關(guān)于《老人與海鷗》學(xué)習(xí)教案范例.doc

關(guān)于老人與海鷗學(xué)習(xí)教案范例 老人與海鷗第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。 2在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。 教學(xué)重點(diǎn)： 練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。 課前準(zhǔn)備： 收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。 教學(xué)過程： 一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)要求 二、導(dǎo)入新課 照片導(dǎo)入：課件出示吳慶恒老人的照片。 師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粡堈掌?，?qǐng)看大屏幕，照片上的老人給你留下的初步印象是什么？ 這位老人就是昆明市一位普普通通的退休工人，名叫吳慶恒。吳慶恒老人被昆明市民親切地稱之為“海鷗老人”，他和海鷗之間的故事在各大媒體報(bào)道后，感動(dòng)了千千萬萬的人。今天，就讓我們走近吳慶恒老人，去感受他和海鷗之間的深厚感情。 三、整體感知： 1、指名讀文，掃除字詞障礙 2、自讀課文，思考課文的主要內(nèi)容 3、回答課文主要內(nèi)容 4、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況（解決了哪些問題，還有哪些問題沒有解決） 四、品讀感悟： 1、梳理問題： 從哪些地方你能體會(huì)到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句，說說你感受最深的部分。 2、學(xué)生圈點(diǎn)勾畫后小組交流 3、匯報(bào)： 老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。 是什么給老人這么大的動(dòng)力？是老人對(duì)海鷗無私的愛。 老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚飛成一篇有聲有色的樂譜。 重點(diǎn)抓住“很小心”、“退開一步”、“撮起”、“掃”這幾個(gè)詞理解。這是老人喂海鷗的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，從這段可以看出老人喂海鷗的動(dòng)作多么嫻熟，他和海鷗之間的配合是那么默契，那么和諧。 在海鷗的叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳傾聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主” 多么神奇的老人，在空中飛翔著那么多海鷗，他都能一一喊出他們的名字，這里讓我們感受到了一位老人海鷗的親昵，對(duì)海鷗的特別的愛。 開放：老人與海鷗之間可能有怎樣的對(duì)話？ 抓住人物的外貌描寫：“他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過時(shí)布衣”體會(huì)勤儉的老人，卻無私地對(duì)海鷗的付出，這是源于老人對(duì)海鷗的愛。 過渡語(yǔ)：這是一個(gè)普通的老人，更是一個(gè)特殊的老人，他愛海鷗已經(jīng)到了癡迷的程度，他把所有的感情都寄托在海鷗身上，讓我們?cè)倏匆豢茨切腋５难凵?，多么美好的畫面，可是世間美好的事物總是那么短暫，這樣美好的畫面再也看不到了，老人去世了，這是他留下的最后一張照片。當(dāng)這張照片出現(xiàn)在湖邊時(shí)，意想不到的事發(fā)生了（體會(huì)海鷗對(duì)老人的情感） 海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。 “瞻仰”寫出了海鷗們對(duì)老人的敬仰，尊敬。 從“急速”一詞，我感受到了海鷗那種焦慮、急切的心情。 過了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。 從“紛紛”一詞，我體會(huì)到這么多海鷗行動(dòng)一致，似乎有誰在無聲地指揮?！罢境闪藘尚小薄懊C立不動(dòng)”“白翼天使”寫出了海鷗對(duì)老人的尊敬、愛戴，對(duì)老人的一片深情。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀好這句話） 意想不到的事情發(fā)生了一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿態(tài)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。 海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來。（是否可以用“飛”來替換） 因?yàn)楹ｚt們意識(shí)到就要和老人永別了，所以希望能阻止我們拿走遺像，希望能再多看老人一眼，希望老人的遺像能停留一會(huì)兒，所以用“撲”比較好，更體現(xiàn)出海鷗們那種傷痛，那種無奈，那種急切、焦慮的心情。（指導(dǎo)朗讀） 開放：海鷗的心里是老人，海鷗在鳴叫什么？ 有感情地朗讀文章1419自然段 開放：老人離我們而去了，許多人來送他，沒有悼詞，沒有哀樂，只有那張與海鷗一起的照片相依相隨，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想給老人寫點(diǎn)什么嗎？ 五、鞏固拓展 收集描寫人和動(dòng)物之間的真情故事，并寫一寫讀后的感受。 老人與海鷗第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，能正確地讀詞。 2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落 3品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，感受人與鳥的濃濃親情。 4提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。 5在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過對(duì)重點(diǎn)句的理解，體味海鷗對(duì)老人的深情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件課件。 一、品讀課文，感悟深情（老人關(guān)愛海鷗） （一）同學(xué)們，上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文的內(nèi)容。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)老人與海鷗的世界，去感受動(dòng)物與人的真情。 （二）請(qǐng)自由朗讀課文的第一部分，邊讀邊想，從哪些地方可以感受到老人把海鷗當(dāng)作了親人，關(guān)心照顧？勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句，并在感受最深的地方作批注。 （三）學(xué)生交流。 隨機(jī)交流（喂海鷗喚海鷗談海鷗） A、老人把餅干很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依著他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。 1、師：從這個(gè)片斷中你讀出了老人與一般人喂海鷗有哪些不同？ 2、那老人喂海鷗的節(jié)奏應(yīng)該是怎樣的？ 3、老人喂海鷗為什么時(shí)快時(shí)慢？ 4、師：表面上看來，是海鷗依著老人的節(jié)奏在起起落落，而事實(shí)上是老人在依著海鷗的節(jié)奏邊走邊放。 5、師：這起起落落的海鷗，翻飛的白色，譜成了一篇有聲有色的樂譜。在這樂譜里，你仿佛看到了什么？聽到了什么？ 6、師：你們看到了那么多，聽到了那么多，感受到了那么多，讓我們?cè)賮碜x讀這段話。（合作讀） 7、假如你就是這位老人，你會(huì)說些什么？ 假如你就是一只小海鷗，你會(huì)說些什么？ 請(qǐng)你選擇其中一個(gè)角色，寫幾句話。 8、師：這么和諧的畫面，讓我們感受到的是老人與海鷗濃濃的親情呀！還有哪兒你感受到老人對(duì)海鷗像親人一樣？ B、喚海鷗 在海鷗的叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽原來是親昵得變了調(diào)的地方話“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主” 1、這是寫老人呼喚海鷗的句子，你從中體會(huì)到什么？ 2、在老人心里，海鷗就是他的孩子，每個(gè)孩子都有它的名字。 3、他是用怎樣的語(yǔ)調(diào)呼喚這些孩子的？ 4、指名讀這一段。 C、老人外表描寫 他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時(shí)的布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。 1、從老人的外表 描寫，你能感受到什么？ 2、從第二句話能體會(huì)到什么？ 3、老人僅僅是一個(gè)冬天這樣來到翠湖邊給海鷗喂食嗎？看看課文后面哪句話說明他不止是一個(gè)冬天來給海鷗喂食？ 4、投影出示，補(bǔ)充資料。 “海鷗老人”名叫吳慶恒，生前孤身一人。 盡管每月的退休工資只有308元，但吳慶恒總要拿出一半錢來買餅干、面粉合著雞蛋喂海鷗，而他自己一天只吃兩個(gè)饅頭一碗飯就點(diǎn)咸菜；他穿自己縫制的粗糙布衣、抽3角錢一包的香煙；他從不舍得坐5角錢一趟的公車，他每天走3個(gè)多小時(shí)從城郊的家到市中心的翠湖公園去喂鷗；他背上那個(gè)破破爛爛的布包里，裝著他沿途撿的、帶回家當(dāng)燃料的煤渣和樹枝，還有一瓶用舊飲料瓶裝著的茶水。 5、讀了這兩段文字，你又有什么體會(huì)？ 6、一起來將這段話有感情地讀一遍。 D、談海鷗 談起海鷗，老人的眼睛立刻生動(dòng)起來。 1、生動(dòng)是怎樣的表情？ 2、老人為什么談起海鷗就會(huì)有這樣的神情？ E、企盼 老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。 1、老人在企盼什么？ 2、抓住了“企盼”的眼神就能讀好這一自然段。齊讀。 二、品讀課文，感悟深情（海鷗送別老人） 1、老人十年如一日，風(fēng)雨無阻，照顧、喂養(yǎng)海鷗，和海鷗結(jié)下了深厚的情誼?？墒怯幸惶欤先巳ナ懒?當(dāng)老人的遺像出現(xiàn)在湖邊的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了。 快速默讀課文第二部分，想一想，海鷗的哪些舉動(dòng)讓你意想不到。 2、匯報(bào)自學(xué)所得，教師相機(jī)點(diǎn)撥。 抓住以下重點(diǎn)詞句，感悟海鷗對(duì)老人的一片深情。 一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫。叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。 1、為什么叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣？ 2、師：你能把這種急切的心情讀出來嗎？ 海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰儀容的親屬。 過了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前站成兩行。他們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。 1、海鷗為什么要這么做？ 2、從這段話你還感受到了什么？ 3、你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？ 4、這樣的場(chǎng)面，相信無論誰都會(huì)為之動(dòng)容。我們一起來讀，和海鷗一起向這位可親可敬的老人告別吧?。R讀） 海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過來。他們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來。 1、你覺得課文中的“撲”能不能換成“飛”？ 2、它們?yōu)槭裁匆@樣做？ 3、“白色旋渦”寫出了海鷗飛得怎樣？為什么會(huì)這樣飛？ 4、我們一起來讀一讀這一句. 三、想象情景，訴說心聲，隨堂練筆。 1、是呀，面對(duì)老人的遺像，海鷗們翻飛肅立，聲聲鳴叫，是在表達(dá)著對(duì)老人的呼喚，是在訴說著自己的思念。 2、（出示畫面及寫話提示） 想象一下，海鷗們似乎在想些什么、說些什么呢？假如你是那群海鷗中的一個(gè)，此時(shí)此刻你會(huì)訴說些什么？先想一想，再寫下來吧。 3、交流寫話，升華情感 同桌交流。請(qǐng)同學(xué)來代表海