（同步精品課堂）九年級語文下冊 專題04 外國詩兩首（測）（提升版教師版）（新版）新人教版.doc

（30分 30分鐘）一、積累與運用1（2015浙江舟山）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。（4分）漢字無論是字形的演變，還是其中的文化意蘊，都（nng） 聚了中華民族幾千年積淀下來的精神財富。認識和（bin） 析漢字，熟悉它們的內(nèi)（hn） ，是我們了解歷史、了解文化的重要途徑，對于繼承優(yōu)秀的文化基因和（hng） 揚優(yōu)秀的民族文化，意義重大?！敬鸢浮磕?辨 涵 弘【解析】【考點定位】識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級為識記a。2下面加點詞語使用不當?shù)囊豁検牵?） （3分）a春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。b盧溝橋上的石獅子，千態(tài)萬狀，繪聲繪色。c有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。d你也許有困惑，而今天困惑中的探索正是明天豁然開朗的準備?！敬鸢浮縝【解析】試題分析：此題考查學生對詞語含義及應(yīng)用的掌握，要求學生了解敞開成語的含義，不能望文生義。繪聲繪色：把人物的聲音、神色都描繪出來了。形容敘述或描寫生動逼真。改為“惟妙惟肖”?！究键c定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用e。3下列句子的標點符號，使用正確的一項是（ ） （3分） a近段時間，為國捐軀的烈士：黃繼光、邱少云等英雄人物遭到無端調(diào)侃和曲解，這是個別人罔顧史實、臆想戰(zhàn)爭的結(jié)果，是對歷史的歪曲。 b對于2015年元旦發(fā)生的上海外灘踩踏事件，我們不僅要反思安全事件發(fā)生時當事者應(yīng)該怎么做，還應(yīng)反思安全危機發(fā)生前管理者做了什么？ c抗日戰(zhàn)爭的勝利，讓拿破侖所說的“東方睡獅”睜開雙眼，開啟民族復興的序篇，最終完成了“中國人民從此站起來了”的歷史轉(zhuǎn)折。 d有的地方搞文化下鄉(xiāng)，可群眾沒品過文化味，沒見過文化人，有的地方蓋起了文化宮、少年宮，卻是“文化宮里少文化，少年宮里無少年”?！敬鸢浮縞【解析】試題分析：a項的冒號應(yīng)為破折號。b項問號應(yīng)為句號。d第二個“有地地方”前的逗號應(yīng)為分號?！究键c定位】正確使用標點符號。能力層級為表達運用e。4. （2015山東濰坊）閱讀下面文字，回答問題。（4分）忽又一人大聲曰：“公好為大言，未必真有實學，恐適為儒者所笑耳?！?視其人，乃汝南程德樞也。 答曰：“儒有君子小人之別。君子之儒，忠君愛國，守正惡邪，務(wù)使?jié)杉爱敃r，名留后世。若夫小人之儒，惟務(wù)雕蟲，專工翰墨，青春作賦，皓首窮經(jīng)；筆下雖有千言，胸中實無一策。且如楊雄以文章名世，而屈身事莽，不免投閣而死，此所謂小人之儒也；雖日賦萬言，亦何取哉！”程德樞不能對。眾人見 對答如流，盡皆失色。（1）以上文字出自古典長篇小說三國演義中的 （情節(jié)）。（2分）（2）文中方框處略去的人是 （姓名或字號）， （事件）能夠說明這個人是“君子之儒”。（2分）【答案】（1）諸葛亮舌戰(zhàn)群儒（2）孔明（諸葛亮） 巧布八陣圖，草船借箭，三分天下，七擒孟獲等【解析】【考點定位】識記文學常識。能力層級為識記a。（2）試題分析：此題考查學生對名著三國演義中諸葛亮的了解，要求學生在閱讀的過程中分析主要人物的性格，識記其相關(guān)的故事情節(jié)?！究键c定位】識記文學常識。能力層級為識記a。二、閱讀下面選文，完成后面小題。（16分）鄉(xiāng)間的荷塘鐘文家鄉(xiāng)的村前，有一口很大而水不深的荷塘。打從記事起，我們這些光著屁股的村童，每逢夏天常在荷塘邊玩耍。我們用廢紙疊成了一只只小紙船放進荷塘，讓風兒吹進荷葉底下，看誰疊的小紙船被風吹得快吹得遠。那時，荷葉的青翠、碧綠，以及荷塘的徐徐清風，好像與我們無關(guān)。因為在那個年齡階段，我們對自然界的許多事物還沒學會欣賞。確切地說，那時，我們是沖著荷塘里的水來這里玩耍的。我們在這里玩耍的內(nèi)容可多著呢，除了疊紙船以外，還脫下頭上戴的小草帽用來捉荷塘里的小魚小蝦。有時，為了不被烈日曬著，我們還摘來一塊塊荷葉，用篾條串起來，披在身上遮擋強烈的陽光。有時我們還在荷塘邊抓起一團團泥巴，捏成一個個惟妙惟肖的小泥人，然后用來互相投擲取樂；有時，冒著火辣辣的太陽，大家一起跳進荷塘，利用荷葉做掩護，玩起水中的捉迷藏！也記不起多少次了，我們玩耍得興趣正濃，不管父母怎樣叫喚，照樣是你喚你的，我玩我的，直到最后，父母生氣了，拿著竹棍子氣沖沖地趕到，我們才肯回去。光陰荏苒。后來我長大了，讀書、參軍，接著外出參加工作了，就再不像兒時那樣到荷塘邊來玩耍了。每次回去，我都重拾孩提時的那段時光，又一次次地來到荷塘，欣賞這里的自然風光。盛夏之季節(jié)，天氣較為炎熱，夏雨常光顧。在雨簾中，漫步在荷塘的周邊，那雨打荷葉發(fā)出一陣陣“撲撲”的響聲，倒像是為我這位打道回鄉(xiāng)的人鼓掌歡迎呢。更有映入眼簾的是雨打荷葉搖頭晃腦的姿勢，真像荷葉在風雨中開心得意地盡情舞蹈！夏雨過后，荷塘的景致更加迷人。那一枝枝迎風搖曳的荷葉，經(jīng)過雨水的洗禮，它宛如一個個剛出浴的美人兒，打著一把把翠綠色的小傘，站立在雨水盈盈的池塘中，顯得更加嫵媚，更加艷麗，更加楚楚動人！更為誘人觀賞的是在那朵朵碩大的荷葉上面，還盛著一瓢瓢雨水，當陣陣微風吹來，搖搖欲墜，雨水在綠葉的映襯之下，呈現(xiàn)出深藍淺綠的色澤，真像一個個綠色的玉盤，盛放著一個個大小不一的、圓圓的、晶瑩剔透的珍珠瑪瑙！令人最愛觀賞的還數(shù)是夏夜鄉(xiāng)間的荷塘月色。盛夏之夜，當一輪明月懸掛在天幕之上，荷塘里那掛滿露珠的荷葉，在月光的照射下，泛著閃閃的銀光，這時的荷塘之中，月光如瀉，不時還傳出一陣陣“咯咯”的蛙鳴。恰在這個時候，只要站在荷塘周邊靜靜地欣賞，那滿塘的月光，以及那瑯瑯的蛙鳴，何不令人如醉如癡1.孩提時“我”在荷塘里玩耍，除了放紙船之外，還有、 _等游戲。（3分）【答案】捉魚蝦、捏泥人投擲取樂、捉迷藏 （每空1分 共3分）考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合c。2.這篇散文以荷塘為線索，按順序，先描寫了童年在荷塘玩耍的情形，后描繪了家鄉(xiāng)荷塘的自然風光 ，給我們展現(xiàn)了風雨荷葉、三幅荷塘美景圖。（3分）【答案】時間雨后風光（雨后荷塘）荷塘月色（月下荷塘） 每空各1分 共3分【解析】試題分析：概括文章的內(nèi)容，一定要圍繞具體描寫的事件來概括，比如本題，學生應(yīng)圍繞“時間先后”這一線索來概括，當然，在概括時，還要注意語言的簡潔性。考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合c。3.第段從哪兩方面描寫風雨荷葉的？畫線的句子描寫十分優(yōu)美，請簡要分析原因。（4分）【答案】從雨打荷葉的聲音、姿態(tài)兩方面描寫風雨中的荷葉。2分（抓住要點：聲音 姿態(tài) ，語句通順，即可得分） 這一句運用了比喻、擬人修辭手法，將雨中荷葉搖曳的姿勢形象化、人格化，這樣寓情于景，情景交融，增強了生動性與感染力。2分【解析】試題分析：結(jié)合語境，對句子進行賞析是重要的考點之一。一般來說，要求學生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學生結(jié)合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結(jié)合具體語境進行分析，最后寫出表達效果?？键c：體會重要語句的含意，品味語言表達藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價d。4.第段寫景詳略得當，它重點描寫的內(nèi)容是什么？這樣安排有怎樣的意義？（3分）【答案】文章重點描寫的是荷葉上的水珠 1分 這樣安排突出重點，充分凸顯了雨后荷葉的風致優(yōu)美，荷塘景致迷人。2分（抓住要點，語句通順，即可得分）共3分考點：分析文章結(jié)構(gòu)層次。能力層級為分析綜合c。5.從內(nèi)容上看，這篇散文通過鄉(xiāng)間荷塘的描寫表達了怎樣的情感？ （3分）【答案】這篇散文熱情贊美了家鄉(xiāng)荷塘的自然風光，表達了對童年時光的深情留戀，抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)、不忘鄉(xiāng)情的思想情感。每要點1分，共3分?！?