甘肅省武威第十一中學(xué)八年級(jí)物理上冊(cè) 第二章 聲現(xiàn)象教材分析 （新版）新人教版(1).doc

聲現(xiàn)象課標(biāo)要求：1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件，提高學(xué)生初步的觀察能力并學(xué)習(xí)初步的研究方法。2、了解聲音的特性。知道聲音的音調(diào)跟發(fā)生體的頻率有關(guān)。知道聲音的響度跟發(fā)生體的振幅有關(guān)。知道不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。3、知道噪聲的危害和控制噪聲的途徑。單元章節(jié)內(nèi)容分析：本章所講的聲音是人們交流信息的重要渠道，是日常生活中人們經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象。全章分為四節(jié)，教材首先安排的是“聲音的產(chǎn)生和傳播”，通過(guò)一系列的探究活動(dòng)得出聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的，這是本章重點(diǎn)所在。通過(guò)探究活動(dòng)也能讓學(xué)生體會(huì)到物理的學(xué)習(xí)方法，并且掌握這種通過(guò)探究活動(dòng)得出結(jié)論的物理研究方法，這對(duì)將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理奠定了基礎(chǔ)。本章的探究活動(dòng)難度不高，因此只要教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，學(xué)生就可以比較順利地完成，教學(xué)中最好是組織學(xué)生互相討論、交流，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。本章中還要通過(guò)這樣的探究活動(dòng)讓學(xué)生繼續(xù)探究樂(lè)音的特性，在第一節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)樂(lè)音的特性的探究就更加容易。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)和技能： 1、體驗(yàn)聲音的產(chǎn)生是由于振動(dòng)引起的。領(lǐng)會(huì)聲音傳播需要介質(zhì)。知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。 2、了解聲音的產(chǎn)生、傳播、樂(lè)音的特性、噪聲危害及防控以及超聲的利用次聲危害等 （二）過(guò)程和方法 1、通過(guò)總結(jié)和歸納，學(xué)會(huì)梳理知識(shí)的方法。 2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)一步了解研究物理問(wèn)題轉(zhuǎn)換法推理法的方法。 3、通過(guò)實(shí)驗(yàn) 根據(jù)我本人的特長(zhǎng)演奏一些樂(lè)器，學(xué)習(xí)樂(lè)音3個(gè)特征。 （三）情感態(tài)度和價(jià)值觀 1、感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)好奇心和求知欲。 2、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)與他人交流、敢于提出自己見(jiàn)解的精神。 3、初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類(lèi)社會(huì)和生活的實(shí)際意義，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的意識(shí)。 4、通過(guò)教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索生活中物理現(xiàn)象和物理原理。教學(xué)重點(diǎn)：聲音的產(chǎn)生和傳播的條件，樂(lè)音的特征，防控噪聲的途徑教學(xué)難點(diǎn)：音調(diào)、響度和音色的區(qū)分，超聲波特點(diǎn)利用、次聲波的危害及在生活中的應(yīng)用?？傉n時(shí)數(shù)：本章共四節(jié)，用7課時(shí)完成，具體課時(shí)安排如下：第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播 1課時(shí)第二節(jié)聲音的特性 1課時(shí)第三節(jié)聲的利用 2課時(shí)第四節(jié)噪聲的危害和控制 1課時(shí)總結(jié)和復(fù)習(xí) 2課時(shí)2014-2015學(xué)年度 八 年級(jí) 班 物理 教案課題聲音的產(chǎn)生與傳播課型新授課時(shí)序數(shù)課 標(biāo)解 讀與教 材分 析【課標(biāo)要求】通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)探究的過(guò)程和方法出發(fā)，在教師引導(dǎo)下，使學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及收集的信息進(jìn)行對(duì)比分析，得出結(jié)論。在探究的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉，同時(shí)也感到物理就在自己的生活之中。教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)是人教版初中物理八年級(jí)（上）第一章第一節(jié)內(nèi)容?！奥暚F(xiàn)象”是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，在人類(lèi)生活中的作用是十分重要的。盡管小學(xué)自然課中學(xué)過(guò)，但一般印象淡薄，需要進(jìn)一步對(duì)“聲音的發(fā)生和傳播”的現(xiàn)象進(jìn)行概括得出相關(guān)結(jié)論。本節(jié)也是后面聲現(xiàn)象知識(shí)的鋪墊。為了體現(xiàn)“物理是生活中的物理”和“物理現(xiàn)象就在我們身邊”的新課程理念，教材中設(shè)計(jì)了一些探究實(shí)驗(yàn)。由于初中生剛開(kāi)始學(xué)物理，對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和概括能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容對(duì)于提高學(xué)生的觀察和概括能力，以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好情操都有重要的意義。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。2知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。3知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。過(guò)程與方法1通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？2通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和掌握初步研究問(wèn)題的方法。情感 態(tài)度價(jià)值觀1通過(guò)教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。2注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。3學(xué)會(huì)用物理知識(shí)來(lái)描述生活中聲現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)1發(fā)聲的物體在振動(dòng)。2聲音的傳播需要介質(zhì)。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。媒 體教 具音叉、小錘、鐵架臺(tái)、帶有細(xì)線的乒乓球、真空玻璃罩、抽氣機(jī)、燒杯。課時(shí)一課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程修改欄教學(xué)內(nèi)容師生互動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課媒體播放：海濤聲、砂輪與工件的摩擦聲、優(yōu)美的歌聲、琴聲、鑼鼓聲、神奇的超聲波等。導(dǎo)入課題：我們聽(tīng)到的如此優(yōu)美的樂(lè)曲及大千世界里如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是怎樣傳播的呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生和傳播。二、進(jìn)行新課問(wèn)題一：聲音是怎樣產(chǎn)生的？引導(dǎo)比較：1讓學(xué)生感知比較說(shuō)話與不說(shuō)話時(shí)喉嚨部位的情況。2觀察比較按緊的直尺不發(fā)聲與撥動(dòng)發(fā)聲時(shí)的情況。3觀察比較燒杯中的靜水與向燒杯中倒水發(fā)聲時(shí)水的情況。4讓觀察比較拉緊的橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)的情況。師生總結(jié)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。教師演示：發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開(kāi)說(shuō)明發(fā)聲的音叉在振動(dòng)。（物理研究方法指導(dǎo)：轉(zhuǎn)化法）學(xué)生討論：（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)；需要那些器材，具體怎樣操作？確定方案）教師預(yù)備：方案一：用手輕觸發(fā)聲的音叉，手有什么感覺(jué)。方案二：讓發(fā)聲的音叉浸入水面少許，觀察水面變化情況。方案三：用細(xì)線將鉛筆系在音叉上，音叉發(fā)聲時(shí)，用紙?jiān)诠P尖上迅速拖過(guò)，觀察在紙上留下的線條情況。方案四：用細(xì)砂撒在桌面上，用小錘敲擊桌面時(shí)發(fā)聲的同時(shí)觀察砂子的情況。方案五：把裝有水的水槽放在桌面上，用小錘敲擊桌面時(shí)發(fā)聲的同時(shí)觀察水面的情況。得出結(jié)論：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。引導(dǎo)解決：1指導(dǎo)學(xué)生看教材12頁(yè)圖11-1、13頁(yè)11-2，是什么物體在發(fā)聲？為什么會(huì)發(fā)聲？2我們能把聲音記錄下來(lái)嗎？問(wèn)題二：聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的？提出問(wèn)題：聲音是由物體的振動(dòng)發(fā)出的，那么聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的呢？教師引導(dǎo)：聲音的傳播需要空氣（介質(zhì)）。提出問(wèn)題：怎樣證明聲音的傳播需要介質(zhì)呢？固體、液體是否都可以傳播聲音呢？學(xué)生討論：器材？操作？（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、確定研究方案）教師預(yù)備：方案一：1把正在響的鬧鐘放進(jìn)玻璃罩中，聽(tīng)聲音的情況。2用抽氣機(jī)往外抽氣，聽(tīng)聲音的變化情況。方案二：把正在響的鬧鐘用塑料袋包住，放進(jìn)水中，聽(tīng)聲音的情況。方案三：在水中，敲擊兩塊石頭，旁邊的人能聽(tīng)到聲音。方案四：一同學(xué)輕敲課桌一端（或把鬧鐘放在課桌一端），另一同學(xué)把耳朵貼近課桌的另一端，聽(tīng)聲音的情況。得出結(jié)論：聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。問(wèn)題三：聲音在空氣中是怎樣傳播的。提出問(wèn)題：既然聲音的傳播需要介質(zhì)，那么聲音在介質(zhì)中是怎樣傳播的呢？學(xué)生討論：（教師指導(dǎo)如何傳播，激發(fā)興趣，突破難點(diǎn)）。問(wèn)題四：聲音的傳播需要時(shí)間嗎？提出問(wèn)題：平時(shí)我們說(shuō)話時(shí)，一張口，馬上就聽(tīng)到聲音了。那么聲音的傳播需要時(shí)間嗎？你怎么知道的？學(xué)生討論：（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥）教師預(yù)備：1百米比賽時(shí)，計(jì)時(shí)員是怎樣計(jì)時(shí)的呢？為什么？2對(duì)著高墻或山崖喊話，能馬上聽(tīng)到回聲嗎？3雷電時(shí)，為什么總是先看到閃電，后聽(tīng)到雷聲呢？共同歸納：聲音的傳播需要時(shí)間，也就是聲音是以一定的速度傳播的。學(xué)生討論：在讀表的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？（教師指導(dǎo)）1150c時(shí)，v聲=340米/秒 250c時(shí)，v聲=346米/秒2傳播速度與溫度有關(guān)3一般情況下：v固v液 v氣引導(dǎo)提問(wèn)：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？為什么會(huì)有各種各樣、千差萬(wàn)別的聲音呢？學(xué)生討論：如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？乘勢(shì)提問(wèn)：還有什么辦法可以驗(yàn)證發(fā)聲的音叉在振動(dòng)？是否一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)呢？怎樣驗(yàn)證？學(xué)生活動(dòng)：（教師根據(jù)情況指導(dǎo)）收集信息，分析材料：學(xué)生討論：（教師指導(dǎo)點(diǎn)播）媒體播放：宇航員在月球行走的資料片斷，觀察宇航員交流的方式，與人們?cè)诘厍蛏系慕涣鲗?duì)比。學(xué)生活動(dòng)：（教師指導(dǎo)）收集信息，分析材料：投影展示：振動(dòng)源可在水槽中激起水波，并不斷向外圍擴(kuò)散。類(lèi)比說(shuō)明：指導(dǎo)學(xué)生看圖116說(shuō)明聲音在空氣中是以聲波的形式傳播（物理研究方法指導(dǎo)：類(lèi)比法）介紹資料、指導(dǎo)讀表：一些介質(zhì)中的聲速板 書(shū)設(shè) 計(jì)一、聲音的發(fā)生一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。二、聲音的傳播 1聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)2聲音在空氣中是以聲波的形式傳播3聲速：（1）150c時(shí)，v聲=340米/秒（2）傳播速度與溫度有關(guān)作業(yè)布置1動(dòng)畫(huà)片星球大戰(zhàn)中，神鷹號(hào)太空船將來(lái)犯的天狼號(hào)擊中，聽(tīng)到天狼號(hào)“轟“地一聲被炸毀，神鷹號(hào)宇航員得意地笑了。你覺(jué)得這段描寫(xiě)符合科學(xué)道理嗎？教 學(xué)反 思2014-2015學(xué)年度 八 年級(jí) 班 物理 教案課題聲音的特性課型新授課時(shí)序數(shù)課 標(biāo)解 讀與教 材分 析【課標(biāo)要求】通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)探究的過(guò)程和方法出發(fā)，在教師引導(dǎo)下，使學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及收集的信息進(jìn)行對(duì)比分析，得出結(jié)論。在探究的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉，同時(shí)也感到物理就在自己的生活之中。教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)是人教版初中物理八年級(jí)（上）第一章第一節(jié)內(nèi)容?！奥暚F(xiàn)象”是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，在人類(lèi)生活中的作用是十分重要的。盡管小學(xué)自然課中學(xué)過(guò)，但一般印象淡薄，需要進(jìn)一步對(duì)“聲音的發(fā)生和傳播”的現(xiàn)象進(jìn)行概括得出相關(guān)結(jié)論。本節(jié)也是后面聲現(xiàn)象知識(shí)的鋪墊。為了體現(xiàn)“物理是生活中的物理”和“物理現(xiàn)象就在我們身邊”的新課程理念，教材中設(shè)計(jì)了一些探究實(shí)驗(yàn)。由于初中生剛開(kāi)始學(xué)物理，對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和概括能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容對(duì)于提高學(xué)生的觀察和概括能力，以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好情操都有重要的意義。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.知道音調(diào)、響度和音色是聲音的三個(gè)特征。 2.常識(shí)性了解音調(diào)的高低是由物體振動(dòng)頻率決定的，響度的大小跟物體振動(dòng)的振幅和離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。 3.知道不同物體發(fā)出的聲音的音色不同。過(guò)程與方法通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。情感 態(tài)度價(jià)值觀體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)聲音的三個(gè)特性。難點(diǎn)音調(diào)的高低是由物體振動(dòng)頻率決定的，響度的大小跟物體振動(dòng)的振幅和離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。音調(diào)、響度和單色三者的區(qū)別。媒 體教 具音叉、小錘、鐵架臺(tái)、帶有細(xì)線的乒乓球課時(shí)一課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程修改欄教學(xué)內(nèi)容師生互動(dòng)一、反饋講評(píng)活動(dòng)1：手耳并用。請(qǐng)利用手邊的器材來(lái)發(fā)出盡可能多的聲音，仔細(xì)傾聽(tīng)，嘗試用不同的形容詞來(lái)描述聲音的不同，并展示自己的做法。小組合作寫(xiě)出各種聲音有哪些不同？聲音為什么會(huì)有不同呢？二、組內(nèi)交流問(wèn)題歸納各小組組內(nèi)交流，匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，問(wèn)題歸納。三、預(yù)習(xí)展示知識(shí)點(diǎn)（一）音調(diào)。音調(diào)是指：_。探究1：音調(diào)與什么因素有關(guān)【猜想與假設(shè)】請(qǐng)大膽猜想：_；將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊。撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音，同時(shí)注意鋼尺振動(dòng)的快慢。改變鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度，再次撥動(dòng)。注意使鋼尺兩次振動(dòng)幅度大致相同。比較兩種情況下鋼尺振動(dòng)的快慢和發(fā)聲的音調(diào)，音調(diào)的高低與什么有關(guān)，有什么關(guān)系？還有什么方法？能用梳子探究嗎？相互交流，看能不能總結(jié)出規(guī)律？總結(jié)：聲音的音調(diào)與什么有關(guān)？它們之間的關(guān)系是什么？活動(dòng)2：閱讀課本19-20頁(yè)“音調(diào)”部分回答下列問(wèn)題問(wèn)題1.什么叫頻率？。頻率的物理意義是什么？問(wèn)題2在國(guó)際單位制中，頻率的單位是什么？簡(jiǎn)稱(chēng)： 符號(hào)：?jiǎn)栴}3物體振動(dòng)得快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？問(wèn)題4大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍是什么？問(wèn)題5什么叫超聲波？什么叫次聲波？問(wèn)題6生活中你對(duì)超聲波、次聲波了解多少？能說(shuō)出它們的一些用處嗎？知識(shí)點(diǎn)（二）響度。響度是指：_。探究2：響度與什么因素有關(guān)【猜想與假設(shè)】_；【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】參考課本21頁(yè)探究，請(qǐng)利用手中的器材（塑料尺、梳子、音叉），使它們發(fā)出不同響度的聲音，并觀察發(fā)聲體的振動(dòng)有什么不同？相互交流，總結(jié)：聲音的響度與什么有關(guān)？它們之間的關(guān)系是什么？拓展1：振幅不是確定響度的唯一因素拓展2：日常用語(yǔ)中聲音的“高”“低”有時(shí)指音調(diào)，有時(shí)指響度，含義不是唯一的。合唱時(shí)有人說(shuō)“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出來(lái)”，這里的“高”“低”指的是_；而“引吭高歌”“低聲細(xì)語(yǔ)”里的“高”“低”指的卻是聲音的_。所以在物理語(yǔ)言中，聲音的“高”“低”只用來(lái)描述音調(diào)，而用聲音的“大”“小”來(lái)描述響度。拓展3：蚊子和老黃牛的叫聲相比，哪個(gè)音調(diào)高？哪個(gè)響度大？知識(shí)點(diǎn)（三）音色探究3：聲音的特性之三音色活動(dòng)3：分析p23“想想做做”。活動(dòng)4：閱讀“科學(xué)世界”了解樂(lè)音和樂(lè)器。例題：1有經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)蜂人根據(jù)蜜蜂飛行時(shí)發(fā)出的聲音就可以判斷蜜蜂是采了花粉回來(lái)還是出去尋花源，是因?yàn)槊鄯滹w行時(shí)翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音的（）不同。a音調(diào)b響度c音色d都不是2下列屬于骨傳導(dǎo)引起聽(tīng)覺(jué)的是：（）a醫(yī)生用聽(tīng)診器聽(tīng)病人的心跳b同學(xué)們?cè)诮淌依锫?tīng)到老師的講話聲c捂住耳朵，把振動(dòng)的音*尾部抵在牙齒上聽(tīng)到的聲音d小明聽(tīng)到小華骨關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音四、總結(jié)提高有機(jī)整合：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)到了什么？請(qǐng)利用手邊的器材來(lái)發(fā)出盡可能多的聲音，仔細(xì)傾聽(tīng)，嘗試用不同的形容詞來(lái)描述聲音的不同，并展示自己的做法。小組合作寫(xiě)出各種聲音有哪些不同？聲音為什么會(huì)有不同呢？學(xué)生猜想并驗(yàn)證教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并解答問(wèn)題學(xué)生動(dòng)手小實(shí)驗(yàn)請(qǐng)同學(xué)們討論，我們?yōu)槭裁茨軌騾^(qū)分不同的樂(lè)器的聲音，不同人發(fā)出的聲音？音色與什么因素有關(guān)？學(xué)生獨(dú)立完成板 書(shū)設(shè) 計(jì)一.音調(diào)1.音調(diào)：指聲音的高低，跟物體振動(dòng)快慢有關(guān)。2.頻率：物體每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫頻率。頻率越高，音調(diào)越高；頻率越低，音調(diào)越低。3.超聲波：高于20000hz的聲音。次聲波：低于20hz的聲音。二.響度1響度：指聲音的強(qiáng)弱。2響度與振幅有關(guān)。也與距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。三.音色我們能聽(tīng)聲辯物是根據(jù)音色不同。作業(yè)布置1動(dòng)畫(huà)片星球大戰(zhàn)中，神鷹號(hào)太空船將來(lái)犯的天狼號(hào)擊中，聽(tīng)到天狼號(hào)“轟“地一聲被炸毀，神鷹號(hào)宇航員得意地笑了。你覺(jué)得這段描寫(xiě)符合科學(xué)道理嗎？教 學(xué)反 思2014-2015學(xué)年度 八 年級(jí) 班 物理 教案課題聲的利用課型新授課時(shí)序數(shù)課 標(biāo)解 讀與教 材分 析【課標(biāo)要求】物理是八年級(jí)新開(kāi)設(shè)的課程,學(xué)生對(duì)它充滿了好奇、有新鮮感。聲的利用是學(xué)生在生活中比較熟悉的,也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的。但缺乏一定的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新能力,也缺乏對(duì)聲現(xiàn)象的尖端應(yīng)用技術(shù)的了解。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣,迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn),調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)內(nèi)容分析：聲的利用是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)物理上第一章聲現(xiàn)象的第五節(jié)，體現(xiàn)了“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的新課程理念。在聲現(xiàn)象的教學(xué)中具有不可忽視的重要地位。通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí),可以進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。學(xué)好這節(jié)內(nèi)容為學(xué)好以后的物理知識(shí)打下牢固的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、知道聲音能傳遞信息。 2、知道聲音能傳遞能量。 3、了解超聲方向性好、穿透能力強(qiáng)、聲能集中等特點(diǎn)，因而有廣泛的應(yīng)用。 4、了解很多自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)都會(huì)產(chǎn)生次聲波，人們通過(guò)對(duì)次聲波的監(jiān)測(cè)和控制，可預(yù)報(bào)地震、臺(tái)風(fēng)等自然災(zāi)害。過(guò)程與方法通過(guò)觀察、閱讀有關(guān)的文字、圖片資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。情感 態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)1、聲音能傳遞信息2、聲音能傳遞能量難點(diǎn)聲音的在日常生活用中的應(yīng)用媒 體教 具課時(shí)一課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程修改欄教學(xué)內(nèi)容師生互動(dòng)情境引入：在這一單元中我們學(xué)習(xí)了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念比較廣，包括聲音（人耳能感覺(jué)到的那部分聲）、超聲（頻率高于20000hz的聲）和次聲（頻率低于20hz的聲）.聲在生活實(shí)際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應(yīng)用非常廣泛，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出所了解的利用聲的實(shí)例.合作探究一、聲與信息1、【提出問(wèn)題】你平時(shí)用聲音傳遞過(guò)信息嗎？ 2、通過(guò)聲傳遞信息的例子還有哪些呢？學(xué)生討論回答：大致我們可以把它們分成兩類(lèi)，一是物體直接發(fā)出的聲音攜帶的信息；另一種是靠反射回來(lái)的聲音所攜帶的信息。（學(xué)生可能回答到的應(yīng)用）人類(lèi)的交 談聲、中醫(yī)的望、聞、問(wèn)、切等。1、 做演示實(shí)驗(yàn)如圖所示：你看到了什么現(xiàn)象？這說(shuō)明了什么問(wèn)題？超聲波有兩個(gè)特點(diǎn)：1定向性好（ 頻率高） 2 穿透能力強(qiáng) (2)次聲波又叫亞聲,它的來(lái)源廣泛,傳得遠(yuǎn),穿透力強(qiáng). (3)近幾十年又發(fā)展起來(lái)一門(mén)新學(xué)科:仿聲學(xué) 小資料：超聲波在藥用植物上的應(yīng)用：云南白藥的主要原科重樓，種子發(fā)芽一般需要兩年多的時(shí)間而經(jīng)超聲處理后，其種子發(fā)芽可提前1年半，只需45個(gè)月，發(fā)芽率由30 提高到9o ，其發(fā)芽周期縮短了23 。 所以用超聲波照射過(guò)的種子發(fā)芽期會(huì)縮短，生長(zhǎng)期會(huì)提前。課堂小結(jié)1、 聲音有哪些應(yīng)用？2、 我們是如何應(yīng)用的？知識(shí)點(diǎn)一：1、醫(yī)用“b超”機(jī)是利用超聲波來(lái)診斷病情的，但人們聽(tīng)不到它發(fā)出的聲音，原因是()a、聲音響度太小b、聲音響度太大c、聲音的頻率低于人能聽(tīng)到的聲音頻率d、聲音的頻率高于人能聽(tīng)到的聲音頻率2、下列不是利用聲音傳遞信息的是（）a、遠(yuǎn)處隆隆的雷聲預(yù)示著可能有一場(chǎng)大雨b、鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌，判斷是否有螺栓松動(dòng)c、科學(xué)工作者，利用聲吶系統(tǒng)探測(cè)海洋的深度d、瓦工砌墻時(shí)，用刀敲打磚塊知識(shí)點(diǎn)二：聲與能量 l、下列說(shuō)法正確的是 （ ） a、物體不振動(dòng)也可以發(fā)出聲音 b、減少噪聲的唯一方法是不讓物體發(fā)出噪聲 c、用超聲波去除人體內(nèi)的結(jié)石是利用了聲波的能量 d、“公共場(chǎng)所不要大聲說(shuō)話”是要求人們說(shuō)話的聲音頻率低一些 2、下列現(xiàn)象說(shuō)明聲音能夠傳遞能量的是（ ）a驚天霹靂，感覺(jué)到房屋都在震動(dòng) b、海豚在渾濁的水中利用自身的“聲吶”系統(tǒng)可以準(zhǔn)確地判斷遠(yuǎn)處小魚(yú)的位置 c、沖鋒號(hào)響起，戰(zhàn)上們沖向敵人 d、地震儀根據(jù)地震處傳來(lái)的次聲波判斷地震的位置 3、下列現(xiàn)象中表明聲音可以傳遞能量的是（ ）a、利用超聲波對(duì)孕婦作常規(guī)檢查b、漁船利用聲吶探測(cè)魚(yú)群 c、科考船利用聲吶探測(cè)海深 d、人突然暴露在150 db的噪聲環(huán)境中，鼓膜會(huì)破裂出血小試身手 1聲不僅能傳遞_ ，同時(shí)也能傳遞_。 2、醫(yī)生在用聽(tīng)診器為病人診病，聽(tīng)診器運(yùn)用了聲音_(填“具有能量，或“傳遞信息，)的道理,來(lái)自患者的聲音通過(guò)橡皮管內(nèi)封閉的空氣傳送到醫(yī)生的耳朵，這樣可以提高聲音的 _(填“音耐”或“響度”)。 3、空難演習(xí)中，搜救人員運(yùn)用聲吶設(shè)備探測(cè)墜入大海中的飛機(jī)殘骸，實(shí)際上是利用了_來(lái)測(cè)距離的，同時(shí)也說(shuō)明_可“傳聲。 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生回答：我們時(shí)時(shí)刻刻都在利用聲音傳遞信息，我們彼此之間的談話，教師在課臺(tái)上的講課聲，同學(xué)們課下的交談與交流聲等不都是在傳遞信息學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象回答老師提出的問(wèn)題。并舉出聲波傳遞能量的性質(zhì)在社會(huì)生活很多方面的應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生觀看課本科學(xué)世界中我國(guó)古建筑在聲音的應(yīng)用方面的成就。加深對(duì)知識(shí)的理解，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題加深對(duì)知識(shí)的理解，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題板 書(shū)設(shè) 計(jì)五、聲的利用1、聲能傳遞信息、聲能傳遞能量作業(yè)布置配套練習(xí)教 學(xué)反 思2014-2015學(xué)年度 八 年級(jí) 班 物理 教案課題回聲測(cè)距課型習(xí)題課時(shí)序數(shù)課 標(biāo)解 讀與教 材分 析【課標(biāo)要求】物理是八年級(jí)新開(kāi)設(shè)的課程,學(xué)生對(duì)它充滿了好奇、有新鮮感。聲的利用是學(xué)生在生活中比較熟悉的,也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的。但缺乏一定的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新能力,也缺乏對(duì)聲現(xiàn)象的尖端應(yīng)用技術(shù)的了解。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣,迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn),調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)內(nèi)容分析：聲的利用是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)物理上第一章聲現(xiàn)象的第五節(jié)，體現(xiàn)了“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的新課程理念。在聲現(xiàn)象的教學(xué)中具有不可忽視的重要地位。通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí),可以進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。學(xué)好這節(jié)內(nèi)容為學(xué)好以后的物理知識(shí)打下牢固的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、知道聲音能傳遞信息。 2、知道回聲測(cè)距。 3、掌握回聲測(cè)距的方法過(guò)程與方法通過(guò)觀察、閱讀有關(guān)的文字、圖片資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。情感 態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)1、聲音能傳遞信息2、回聲測(cè)距難點(diǎn)回聲測(cè)距的計(jì)算媒 體教 具課時(shí)一課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程修改欄教學(xué)內(nèi)容師生互動(dòng)區(qū)別回聲和原聲的條件聲音在同一均勻介