對班主任的認(rèn)識和理解.doc

對班主任的認(rèn)識和理解有感于相城區(qū)骨干班主任培訓(xùn)湘城中學(xué) 尤春明前幾天，本人有幸參加了相城區(qū)骨干班主任培訓(xùn)。通過專家們的介紹，讓我對班主任有了全新的認(rèn)識和理解，更深刻地體會到班主任責(zé)任的重大，促使我要更努力地做好班主任工作。現(xiàn)筆者結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容談一點(diǎn)對班主任的認(rèn)識和理解。1.認(rèn)識班主任的現(xiàn)狀 應(yīng)該說，班主任日常工作都很忙、很辛苦，班主任很有責(zé)任心。每天都很早到校，很晚回家，每天都要督促學(xué)生的值日、早自習(xí)、出操、眼保健操、午自習(xí)、晚自習(xí)等等。但是我們可以發(fā)現(xiàn)我們班主任從事的只是“警察”、“保姆”角色。另外，當(dāng)我們的學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，班主任處理方式單一，經(jīng)常出現(xiàn)“頂?！爆F(xiàn)象，致使學(xué)生討厭老師，討厭學(xué)習(xí)，討厭學(xué)校。其實(shí)這些都是我們班主任老師自身教育思想落后、專業(yè)素質(zhì)不高引起的。主要表現(xiàn)有：1.1班主任自身素養(yǎng)偏低，不能適應(yīng)教育改革和發(fā)展的要求。 班主任素養(yǎng)，主要包括班主任的政治素養(yǎng)、文化知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)。當(dāng)前，在班主任隊(duì)伍中政治理論學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃厚，有的學(xué)校甚至根本就沒有政治理論學(xué)習(xí)，導(dǎo)致多數(shù)班主任對黨和國家的大政方針不了解，對社會現(xiàn)象和社會問題不能辨證地去認(rèn)識，一談起政治總認(rèn)為那是形式主義，是唱高調(diào)，更談不上具有較高的理想和信念。據(jù)調(diào)查，在我校的班主任隊(duì)伍中，黨員和積極向黨組織靠攏的教師僅占班主任總數(shù)的25%左右，在實(shí)際的班級管理和學(xué)生思想教育方面，能時(shí)時(shí)向?qū)W生進(jìn)行集體主義、愛國主義和理想信念教育的更是微乎其微。一些班主任不能很好地貫徹黨和國家的教育方針，不能正確對待社會現(xiàn)實(shí)中存在的問題，有的甚至人云亦云，在班級管理中隨意流露出對社會的不滿情緒和對社會消極現(xiàn)象的認(rèn)同感。班主任的政治素養(yǎng)不高，一方面導(dǎo)致學(xué)校開展的學(xué)生思想教育工作不能很好地得到貫徹執(zhí)行，影響了學(xué)生思想上的成熟和心理的健康成長；另一方面也在較大程度上降低了班主任自身工作的威信。1.2班主任缺乏一種積極向上的教育追求，導(dǎo)致教育工作只能停留在把學(xué)生管住的水平。在我校表示不愿意承擔(dān)班主任工作的教師至少在80%以上。這其中原因盡管多種多樣，但很顯然與多數(shù)教師在教書育人領(lǐng)域里缺乏一種執(zhí)著的追求和缺乏一種獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神有著直接的關(guān)系，班主任工作因其客觀上的繁雜、瑣碎、需要大投入而使多數(shù)教師望而卻步。盡管不少學(xué)校采取了一些行政方面的措施，但終究因?yàn)榻處熓窃诜亲杂X自愿、更非當(dāng)作一種追求的情況下承擔(dān)班主任工作，而致使班級管理水平難以提高、學(xué)生思想教育每況愈下。2.班主任需要提高專業(yè)素質(zhì)長期以來，班主任被看作是“人人能為”的，不具有專門學(xué)問，隨便那個(gè)老師都可以帶一帶的工作。這種觀念我們必須徹底改變。要知道，班主任老師是對學(xué)生的影響是最直接、最大的人，班主任自身的素質(zhì)對學(xué)校教育、班級管理、學(xué)生發(fā)展有著決定性的作用。因此，班主任需要提高專業(yè)素質(zhì)。2.1班主任需要提高思想品德素質(zhì) 班主任是進(jìn)行道德品質(zhì)教育的教育者，因此，過硬的思想品德素質(zhì)是班主任的首要條件。設(shè)想如果一個(gè)班主任自己老是吊兒郎當(dāng)、滿口粗話、臟話，當(dāng)去教育學(xué)生要注意文明禮儀時(shí)，怎么讓學(xué)生信服！要以好的言行去影響學(xué)生，做到言傳身教，班主任就應(yīng)該具有較高的思想品德素質(zhì)。2.2班主任需要提高知識素質(zhì) 掌握比較廣博的社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，具有一般文化知識、文學(xué)藝術(shù)的素養(yǎng)，是做好班主任的必備條件。班主任知識越豐富，對事物、問題的理解就深入，就能從中提取精華傳授給學(xué)生。 從學(xué)生的特點(diǎn)來看，他們渴望獲得更多、更新、更深的知識，特別是書本上沒有的知識。但由于自身分析問題和解決問題的能力不夠，就不可避免地產(chǎn)生眾多的疑問，甚至于困惑，這就需要班主任去解答，去給予幫助。如果班主任老師自身不能掌握和深入理解這些新知識、新觀念、新科學(xué)技術(shù)，那么就不可能教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生。 因此，班主任要具備一些知識素質(zhì)，如比較系統(tǒng)的政治理論知識、厚實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、廣博的自然科學(xué)及相關(guān)學(xué)科的知識和教育科學(xué)知識等。2.3班主任需要提高能力素質(zhì) 班主任良好的能力是有效地完成教育教學(xué)工作的重要條件。班主任會經(jīng)常開展教育教學(xué)活動，沒有較強(qiáng)的班主任能力就很難順利開展班級活動，很難在學(xué)生中樹立威信。 班主任能力通常有：了解和研究學(xué)生的能力、組織管理能力、語言表達(dá)能力、科研能力、自我調(diào)控能力、自我提高能力、社交能力等。2.4班主任需要提高心理素質(zhì) 教育過程中，班主任心理素質(zhì)對學(xué)生心靈的影響，是其他任何教育手段所無法代替的，它不僅表現(xiàn)為一種教育才能，直接影響著班主任教育教學(xué)工作的成敗，而且作為一種巨大的教育力量潛移默化地影響著學(xué)生的人格。比如當(dāng)遇到突發(fā)事件時(shí)，班主任要善于控制自己的情感、行為，要能夠約束自己的動作、語言，抑制無益的激情和沖動等。3.更加明確了優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn) 一個(gè)好的班主任他能夠把班級管理的井井有條，能夠管住班中的每一個(gè)學(xué)生，但他還不能算是一個(gè)優(yōu)秀的班主任。一個(gè)優(yōu)秀的班主任他應(yīng)該能夠與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)該能夠正確引導(dǎo)學(xué)生健康向上，應(yīng)該是這樣一個(gè)模式：一個(gè)優(yōu)秀班主任=李云龍的激情（電視劇亮劍中的英雄形象）+李鎮(zhèn)西的愛心+魏書生的權(quán)威+王曉春的科研?？傊?，只有具有熱愛、奉獻(xiàn)、公正、高度的責(zé)任感、堅(jiān)忍不拔的意志、真誠的心、自我反思的精神、努力地豐富