劉曉艷小學(xué)教師信息技術(shù)研究.doc

農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)技能培訓(xùn)研究牟定縣蟠貓中心小學(xué) 劉曉艷近幾年來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和國家對教育事業(yè)的不斷關(guān)注和投入，我國農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校的信息技術(shù)教育設(shè)備、設(shè)施有了極大的加強(qiáng)，農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教育也有了長足的進(jìn)步和發(fā)展。但是，與此不太協(xié)調(diào)的是農(nóng)村中小學(xué)教師的隊(duì)伍建設(shè)卻略顯滯后，尤其是他們的信息技術(shù)技能、現(xiàn)代化教育理念急待于進(jìn)一步的加強(qiáng)和提高。信息技術(shù)技能是每一位現(xiàn)代化教師必須掌握的技能，這即是時(shí)代發(fā)展的需要，也是現(xiàn)代化教育對教師的基本要求。 實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)教師的信息技術(shù)技能培訓(xùn)，將有力推進(jìn)教育的現(xiàn)代化進(jìn)程，促進(jìn)教師更新教育觀念，在教育教學(xué)中采用優(yōu)質(zhì)教育，不斷提高自己的教學(xué)效果。農(nóng)村中小學(xué)教師的信息技術(shù)技能培訓(xùn)影響的將不僅僅是教師本身，影響的將是千千萬萬個(gè)孩子的學(xué)習(xí)和成長，影響的將是我們祖國明天的繁榮和發(fā)展 ! 教育信息化是教育現(xiàn)代化發(fā)展的必由之路，現(xiàn)代化教師隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的根本保證。因此，實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)教師的信息技術(shù)技能培訓(xùn)勢在必行。針對農(nóng)村中小學(xué)教師的現(xiàn)狀和實(shí)際需要，教師培訓(xùn)工作必須落到實(shí)處，辦出特色。 一、優(yōu)化教師培訓(xùn)形式加強(qiáng)教師技能培訓(xùn)。 教師自身的信息技術(shù)技能會影響到自己每一堂課的教學(xué)效果，會影響到課堂內(nèi)每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)、成長，所以實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)教師的信息技術(shù)技能培訓(xùn)迫在眉睫，至關(guān)重要。農(nóng)村中小學(xué)教師的信息技術(shù)技能培訓(xùn)，時(shí)間比較短，強(qiáng)度比較大，所以在培訓(xùn)之前，我們必須深入農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校進(jìn)行科學(xué)的、準(zhǔn)確的調(diào)查研究，去了解農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校的資源配置情況以及教師對信息技術(shù)技能的理解、掌握情況。然后根據(jù)中小學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀做出調(diào)研情況表 ，根據(jù)調(diào)研情況表以切實(shí)提高每一位農(nóng)村中小學(xué)教師的信息技術(shù)技能為培訓(xùn)目標(biāo)，再做出科學(xué)的、合理的培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)內(nèi)容做出多角度、多層次、全方位的教學(xué)安排。 比如：我們在培訓(xùn)之前，首先派出教師深入農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校，進(jìn)行大量的、科學(xué)的調(diào)查研究，同時(shí)對農(nóng)村中小學(xué)校教師發(fā)放教師信息技術(shù)技能情況調(diào)查表，通過這些調(diào)查研究，我們對當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校的資源配置情況以及教師對信息技術(shù)技能的理解、掌握情況就會有一個(gè)比較清晰的掌握。然后根據(jù)中小學(xué)實(shí)際做出調(diào)研情況表，再根據(jù)中小學(xué)學(xué)校的地區(qū)差異、教師的年齡特點(diǎn)以及資源配置情況進(jìn)行靈活的、多角度、多層次、全方位、有針對性的教學(xué)安排。首先我們根據(jù)教師的年齡特點(diǎn)，采用分年齡段的教學(xué)方式，我們知道年青教師在大學(xué)里或者其它途徑有很多已經(jīng)接觸過計(jì)算機(jī)或者說他們學(xué)習(xí)新事物的能力比較快，那么對于他們的培訓(xùn)方式，我們可以適當(dāng)?shù)募哟笾R的難度和培訓(xùn)速度，通過這些教師的學(xué)習(xí)成果再去帶動他們學(xué)校其他教師的學(xué)習(xí)熱情，并對其他教師的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)和幫助的作用。而對于那些年齡偏大的教師，我們應(yīng)該把培訓(xùn)的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)技能的掌握上，從基礎(chǔ)開始，然后再循序漸進(jìn)，逐漸加大培訓(xùn)內(nèi)容。我們還應(yīng)該考慮到地區(qū)的差異，有的學(xué)校自身的資源建設(shè)已經(jīng)非常到位，教師的信息技術(shù)技能也達(dá)到了較高的水平，那么對于他們的培訓(xùn)，我們可以采用調(diào)查問卷的方式，先了解教師的實(shí)際需要，然后把問題匯總，再對那些教師迫切需要的知識進(jìn)行有針對性教學(xué)安排。對于那些條件不是很好的學(xué)校，由于自身的信息技術(shù)技能水平較低，我們讓他們與年齡偏大的教師一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。 必須要強(qiáng)調(diào)的是，我們注重的不應(yīng)該是培訓(xùn)的形式，培訓(xùn)形式不是一成不變的，我們應(yīng)該更多的關(guān)注培訓(xùn)的目的和培訓(xùn)的效果。做為培訓(xùn)者，我們必須要考慮到中小學(xué)教師的實(shí)際，尤其是農(nóng)村中小學(xué)教師的實(shí)際。 二、強(qiáng)化教師培訓(xùn)效果促進(jìn)學(xué)科之間整合。 通過前面的信息技術(shù)技能培訓(xùn)，我想廣大教師尤其是農(nóng)村中小學(xué)教師在信息技術(shù)技能、技巧方面都應(yīng)該有了一定的積累，在實(shí)踐中也應(yīng)該有了較強(qiáng)的運(yùn)用能力。為了讓我們的培訓(xùn)工作真正落到實(shí)處，為了讓教師把自己學(xué)到的信息技術(shù)技能真正運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)之間的有機(jī)整合 ，達(dá)到優(yōu)化教育、教學(xué)過程，對學(xué)生實(shí)施高質(zhì)量和高效率教育教學(xué)的目的 ，我們還要對教師在學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)之間有機(jī)整合的實(shí)踐進(jìn)行必要的強(qiáng)化培訓(xùn)。信息技術(shù)的發(fā)展將學(xué)科教學(xué)引入了整合的時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展同樣也促進(jìn)了教師專業(yè)的發(fā)展。我們教師要想使用信息技術(shù)技能上好每一堂課，首先我們就必須掌握基本的信息技術(shù)與課程整合的方法與技能，具有信息化環(huán)境中教與學(xué)的新觀念，才能適應(yīng)信息技術(shù)與課程整合的實(shí)際需要，把信息技術(shù)與學(xué)科課程很好地組合起來以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。在信息技術(shù)與課程整合的過程中，教師必須終身加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得專業(yè)技能，提高從教素質(zhì)，始終關(guān)注自身的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，不斷提高自身的信息技術(shù)技能水平，從而使我們始終具有較高的運(yùn)用信息技術(shù)的能力，這樣才能在教學(xué)中靈活運(yùn)用信息技術(shù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，最終達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。 教師最終要服務(wù)于學(xué)校的學(xué)科教學(xué)之中，“如何讓教師把學(xué)到的信息技術(shù)技能運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)之間有機(jī)的整合，確實(shí)達(dá)到優(yōu)化教育、教學(xué)過程的目的？”是我們培訓(xùn)者必須要考慮的問題，這即是時(shí)代發(fā)展的需要，也是現(xiàn)代化教育發(fā)展的需要，更是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要。 為了調(diào)動農(nóng)村中小學(xué)教師的實(shí)踐熱情，強(qiáng)化培訓(xùn)效果，我們可以組織一些教學(xué)設(shè)計(jì)評比、優(yōu)質(zhì)課評比、公開課、示范課等活動。比如：我校的培訓(xùn)工作和教育部“十五”規(guī)劃中央教育科學(xué)研究所“新課程師資培訓(xùn)”重點(diǎn)課題相結(jié)合，以課題為依托，以課題帶效果，充分調(diào)動起了廣大教師的學(xué)習(xí)熱情，我市許多教師尤其是農(nóng)村教師的帶有先進(jìn)教學(xué)理念的、充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育技能的、切實(shí)提高課堂教學(xué)效果的教學(xué)設(shè)計(jì)分別獲得教育部十五重點(diǎn)課題一、二、三等獎。通過這些活動，教師的學(xué)習(xí)熱情、工作熱情被極大的激發(fā)出來；通過這些活動，教師開始自覺不自覺的把自己學(xué)到的信息技術(shù)技能運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，他們自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)在潛移默化中不斷的在成長、進(jìn)步，學(xué)到的信息技術(shù)技能會逐漸 成為他們自己的技能、會逐漸成為他們在教育教學(xué)中實(shí)用的技能。 三、瞄準(zhǔn)時(shí)代發(fā)展需要發(fā)揮資源最大優(yōu)勢。 信息技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐，給超越時(shí)空的遠(yuǎn)程教育以發(fā)展和壯大的空間，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為我們的教育教學(xué)、培訓(xùn)工作提供了一種新的模式。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育突破了傳統(tǒng)教育對于教育目的、內(nèi)容、對象、時(shí)間、場所等的限制，因其教育目的、內(nèi)容、方法的極大豐富和多重組合，學(xué)習(xí)手段的多元選擇、學(xué)習(xí)方法的簡捷實(shí)用等諸多優(yōu)勢，為我們教師尤其是農(nóng)村教師對自身業(yè)務(wù)的不斷提升提供了更多的、更加有效的指導(dǎo)，為教師的終生學(xué)習(xí)開辟了新的有效通途，同時(shí)大大推進(jìn)了教師學(xué)習(xí)的個(gè)別化和個(gè)性化，對教師終身的學(xué)習(xí)、成長更加富有針對性。必將促進(jìn)教育的全面發(fā)展。 為了對全體教師，尤其是農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)進(jìn)行必要的、實(shí)時(shí)的跟蹤、培訓(xùn)、指導(dǎo)，建立教師的終生學(xué)習(xí)體系，我們還可以建立遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站。通過建立的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站，我們把一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源以及視頻教學(xué)片段、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合資源包等許多教學(xué)資源發(fā)布到網(wǎng)站上，讓教師根據(jù)自身發(fā)展的實(shí)際需要自主的去進(jìn)行有選擇的、有針對性的學(xué)習(xí)。通過教育網(wǎng)站，全體教師，尤其是農(nóng)村教師繼續(xù)不斷的提升著自己的教育教學(xué)能力；通過教育網(wǎng)站，我們培訓(xùn)者繼續(xù)對教師進(jìn)行著實(shí)時(shí)的、“時(shí)間和空間”上的指導(dǎo)。 四、立足農(nóng)村教師實(shí)際找準(zhǔn)自身的出發(fā)點(diǎn)。 目前，由于地區(qū)的差異、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識、重視程度以及地區(qū)的教育投入等許多方面的因素，造成了農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)設(shè)備、設(shè)施的滯后和不平衡發(fā)展，以及教師甚至是校長對信息技術(shù)教育觀念、認(rèn)識上的不足，甚至還有個(gè)別學(xué)校把信息技術(shù)排斥在課堂之外，導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)教師的信息技術(shù)技能水平在很大程度上滯后于教育現(xiàn)代化的發(fā)展。總的來說，一方面有些教師還沒有認(rèn)識到信息技術(shù)與學(xué)科整合給現(xiàn)代化教育教學(xué)帶來的活力，另一方面是有些教師自身信息技術(shù)技能方面的欠缺，他們往往是“心有余，而力不足”。 根據(jù)這些問題，我們教師的培訓(xùn)者必須首先從思想上使他們擺脫那種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和認(rèn)識，使他們從內(nèi)心深處切身體會到信息技術(shù)與學(xué)科整合給現(xiàn)代化教育教學(xué)帶來的無窮魅力，然后才能真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使他們自覺的投入到新課程改革的實(shí)踐中來。對于教師培訓(xùn)熱情的激發(fā)，我們可以聘請一些信息技術(shù)與學(xué)科整合方面的資深的專家學(xué)者對教師首先進(jìn)行理論方面的培訓(xùn)，還可以對全市教師進(jìn)行英特爾未來教育方面的專題培訓(xùn)。在對全市教師進(jìn)行這些理論培訓(xùn)的同時(shí)，我們還要組織教師觀摩一些帶有先進(jìn)性教學(xué)理念的、充分利用現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備、切實(shí)提高課堂教學(xué)效果的示范課對他們進(jìn)行從“理論”到“實(shí)踐”、從“無形”到“有形”的啟發(fā)，經(jīng)過這樣的培訓(xùn)以后，我們的教師首先在思想觀念上，就會有一個(gè)質(zhì)的飛越，教師會從被動的學(xué)到主動的要求開設(shè)信息技術(shù)技能培訓(xùn)，為以后具體的實(shí)踐培訓(xùn)工作打下良好的基礎(chǔ)，起到事半功倍的效果。 總之，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和國家對教育事業(yè)的不斷投入，現(xiàn)代化教師隊(duì)伍建設(shè)必須長抓不懈，我們培訓(xùn)者必須時(shí)刻