甘肅省武威市涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)和寨九年制學(xué)校九年級(jí)語文上學(xué)期期中試題 北師大版.doc

甘肅省武威市涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)和寨九年制學(xué)校2015屆九年級(jí)語文上學(xué)期期中試題一、積累與運(yùn)用（36分）1下列詞語中加點(diǎn)字讀音完全正確的一項(xiàng)是（3分） （ ）提防（d） 炫耀（xun） 模樣（m） 懲惡揚(yáng)善（chng）貯藏（zh） 刊載（zi） 剎那（ch） 高屋建瓴（lng） 步驟（zhu） 允許（rn） 哺育（b） 自給自足（j） 氛圍（fn） 妥帖（ti） 笨拙（zhu） 斷壁殘?jiān)▂un） 4下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是 （ ） （3分） a據(jù)官方分析，造成哈爾濱近期霧霾天氣的直接原因是由于持續(xù)逆溫和弱風(fēng)氣象、秋整地期間焚燒秸稈引起的。b進(jìn)一步強(qiáng)化政府對(duì)留守兒童的責(zé)任，建立關(guān)愛留守兒童的長效機(jī)制，是解決留守兒童問題的關(guān)鍵。c喜歡游泳的人大多有這種體驗(yàn)：不管天氣很熱，可是剛從水里出來時(shí)會(huì)感到有點(diǎn)涼，有時(shí)甚至還會(huì)打一下寒戰(zhàn)。d通過“最美中學(xué)生”張文馳高考前捐腎救人的事跡，使我們看到了“90后”中學(xué)生的人性之美。5依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M。（3分） （ ）讀紅樓夢(mèng)的人，自能體會(huì)詩中悲涼的意味。沒有作者、讀者的一路同行，我們?cè)跄茉谶@漫漫長途上走到今天？“字字看來皆是情，十年同路見真心?！薄白肿挚磥斫允茄晷量嗖粚こ?。”今天，編者如果學(xué)著寫詩的話，最想說的是：當(dāng)年曹雪芹寫完紅樓夢(mèng)后，曾在題詩中寫下這樣兩句：a b c d 6、古詩詞及課文內(nèi)容默寫。(10分)(1)_，小橋流水人家。（馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思）（2）剪不斷，理還亂，是離愁。_ _ _（李煜相見歡）（3）此時(shí)無聲勝有聲”是一種絕妙的表達(dá)效果。岑參的白雪歌送武判官歸京中的詩句“， ”寫友人身影已消失，詩人還在深情的目送，凝視雪地上的馬蹄印，惜別之情盡在不言中。（4）生活中當(dāng)我們遇到困難、挫折時(shí)，我們要有不輕言棄的勇氣和樂觀自信的心態(tài)。正如李白在行路難所說的_， 。（5）觀刈麥中正面描寫刈麥時(shí)的艱苦勞動(dòng)與緊張（或最能表現(xiàn)農(nóng)民在烈日下在田間艱苦勞作）的詩句是_， 。（6）陸游卜算子詠梅中寫梅花即使遭遇摧折也堅(jiān)持自己的操守和品行的句子是：_， 。7名著導(dǎo)讀（5分）（1）水滸傳中，有一個(gè)拳打鎮(zhèn)關(guān)西，救助金氏父女的英雄。他英勇豪爽，粗中有細(xì)，他是 (寫出綽號(hào)和法名)。在三圍演義中，也有一個(gè)雖然魯莽，卻粗中有細(xì)的人，他曾大鬧長坂坡嚇?biāo)啦軐⑾暮罱埽韧税偃f曹軍，義釋嚴(yán)顏，智取瓦口隘。這個(gè)人是 。上述兩部著作是我國明清時(shí)期著名的 小說。（2）傅雷是我國著名的翻譯家，他曾翻譯過 （人名）的 （著作）。 二、閱讀與鑒賞（54分）（一）課內(nèi)閱讀（10分）江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。9詩句“稍遜風(fēng)騷”中“風(fēng)騷”原指_，句中指_。2分10“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”中“風(fēng)流人物”指_，全句表達(dá)的感情是_。2分11對(duì)“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”一句在全詞中所起的作用分析正確的一項(xiàng)是（）2分承接上文，再次贊美祖國山河。總領(lǐng)以下各句，為下文議論歷史人物作鋪墊。引起下文，暗示歷史人物對(duì)祖國山河的態(tài)度。承上啟下。既承接上文，再次贊美祖國山河；又指出歷史英雄人物為祖國壯麗山河而傾倒，為評(píng)論歷史人物作了鋪墊。12依次寫出“秦皇漢武”，“唐宗宋祖”的姓名_、_、_、_。選擇其中一個(gè)簡述你對(duì)他的看法。4分 （二）故鄉(xiāng)節(jié)選（11分）老屋離我愈遠(yuǎn)了；故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上銀項(xiàng)圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。母親和宏兒都睡著了。我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我競(jìng)與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴?，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。 我想到希望，忽然害怕起來了。閏土要香爐和燭臺(tái)的時(shí)候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像，什么時(shí)候都不忘卻?，F(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。 我在蒙朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。 （三）課外閱讀 （44分） 閱讀下面文字，回答后面的問題（18分） “知入”與“知出”張運(yùn)輔怎樣讀書才能取得效果？經(jīng)驗(yàn)表明，處理好閱讀中的“入”與“出”是關(guān)鍵所在。南宋學(xué)者陳善云：“讀書須知出入法。見得親切，此是入書法；用得透脫，此是出書法。”此論道出了讀書的精髓。閱讀中的“入”，是指對(duì)所讀之書全身心融入，潛心對(duì)其進(jìn)行研讀與探索。就是讀者通過文字去觸摸作者的內(nèi)心，與其進(jìn)行心靈的對(duì)話。如此“入書”，方可“見得親切”，實(shí)現(xiàn)雙方心情的“契合”。在閱讀中怎樣“入”呢？一個(gè)方法是堅(jiān)持“精思”。朱熹認(rèn)為：“大抵觀書先須熟讀，使其言皆若出于吾之口。繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾?！本褪钦f閱讀要慢嚼細(xì)咽，通過揣摩語言，達(dá)到把握文章內(nèi)容、體悟作品意蘊(yùn)與情趣之目的。在熟讀基礎(chǔ)上精思，確為“入書”之妙訣。蘇軾讀陶淵明飲酒詩后寫道：“采菊東籬下，悠然見南山，因采菊而見山，境與意會(huì)，此句最有妙處。近歲俗本皆作望南山，則此一篇神氣都索然矣?！碧K軾發(fā)現(xiàn)“望”與“見”雖一字之差，但意境全異。何故？蓋因陶詩所表達(dá)的是辭官歸田后的喜悅之情，故用“見”字來表達(dá)悠然自得之感。若改為“望”，變?yōu)橹鲃?dòng)尋求，就不但破壞了全詩的意境，而且也與陶淵明的節(jié)操相悖。蘇軾的體會(huì)，表明他對(duì)全詩意蘊(yùn)和詩人的心境都有了深刻認(rèn)識(shí)；這種認(rèn)識(shí)若離開了對(duì)全詩全身心的“入”，離開反復(fù)思索，是無法達(dá)到的。閱讀中的“出”，是指讀者能站在更高層次，對(duì)所讀之書做出分析判斷，能從新的角度進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。哲學(xué)家叔本華就主張讀書要與書本拉開距離，不要“入”書過度，要敢于并善于從書本中走出來。這樣讀書，方可避免“是別人在代替我們思想，我們只不過重復(fù)他的思想活動(dòng)的過程而已”；方可在讀后能解其意、識(shí)其旨、得其要，真正做到“用得透脫”。魯迅早年讀過不少進(jìn)化論書籍，曾一度相信社會(huì)進(jìn)化論：“總以為將來必勝于過去，青年必勝于老年?！焙髞?，他在生活中發(fā)現(xiàn)了青年們?cè)陔A級(jí)斗爭中分化的事實(shí)，“目睹了同是青年，則分成兩大陣營，或則投身告密，或則助官捕人的事實(shí)，我的思路因此轟毀?！本瓦@樣，他對(duì)這種理論產(chǎn)生了懷疑，并由此發(fā)現(xiàn)其諸多偏頗和謬誤。于是，他摒棄了從書本中得到的舊認(rèn)識(shí)、舊觀點(diǎn)，在斗爭中樹立了歷史唯物主義的認(rèn)識(shí)論和方法論。他的這段經(jīng)歷和思想轉(zhuǎn)化過程，對(duì)于閱讀時(shí)怎樣“出”于書，怎樣“用得透脫”，很有啟示意義。閱讀，要“入”，也要“出”?！叭搿笔恰俺觥钡幕A(chǔ)，不“入”則無所謂“出”；“出”是“入”的目的，不能“出”就失去閱讀的價(jià)值與意義。既能“入”又能“出”，才是閱讀者必須掌握的秘訣。17. 本文的中心論點(diǎn)是什么？（3分） 18. 請(qǐng)簡要分析文章的論證思路。（4分） 19. 下面這段文字放在本文的哪一段中最恰當(dāng)？請(qǐng)說明理由。（5分）葉圣陶認(rèn)為：“文字是一道橋梁，橋這邊站著讀者，橋那邊站著作者。通過這一道橋梁，讀者才和作者會(huì)面，不但會(huì)面，而且了解了作者的心情，和作者的心情相契合?！?20. 第段加點(diǎn)的詞“這樣”在文中指代什么？（3分） 21. 讀了全文，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)第段畫線句子的感悟聯(lián)想。（3分） 閱讀下面文字，回答后面的問題。（15分）克隆快樂 聶巧鴻在教學(xué)凡卡一課時(shí)，我刻意設(shè)計(jì)并且營造一種十分悲愴的氣氛，目的是讓孩子們深切地感受舊俄國社會(huì)窮苦孩子悲慘的命運(yùn),激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡的同情和對(duì)沙皇黑暗統(tǒng)治的痛恨。在課尾時(shí)，我滿懷傷感地對(duì)學(xué)生講述道：“孩子們，你們知道嗎？凡卡提心吊膽好不容易有機(jī)會(huì)寫成的這封信，卻是一封無法讓爺爺收到的死信，可九歲的凡卡哪里知道這些呀！他依然編織著自己最美麗的夢(mèng)。這個(gè)結(jié)局似喜實(shí)悲，暗示凡卡甜蜜的希望將變成痛苦的失望，凡卡的悲慘生活還將繼續(xù)下去”我從孩子們臉上凝重的表情中享受到了一種成功的愉悅，心里暗暗為自己的“煽情藝術(shù)”叫絕，此時(shí)我又趁熱打鐵說：“今天的作業(yè)就以凡卡寄信以后為題寫一篇小作文?！毕抡n鈴響后，我拿著課本，邁著最輕快的步子回到辦公室，期待著孩子們的“杰作”，我知道他們已經(jīng)有動(dòng)于衷了。當(dāng)我閱讀完學(xué)生的習(xí)作后，驚異地發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生雖寫出了凡卡盼望親人的急切心情，卻沒有寫凡卡飽受毒打的痛苦和悲慘死去的場(chǎng)面。相反，他們卻著力描述凡卡日后生活的幸福。有的寫老板突然良知覺醒，改變了對(duì)凡卡的態(tài)度；有的寫一位有錢的好心人收養(yǎng)了凡卡；有的寫凡卡成功逃跑，和爺爺一起過上幸福生活面對(duì)辦公桌上的這摞作文本，我迷惑了，茫然了：學(xué)生為什么會(huì)這么寫？這明明不符合事實(shí)，是我沒把當(dāng)時(shí)的歷史背景介紹清楚？還是我沒把文章分析透徹呢？一串串疑問像一張張底片被清洗出來，令我無法動(dòng)筆批閱，于是作文一本都沒改，先聽聽孩子們的想法再說吧。第二天的作文講評(píng)課上，學(xué)生們憤憤不平的情緒，擊潰了我所有的假設(shè)。課堂已經(jīng)沒有了先前的平靜，孩子們爭著表白自己的心聲咱們班最有愛心的李露露最先發(fā)言：“凡卡夠可憐的，我們?yōu)槭裁床荒芙o他一點(diǎn)點(diǎn)生存的希望？老師，你真殘忍，人家契訶夫就不忍心看著他死，所以文章才嘎然而止，你卻要借我們的筆讓他死。”我啞然了，原來她是這么理解作者意圖的，我備課時(shí)可從來沒這樣想過。靦腆的高陽說：“要是凡卡還活在我們身邊，我一定會(huì)把自己的棉衣、皮鞋、面包給他寄去，希望他能像我們一樣無憂無慮、自由自在地生活”黃子涵沒容高陽說完就搶著說：“還有我的動(dòng)畫碟片和游戲機(jī)?！痹谕瑢W(xué)們的笑聲中，他不好意思地又坐下了。咱們班的班長見同學(xué)們情緒稍微平靜時(shí)，接過話茬，無限感慨地說：“要是快樂也能克隆，那該多好??！”教室里頓時(shí)響起了熱烈的掌聲。我不知道這掌聲是送給班長的，還是送給凡卡的。是?。『⒆赢吘故呛⒆?，他們的心靈里儲(chǔ)存的就是陽光，原來孩子們?cè)谟米约旱摹叭蕫邸苯o絕望的凡卡找一個(gè)生命的出口。為什么要用我的成熟來禁錮他們的童真呢？為什么要用我的評(píng)判來折斷他們想象的翅膀呢？切不能用我們的沉重去凝固孩子們美麗的心靈!22概括文章故事情節(jié)（字?jǐn)?shù)在15字以內(nèi)）。(2分)“我”課后布置學(xué)生寫小作文“我”從這件事上有所感悟23結(jié)合具體語境，理解下面句子中加著重號(hào)詞語的含義。（3分） 下課鈴響后，我拿著課本，邁著最輕快的步子回到辦公室，期待著孩子們的“杰作”，我知道他們已經(jīng)有動(dòng)于衷了。答： 24根據(jù)提示品析下面句子在表達(dá)上的妙處。（4分） （1）一串串疑問像一張張底片被清洗出來，令我無法動(dòng)筆批閱。（注意修辭手法）答： （2）切不能用我們的沉重去凝固孩子們美麗的心靈!（注意“凝固”一詞）答： 25讀完全文后，你對(duì)題目“克隆快樂”的含義有了哪些認(rèn)識(shí)？（3分）答： 26作文講評(píng)課上完了，“我”作為孩子們的老師對(duì)這節(jié)課要有一個(gè)結(jié)束語。請(qǐng)你代替老師擬寫，不超過60個(gè)字。（3分）答： 三、寫作 （60分） 27、閱讀下面文字，根據(jù)要求作文：（任選取一題）（1）同學(xué)們，在生活中，有很多人給了你關(guān)懷、幫助和愛，對(duì)于他們每一個(gè)人，你一定會(huì)有獨(dú)特的感受。請(qǐng)以“讀懂 _ ”（父親、母親、爺爺、老師、朋友）為題目（補(bǔ)全題目），寫一篇記敘文。（2）那一幕，有的蘊(yùn)含著人生的真善美，有的詮釋著人的高尚節(jié)操，有的則誘發(fā)著自私卑鄙的惡臭，有的踐踏著公共的道德良知你一定遇到過不少難忘的“那一幕”吧？請(qǐng)以“難忘的那一幕”為話題寫一篇文章。要求：（1）文章立意要明確，內(nèi)容要具體，除詩歌以外文體不限； （2）文中不得出現(xiàn)真是的姓名和班級(jí)；不少于600字；【解析】試題分析：出題思想：考查學(xué)生的理解識(shí)記能力，考查等級(jí)為a。解題方法：需要學(xué)生在平時(shí)多讀課文，注意讀音，多積累詞語，多讀課下注釋，多查字典等工具書。a懲惡揚(yáng)善(chng) b允許(yn) d氛圍(fn)考點(diǎn)：識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級(jí)為識(shí)記a。【解析】試題分析：排列句子順序：這一直是中考的重點(diǎn)，學(xué)會(huì)排列句子，不僅能提高我們的思維能力，還能提高我們的寫作能力。如何學(xué)會(huì)排列句子呢？我們按下列方法進(jìn)行。 （1）按事情的發(fā)展順序排列 （2）按時(shí)間先后順序排列 （3）按先總述后分述的順序排列 （4）按空間推移的順序排列考點(diǎn)：語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用e。（1）（2分，意思對(duì)即可）調(diào)查顯示，某市中小學(xué)生人情消費(fèi)支出過大。（2）同學(xué)們（0.5分），養(yǎng)成理性、健康、文明的消費(fèi)習(xí)慣是提高我們個(gè)人素質(zhì)的需要，也是