的。A民族心理學 B環(huán)境心理學 C樸素心理學 D自然心理學 E創(chuàng)新心理學32、（ E ）認為，人的需要是以層次的形式出現(xiàn)的。A馮特 B勒維森 C勒溫 D莫雷諾E馬斯洛33、布羅伊菲爾德和克羅克特的研究表明，（ A ）與工作生產(chǎn)率之間并無一定的關(guān)聯(lián)。A態(tài)度 B技能 C心理 D認知 E學識二、多選題1、弗洛伊德將人的內(nèi)在自我結(jié)構(gòu)分為（ABD ）。A伊底 B自我 C他底 D超我 E內(nèi)底2、艾里克伯恩認為，我們每個人的自我實際上是由三種基本成分構(gòu)成的，它們是（ ACD ）。A兒童 B朋友 C成人 D父母 E對象3、自信的特征是自信的人所共有的，它包括（ ABCDE ）。A自信的人活潑、坦誠 B自信的人虛心、大度 C自信的人輕松、一致D自信的人開放、幽默 E自信的人勇敢、果斷4、與“較高的自我控制”有關(guān)的因素有（ ABCD ）。A人們的角色行為 B人們的工作性質(zhì) C對別人的較多關(guān)注D對環(huán)境的較多關(guān)注 E對自身的較多關(guān)注5、關(guān)于兒童的性別認同、其過程及其意義，在目前的社會心理學文獻中，有著不同的理論和解釋。其中有（ ABC ）。A精神分析的解釋 B認知發(fā)展理論 C社會學習理論D認知不協(xié)調(diào)理論 E認知協(xié)調(diào)理論6、男性與女性存在看十分明顯的差異，主要反映在（ ABCDE ）。A兩者的遺傳、生理與體格方面 B性格、形象、能力和體力方面C家庭分工方面 D職業(yè)選擇方面 E特定社會行為方面7、在社會心理學所涉及的大部分研究領(lǐng)域里，與社會化過程有關(guān)的內(nèi)容有（ ABCDE ）。A態(tài)度的形成 B社會學習 C社會認知的發(fā)展 D自我概念 E性別角色8、社會化發(fā)展的心理基礎(chǔ)，是指（ ABCD ）。A人的感情 B人的個性和人格 C人的需要和動機 D人的態(tài)度和興趣 E人的體格和體重9、關(guān)于社會化過程較為經(jīng)典性的研究和理論，有（ ABCDE ）。A弗洛伊德與“心理性欲發(fā)展” B榮格與“人的后半生”C艾里克森與“心理社會發(fā)展” D皮亞杰與“兒童認知發(fā)展”E科爾伯格與“兒童道德發(fā)展”10、榮格把人生發(fā)展分為四亇階段，它們是（ ACDE ）。A童年 B少年 C青年 D成年 E老年11、皮亞杰把兒童的認知發(fā)展劃分為四個重要的階段，它們是（ ABCD ）。A形式運算階段B具體運算階段C前運算階段D感覺運算階段E抽象運算階段12、科爾伯格的“三種水平發(fā)展階段論”中的“三種水平”是指（ ABC ）。A前習俗水平 B習俗化水平 C后習俗道德水平 D認知水平 E運算水平13、社會化是一種人的整體的發(fā)展，它包括（ ABCDE ）。A社會性的獲得 B情感發(fā)展 C個性發(fā)展 D認知發(fā)展 E道德發(fā)展14、下列說法中，與“人際交往”涵義相符的有（ ABCDE ）。A“人際交往”是指在社會活動中，人與人之間進行信息交流的聯(lián)系過捏B“人際交往”是指在社會活動中，人與人之間進行溝通情感的聯(lián)系過程C“人際交往”使人們的種種社會性需要得以滿足D“人際交往”必須在各種各樣的人際關(guān)系條件下進行E“人際交往”是人類社會活動的重要方式，它是每時每刻都在進行的一種實際活動15、社會心理學的研究和分析認為，人際交往的功能有（ ABCDE）A消除個體孤獨感 B傳遞信息，增加個人的知識經(jīng)驗 C影響團體內(nèi)聚力D人際調(diào)節(jié) E有利于形成良好的氣氛16、人際交往的動機具體表現(xiàn)為（ ABC ）。A人的內(nèi)在需要B人的自我表現(xiàn)C人的自我完善D人的自我認識E人的生理需要17、人際需求有（AE）。A物質(zhì)需求 B創(chuàng)造需求 C理性需求 D實踐需求 E心理需求18、在心理學的文獻中，一般將符號系統(tǒng)分為（ DE ）。A有形符號系統(tǒng) B無形符號系統(tǒng) C綜合符號系統(tǒng)D語言符號系統(tǒng) E非語言符號系統(tǒng)19、語言的社會功能有（ AB）A思維的功能B交際的功能C心理的功能D生理的功能 E自然的功能。20、從人際交往的角度來看非言語的作用，可以將非言語分為（ ACE ）。A動態(tài)無聲的非言語交往 B動態(tài)有聲的非言語交往 C靜態(tài)無聲的非言語交往D靜態(tài)有聲的非言語交往 E有聲的非言語交往21、人際交往有三大組成要素，是（ACD ）。A信息溝通B社會心理C社會認知D人際互動E身心互動22、信息的載體包括（ ABCD ）。A文字 B圖像 C聲音 D色彩 E感應(yīng)23、信息溝通基本模式組成要素包括（ABCDE）。A信息發(fā)出者和接受者B反饋 C信號和信息D編碼和譯碼 E通道24、信息傳遞的通道有（ ABDE ）。A對話 B廣播電視 C傳遞 D報刋 E廣告25、為了保證信息溝通的順利進行，必須具備的條件有（ ABCDE ）。A運用正確的語言文字和表達方式 B交往雙方有共同的經(jīng)驗或體驗C重視信息的反饋 D溝通雙方有誠意 E溝通雙方創(chuàng)造一種相互信任的氣氛25、伯恩認為，我們每一個成年人實際上都擁有三種內(nèi)在的自我，即（ ACE ）。A成人自我 B朋友自我 C兒童自我 D兄弟自我 E父母自我26、社會關(guān)系分三個層次，是（ ACD）。A生產(chǎn)關(guān)系B角色關(guān)系C意識形態(tài)關(guān)系D人際關(guān)系E交往關(guān)系27、根據(jù)“人際關(guān)系發(fā)展模型”，人際關(guān)系的發(fā)展有三個階段，它們是（ ABC ）。A親密性接觸 B表面性接觸 C單方相識 D雙方相識 E專門性接觸28、影響人際關(guān)系發(fā)展因素有（ABCDE）。A鄰近性B交往頻率C相似性和互補行為 D容貌與儀表 E能力與吸引力29、交往的“相似性”是指交往雙方具有共同的特點，它表觀在許多方面。其中有（ ABCDE ）。A年齡和性別 B地位和職業(yè) C觀點和態(tài)度 D行為 E民族及文化30、容貌對人際關(guān)系發(fā)展能夠起到一定促進作用。這是容貌的（ AC ）。A暈輪效應(yīng) B環(huán)境效應(yīng) C散逸效應(yīng) D自然效應(yīng) E結(jié)伴效應(yīng)31、較為經(jīng)典的人際關(guān)系測量方法有（ ACDE ）。A貝爾斯測量法B費斯汀格測量法C社會測量矩陣D社會測量法E社會測量圖示32、團體的基本特點有:（ABCDE ）A團體的成員具有共同的社會心理特點 B有共同的目標和活動 C有一定的組織結(jié)構(gòu) D有調(diào)節(jié)行為的規(guī)范 E成員之間心理相容程度比較高33、團體的功能有（ABDE ）:A組織功能 B激勵功能 C休閑功能 D協(xié)調(diào)功能 E教育功能34、按團體形成方式分,可分為( C D ):A經(jīng)濟團體 B文化團體C自然團體 D規(guī)范團體 E政治團體35、影響團體吸引力的主要因素有:（ ABCDE）A團體的領(lǐng)導 B團體的外部壓力 C團體活動的定向D團體成員的集體意識 E團體的規(guī)模、團體的規(guī)范、團體的氣氛等36、個體對團體的情感主要表現(xiàn)在:（ABCDE）A團體歸屬感 B認同感 C責任感 D榮譽感 E義務(wù)感37、團體決策的過程依次為（ BCE）。A觀察調(diào)查B問題識別C問題診斷D解剖分析E作出決定38、根據(jù)決策條件不同，團體決策可以區(qū)分為（AD）。A確定型B智力型 C學習型 D非確定型 E非智力型39、團體決策的形式主要表現(xiàn)為（ ACD ）。A協(xié)商 B領(lǐng)導者決定C集體論證D綜合分析E具體分析40、導致“定型思考”的原因主要有（ ABCE ）。A團體吸引力 B團體的封閉性 C領(lǐng)導人的權(quán)威和領(lǐng)導作風D決策的方法、步驟和過程 E決策的重要意義41、產(chǎn)生“極化反應(yīng)”的原因主要來自（ BD ）。A責任感太強B責任分散C歷史傳統(tǒng)的壓力D社會規(guī)范的壓力E生活狀況的壓力42、影響領(lǐng)導的主要因素有（ ACDE ）。A領(lǐng)導者本身的特點 B自然環(huán)境的特點 C被領(lǐng)導者的特點D團體內(nèi)部環(huán)境 E團體外部環(huán)境43、領(lǐng)導者的“德”主要表現(xiàn)在（BD）。A健壯的體魄B高尚的情操C豐富的知識D正確的政治方向 E遠見卓識44、領(lǐng)導者的“識”主要表現(xiàn)在（ AC ）。A膽識 B才能 C遠見 D魅力 E修養(yǎng)45、領(lǐng)導者的“才”，是指領(lǐng)導者具有較強的（ ABCDE ）。A分析能力B計劃決策能力C組織指揮能力D社會活動能力E創(chuàng)新和創(chuàng)造能力46、領(lǐng)導者的“學”，是指領(lǐng)導者應(yīng)具備（ ABCDE ）。A辯證唯物主義知識 B歷史唯物主義知識 C領(lǐng)導管理知識D專業(yè)技術(shù)知識 E專業(yè)技能知識47、領(lǐng)導的職能有（ ABCDE ）。A選用人才 B計劃決策 C組織管理 D控制指揮 E教育激勵48、社會心理學是對于人們社會心理和社會行為的研究，其目的和任務(wù)是（ BE ）。A了解社會環(huán)境 B理解人的社會行為 C宣傳心理學知識D促進人與自然的融合 E促進人的發(fā)展49、人口心理素質(zhì)包含內(nèi)容有（ABDE）。A認識品質(zhì)B情感品質(zhì)C身體品質(zhì)D意志品質(zhì)E個性品質(zhì)50、構(gòu)成人口素質(zhì)的要素是多層次、多側(cè)面的。其中包括（ ABCD ）。A心理素質(zhì) B文化素質(zhì) C思想道德素質(zhì) D身體素質(zhì) E自然素質(zhì)51、下述說法中，與“個體人口心理素質(zhì)”相關(guān)的內(nèi)容有（ ABCD ）。A它是個體所具有的遺傳素質(zhì) B它在其所處的環(huán)境的影響下，逐漸形成和發(fā)展起來C它在其所接受的教育的影響下，逐漸形成和發(fā)展起來D它在社會實踐中，逐漸形成和發(fā)展起來 E它能夠形成共同的心理特點52、人口的變動主要包括（ABC ）。A自然變動B遷移變動C社會變動D心理變動E文化變動53、日本社會心理學家津留宏、泉宇佐的研究認為，結(jié)婚對人來講具有四方面的意義（ ABCD ）。A身體、生理的意義 B精神的意義 C物質(zhì)、經(jīng)濟的意義D社會的意義 E文化、知識的意義54、家庭在生產(chǎn)和生活中有多種職能。主要有（ABCDE）A生育 B生產(chǎn) C消費D教育E贍養(yǎng)及精神生活55、老年人的個性類型大致有（ABDE ）。A穩(wěn)定型 B安樂型 C可變型 D防御型 E易怒型56、對老年人的心理適應(yīng)影響因素有（ ABCDE ）。A個人的早期經(jīng)驗 B需要的實現(xiàn)程度 C他人的社會態(tài)度D個人身心健康狀況 E生活與收入狀況57、人類生育心理發(fā)展演進的四個階段是（ ABCD ）。A集體生育意識階段 B悟性生育心理階段 C抑制性生育心理階段D計劃生育心理階段 E個性生育意識階段58、關(guān)于健康或疾病同心理、環(huán)境關(guān)系進行研究的基本觀點有（ ABCD ）。A“身心相互影響論” B“個人環(huán)境相互作用論” C“心身因素中介說”D“主動適應(yīng)和調(diào)節(jié)論” E“心理社會發(fā)展理論”三、辨析題1、認知不協(xié)調(diào)理論是著名社會心理學家弗洛伊德首次提出來的。錯誤：認知不協(xié)調(diào)理論是著名社會心理學家費斯汀格首次提出來的。2、將歸因問題加以理論化的是海德。正確：將歸因問題加以理論化的是海德，他敢興趣的是人們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪姓页鍪录钠鹨颉?、海德將個體行為的原因分為兩種。正確：海德將個體行為的原因分為兩種。一種是個人自身之外的原因，稱為外在情境歸因。另一種是個體自身的原因，稱為內(nèi)在或物質(zhì)歸因。4、合角色行為通常是因為外在因素的影響導致的。正確：合角色行為是在某種社會情境里表現(xiàn)出來的，與大多數(shù)人一樣的行為5、實驗表明，高地位使內(nèi)在歸因的判斷打了折扣，低地位則使外在歸因的判斷打了折扣。錯誤：社會心理學家的實驗表明，高地位使外在歸因的判斷打了折扣，低地位則使內(nèi)在歸因的判斷打了折扣。6、達爾文認為，表情是動物和人類進化過程中適應(yīng)性動作的遺跡，人的表情和動作有先天性特點。錯誤：達爾文認為，表情是動物和人類進化過程中適應(yīng)行動作的遺跡，人的表情和動作具有先天性特點，還有世界性這兩大特點。7、吉特等人研究了識別不同情緒的表情照片的難易程度，結(jié)果發(fā)現(xiàn)最容易辨認的是懷疑、憐憫，最難辨認的快樂、痛苦。錯誤：吉特等人研究了識別不同情緒的表情照片的難易程度，結(jié)果發(fā)現(xiàn)最容易辨認的是快樂、痛苦，最難辨認的是懷疑、憐憫。8、中國人性格結(jié)構(gòu)中的勻稱性，主要表現(xiàn)在理想人格與實際人格之間的明顯差異、對立、排斥和均衡、調(diào)和、彌補等。錯誤：中國人性格結(jié)構(gòu)中的雙重性，主要表現(xiàn)在理想人格與實際人格之間的明顯差異、對立、排斥和均衡、調(diào)和、彌補等。9、大多數(shù)老年人對外界適應(yīng)良好。 正確：大多數(shù)老人對外界適應(yīng)良好，但對內(nèi)在種種的變化卻難以成功的適應(yīng)10、文化背景會對我們的社會行為產(chǎn)生影響。正確：文化背景包括社會行為和社會思想常常受到各種文化因素制約、文化規(guī)范、社會制度、社會價值觀念等會對我們的社會行為產(chǎn)生影響。11、費斯汀格提出了認知不協(xié)調(diào)理論，推動了心理學研究的發(fā)展。正確：費斯汀格提出了認知不協(xié)調(diào)理論，推動了關(guān)于態(tài)度的心理學研究繼續(xù)引導著社會文化認知在社會心理學研究中的方向性作用.12、社會認知就是對他人的推測和判斷。正確：社會認知就是對他人的認知，個體與他人的交往中通過觀察他人的行為表現(xiàn)，對他人的心理狀態(tài)、行為動機、行為意向作出推測和判斷.13、構(gòu)成印象的各種信息資料，在印象的實際形成中，所占的比重是差不多的。錯誤：構(gòu)成印象的各種信息資料，在印象的實際形成中，有些信息的比重要大于其他資料，具有重大影響力的特性，被稱為核心特性。14、在人們印象形成的過程中，正面特性與負面特性所起的作用是等量齊觀的。錯誤：在人們印象形成的過程中，正面特性與負面特性所起的作用并非是等量齊觀的，負面特性比正面特性比重高。15、動機性偏差是因為人們維護自己自尊心的需要而產(chǎn)生的。正確：人們把成功歸于自己的能力，把失敗歸于外在的環(huán)境，使自己自尊心免受傷害，不丟面子.16、非言語溝通在人類交往中是不可缺少的。正確：在人類交往中表達人與人之間的態(tài)度，有時也用來傳遞信息的替代物。 17、社會心理學家對態(tài)度具有各種各樣的說明和解釋。正確：由于態(tài)度表現(xiàn)出來的復雜性和多樣性，所以很多社會心理學家根據(jù)自己的理解給他人下定論。所以至今社會心理學家對態(tài)度具有各種各樣的說明和解釋18、非言語行為只是用來傳遞信息的替代物。錯誤：非言語行為可以分為三點。一是支持修飾或否定言語行為。二是代替言語行為。三是表述言語行為難以表達的感情和態(tài)度。四、案例題：用學過的社會心理學理論進行分析。艄公的箴言一個夏日的雨天，一個美麗的少婦意欲投河自盡，被一位老艄公救起。“你年輕輕的，為啥就不想活了?”艄公問。“我結(jié)婚兩年，丈夫就拋棄了我，接