部編人教版六年級上冊語文第8單元27《有的人》第1課時PPT課件VIP

27 有的人 第1課時 1 指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式有感情地反復(fù)朗讀 領(lǐng)會作者對魯迅先生崇敬 懷念的思想感情 體會魯迅先生偉大的精神 2 培養(yǎng)鮮明的愛憎感情 懂得為人民的人將得到永生 與人民為敵的人必然滅亡的道理 難點 3 了解詩歌中對比手法的運用及前后對照的結(jié)構(gòu) 重點 魯迅先生懷著對祖國前途深沉的憂慮 懷著對祖國人們的赤誠的愛 始終站在反帝反封建斗爭的前列 用自己的筆 與帝國主義的附庸 與封建勢力的余孽 與一切人民的敵人做不妥協(xié)的斗爭 而他是怎樣對待人民的呢 他對人民可謂鞠躬盡瘁 今天 讓我們一起走進(jìn)臧克家的 有的人 來更深刻地了解這位偉人 臧克家 1905年10月8日 2004年2月5日 著名詩人 山東濰坊諸城人 曾用名臧瑗望 筆名少全 何嘉 國立山東大學(xué) 今中國海洋大學(xué) 山東大學(xué) 知名校友 是聞一多的學(xué)生 忠誠的愛國主義者 曾任中國民主同盟盟員 1936年10月19日 魯迅先生逝世 國民黨反動派血腥鎮(zhèn)壓人民 不允許人民悼念魯迅先生 直到1949年 先生逝世13周年紀(jì)念日 全國各地第一次公開地隆重紀(jì)念他 臧克家親自參加了首都的紀(jì)念活動 目睹了人民群眾紀(jì)念魯迅的盛況 并瞻仰了魯迅在北京的故居 他深切追憶魯迅為人民鞠躬盡瘁的一生 百感交集 于1949年11月1日寫了 有的人 這首短詩 寫作背景 狀元成才路 狀元成才路 1 自由讀詩 注意讀出詩歌的節(jié)奏 2 下面我們請七名學(xué)生分節(jié)來讀 看看他們讀得對不對 有的人 活著 他已經(jīng) 死了 有的人 死了 他還 活著 有的人騎在 人民頭上 呵 我多偉大 有的人俯下身子 給人民當(dāng)牛馬 有的人把名字 刻入石頭 想不朽 有的人情愿作 野草 等著地下的 火燒 有的人他活著 別人就不能活 有的人他活著 為了多數(shù)人 更好地活 他活著 別人就不能活的人 他的下場 可以看到 他活著 為了多數(shù)人 更好地活著的人 群眾把他 抬舉得 很高 很高 騎在 人民頭上的 人民 把他摔垮 給人民 作牛馬的 人民 永遠(yuǎn)記住他 把名字 刻入石頭的 名字比尸首 爛得更早 只要 春風(fēng)吹到的 地方 到處是 青青的 野草 默讀并思考 這首詩在內(nèi)容和寫法上你發(fā)現(xiàn)了有什么特別之處嗎 1 有的人 反復(fù)出現(xiàn) 2 內(nèi)容上對比 有的人騎在人民頭上 呵 我多偉大 有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬 內(nèi)容上的對比 2 5 對比 前后呼應(yīng) 騎在人民頭上的 人民把他摔垮 給人民作牛馬的 人民永遠(yuǎn)記住他 內(nèi)容上的對比 3 6 對比 前后呼應(yīng) 有的人把名字刻入石頭想不朽 有的人情愿作野草 等著地下的火燒 把名字刻入石頭的 名字比尸首爛得更早 只要春風(fēng)吹到的地方 到處是青青的野草 內(nèi)容上的對比 4 7 前后呼應(yīng) 他活著別人就不能活的人 他的下場可以看到 他活著為了多數(shù)人更好地活著的人 群眾把他抬舉得很高 很高 有的人他活著別人就不能活 有的人他活著為了多數(shù)人更好地活 1 思考本首詩最大的特點是什么 2 有的人指的是幾種人呢 運用對比 反復(fù)來突出中心是本詩寫法上的最大特點 兩種人 思考 儒 腑 孺 俯 垮 藏 跨 臧 儒家 婦孺 擊垮 跨越 肺腑 俯視 西藏 本臧 給下列形式字組詞 騎在人民頭上的 人民把他摔垮 俯下身子給人民當(dāng)牛馬 用 為下列詩句劃分節(jié)拍 1 有的人指的是幾種人呢 2 思考本首詩最大的特點是什么 運用對比 反復(fù)來突出中心是本詩寫法上的最大特點 兩種人 思考 部編本 語文教材解讀 部編本 語文教材的編寫背景 一 教材要體現(xiàn)國家意識 主流意識形態(tài) 黨的認(rèn)同 體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起 二 體現(xiàn)核心素養(yǎng) 中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責(zé)任 國家認(rèn)同 國際理解 人文底蘊 科學(xué)精神 審美情趣 學(xué)會學(xué)習(xí) 身心健康 實踐創(chuàng)新 三 語文 道德與法制 歷史三個學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢 四 一標(biāo)多本 教材質(zhì)量參差不齊 部編本 力圖起到示范作用 二 部編本 教材的編寫理念 一 體現(xiàn)核心價值觀 做到 整體規(guī)劃 有機滲透 二 接地氣 滿足一線需要 對教學(xué)弊病起糾偏作用 提倡全民閱讀 注重兩個延伸 往課外閱讀延伸 往語文生活延伸 三 加強了教材編寫的科學(xué)性 編研結(jié)合 四 貼近當(dāng)代學(xué)生生活 體現(xiàn)時代性 部編本 語文教材的七個創(chuàng)新點 一 選文創(chuàng)新 課文總數(shù)減少 減少漢語拼音的難度 二 單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新 更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制 綜合性更強 三 重視語文核心素養(yǎng) 重建語文知識體系 四 三位一體 區(qū)分不同課型 教讀 自讀 和 課外閱讀 三位一體 整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng) 五 把課外閱讀納入教材體制