We bought ice creams教學設計.docx

？We bought ice creams教學設計一、 設計理念體現(xiàn)新課標的教學思想，調(diào)動學生自主學習的積極性，將教師的教與學生的學更好的結(jié)合在一起，充分發(fā)揮教師的主導型和學生的主體性，讓學生在課堂活動中學習，提高了學生的學習效率和樂趣。這樣不僅培養(yǎng)了學生聽說讀寫和初步運用英語進行交際的能力，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。二、教學目標1、全體學生能理解詞匯：send,e-mail,ran,love2、全體學生能運用詞匯：e-mail,ran,love，部分學生能運用詞匯：send3、全體學生能運用：We bought ice creams.這類語句來談論和描述過去發(fā)生的事情4、帶領學生感悟語音：i,i:,e等。三、學情分析五年級的學生正處于十一、二歲的年紀，對新知識充滿了好奇心并樂于接受新知識。本年級的學生已經(jīng)初步掌握了英語的基本知識，聽說讀寫都已經(jīng)具備了進行初步的自主學習的能力，因此，教師在教學的時候可以充分利用此特點，充分發(fā)揮“先學后教”的方式進行教學。四、教學重難點1、重點：本單元單詞的掌握。能用：We bought ice creams.這類語句談論過去發(fā)生的事情。2、難點：使用動詞過去式描述過去發(fā)生額事情。五、教學時數(shù)一課時六、教學過程. Warm-up 1. Game: 教師快速出示動詞或動詞詞組，讓學生快速做出該動作。 讓學生從另一組動詞過去式中找出與圖片配對的單詞，學習和鞏故不規(guī)則動詞過去式。如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw 2. Free talk 用“旅游日記”或“假期影集”與組員談論假日生活。如： Where did you go on vacation? What did you do? Did you? When did you come back? .Pre-task【任務呈現(xiàn)最快樂的一天】 1、教師出示提前收集的名勝風景區(qū)明信片，提問：“Did you go to ？” Did you see? Did you buy？ 2、教師出示英國倫敦的名勝風景區(qū)明信片，提問：“Where did lingling go?”學生回答：“London”.教師問：“Where did she go？ What did she see/meet/buy?”學生回答后，教師引出課文活動5的歌曲：“Listen to a song from Amy”，學唱歌曲。 3、任務呈現(xiàn)寄一張風景明信片給你的朋友 教師展示倫敦明信片，并介紹：“This is from Amy to Daming. What did she say? Lets go and see. Then please write about your yesterday to Amy or your friends.”讓我們一起瞧一瞧怎樣寫明信片呢？ .While-task 播放課文錄音，并讓學生回答課文活動的問題。聽一遍錄音，并dear, love, went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped,并請學生跟讀。 .Post-task【任務展示最快樂的一天】 學生四人一組展開活動，輪流講述自己快樂的昨天，用過去時描述自己做了哪些事情。學生進行信息交換，評選出最快樂的一天向全 班匯報。 教師介紹Damings letter 寫給Amy的回信。 “I met our Chinese teacher by the river yesterday. She walked with her cat. Then we saw a rabbit and a hen . They played with an apple.” 板書 Chinese, teacher, river, rabbit, letter, hen, cat, apple,讓學生讀出單詞、聽錄音思考并回答劃線處的發(fā)音;然后完成課堂活動用書練習 請學生邊聽邊劃出每組單詞中有著特定發(fā)音的字母或字母組合。 VHomework 1、朗讀課文。 2、寫單詞七、教后反思本課涉及到了過去時態(tài)的用法和過去式的許多