一個小農家的暮.ppt

一個小農家的暮 劉半農 農家圖 農家圖 農家圖 農家圖 農家圖 農家圖 農家圖 農家圖 作者簡介 劉半農 1891 1934 原名壽彭 改名復 字半農 號曲庵 江蘇江陰人 中國新文化運動的健將 1907年入常州府中學 1912年到上海任中華書局編輯 新青年 創(chuàng)刊伊始 即為之撰稿 并一度參加編輯工作 1918年和錢玄同合作演雙簧戲 爭辯關于白話文的問題 有力地推進了白話文運動 是最早發(fā)表白話新詩的詩人之一 1920年赴英入倫敦大學學習 1921年轉入巴黎大學專攻語言學 獲文學博士學位 1925年秋回國 任北京大學國文系教授 1926年主編 世界日報 副刊 任中法大學國文系主任 同年將自己多年來在詩歌創(chuàng)作上的成果結集出版 分別是 瓦釜集 揚鞭集 1929年起歷任北京大學國文系教授 北平大學女子文學院院長 輔仁大學教務長等職 1934年赴綏遠地區(qū)調查方言 搜集民謠 途中病逝 劉半農是中國新詩的開拓者 白話文的倡導者 他積極主張寫新詩和應用白話文 并親自進行實踐 他還倡導文學作品的分段和運用新式標點 并創(chuàng)造了 她 它 二字 沿用至今 課文賞析 第一部分農婦夜炊圖 在本詩中 詩人首先為我們描繪了一幅 農婦夜炊圖 她 在灶下煮飯 灶里燃燒著新砍的山柴 必必剝剝地響 散發(fā)著誘人的清香 山柴熊熊 從灶門透出 嫣紅的火光 映紅了她的臉龐 映紅了她青布的衣裳 在這幅夜炊圖中 詩人實寫了夜炊時的聲響 必必剝剝地響 和光色 嫣紅的火光 青布的衣裳 虛寫了味感 即我們能感覺聯(lián)想到山柴的清香和彌漫的飯香 借此傳達出了農家生活的靜謐和溫暖 這就從總體上為全詩奠定了一個安寧和暖的基調 第二部分農夫收工圖 詩人靈活地調整焦距 重點描繪了一幅 農夫收工圖 這里 詩人以房屋農婦為基本視點 拉長了焦距 鏡頭緩緩地從屋里拉到田間 又從田間拉回到屋角 仍然聚焦到田間 最后又延伸到了屋外的 欄里 焦距的頻繁移動 使對農夫的描繪不再是上文農婦夜炊式的特寫 而是突現(xiàn)出了一個行動的流程 寫流程的目的 自然是要多層次 多角度 多方面地傳達出農家生活的 真 內容 田間的荷鋤耕作 從農夫的掛鋤我們自然能聯(lián)想到 鋤禾日當午 汗滴禾下土 抑或 采菊東籬下 悠然見南山 的勞動情景 收工后的調狗看牛以及農家溫暖安康的人倫情調 第三部分孩子觀月圖 詩人的視點又從屋里轉到屋外 攝入詩人鏡頭的是農村常見的自然景物 青山 松樹 月亮 在這靜謐美麗的景色中 孩子們在月亮下面出現(xiàn)了 他們舉頭看著天上的月亮 數(shù)著天上的星星 唱著動人的兒歌 在這幅 孩子觀月圖 中 居于中心位置的物象是月亮 景色中的核心是月亮 無月則不見青山與松林 而數(shù)天上的星星則是看月的連帶動作 最后所唱兒歌同樣也是以月亮為比喻的喻象的 就詩中孩子本身而言 他們稚氣未脫 過著悠然無礙的生活 看月數(shù)星 第三部分孩子觀月圖 因而 對于連數(shù)也會數(shù)錯的他們來說 對世間生活是無法也無力作出如此警醒的概括的 他們只是在看月數(shù)星順口唱出由成人教唱的與月亮星星有關的歌而已 月亮是晶瑩潔白 沉靜美麗的 這幅畫面以月亮為中心 無疑強化了本詩靜謐美妙 富有童話色彩的氛圍和情調 而孩子們數(shù)天上星星時的顛倒錯亂 則突出了他們的渾然未琢的童心 體現(xiàn)了本詩反映自然之 真 實際上 前面兩幅圖畫從根本的意義上來說也正是一種沒有經(jīng)過現(xiàn)代文明雕琢的童心世界 稚拙質樸 一派天然 這就是這幅孩子觀月圖與那兩幅圖的最根本的一致之所在 思考與討論 思考與討論 1 這首詩描繪了一個小農家日常生活的哪幾個畫面 請依據(jù)這幾幅圖說明這個小農家有什么特點 答 這首詩描繪了三幅畫面 農婦夜炊圖 農夫收工圖 孩子觀月圖 說明了屋舍自然簡單 樸實溫馨 生活其樂融融 自給自足 溫暖安康 環(huán)境靜謐清幽 純凈美好 思考與討論 2 透過詩歌的文字 你感受到妻子和丈夫分別是個什么樣的角色 答 妻子容貌美麗 性情溫柔賢淑 內心良善 丈夫簡樸勤勞 善良可親 丈夫強烈的關愛著這個家 3 根據(jù)全文回答 為什么作者把一個在軍閥統(tǒng)治下的小農家寫得如此的詩情畫意 思考與討論 答 本詩寫的是被世人理想化的農村生活 以理想化的欣賞態(tài)度 跳蕩的旋律表現(xiàn)歡快的情緒 描寫蕩漾著幸福和諧與歡樂的生活 寫作背景 劉半農生性活潑勇敢 但也有失之草率無謀的地方 再加上他 沒有正式的學歷 為胡博士 即胡適 他們所看不起 后來 連到 新青年 投稿都被排斥 在新文化陣營內部 劉半農也受到了排擠與冷眼 他是在很傷心的情況下才去異域留學的 這樣的人生遭遇自然會激起他對安閑從容的人生形式的追求 因此 在本詩中他才會如此一往情深地把沒有經(jīng)過現(xiàn)代文明改造的農家生活描繪得如此靜謐恬然 如此美好誘人 而且 他還把這種人生形式設定于祖國的一農家 把對人生形式的思索引向了眷戀祖國的母題 美文連接 天上飄著些微云 地上吹著些微風 啊 微風吹動了我頭發(fā) 教我如何不想她 月光戀愛著海洋 海洋戀愛著月光 啊 這般蜜也似的銀夜 教我如何不想她 水面落花慢慢流 水底魚兒慢慢游 啊 燕子你說些什么話 教我如何不想她 枯樹在冷風里搖 野火在暮色中燒 啊 西天還有些兒殘霞 教我如何不想她 1920年9月4日倫敦 教我如何不想她劉半農 課堂小結 與同是抒發(fā)思國之情的詩人的另一名作 教我如何不想她 相比 本詩在意境的創(chuàng)造 即詩人所言 自然界 與 情感的努力 之相交相并 上 具有鮮明的優(yōu)長 首先 從對 自然界 的描繪來看 教我如何不想她 中也刻畫了許多形象的畫面 如 天上飄著些微云 地上吹著些微風 月光戀愛著海洋 海洋戀愛著月光 等 這些畫面本身都很優(yōu)美 但相互之間卻缺乏必要的同一性與有序