記敘文閱讀公開課教學(xué)總結(jié)與反思.doc

記敘文閱讀公開課教學(xué)總結(jié)與反思 篇一：概括文章內(nèi)容課堂實(shí)錄(公開課一等獎) 閱讀復(fù)習(xí)探究課 概括文章內(nèi)容課堂實(shí)錄 第一板塊：字詞一分耕耘一分收獲！ 第二板塊：文言文 1、自由背誦（三位學(xué)生上黑板寫易錯字：戚、畔、寡、疆） 2、關(guān)鍵內(nèi)容提問： （1）君子戰(zhàn)必勝的原因：得道多助（以天下之所順，攻親戚之所畔） （2）主旨句：得道多助失道寡助（結(jié)論） （3）中心論點(diǎn)（觀點(diǎn)）：天時不如地利，地利不如人和。 3、默寫（相互檢查） 4、一起背誦 教師小結(jié)：曾經(jīng)我們有一個夢想，就是默寫準(zhǔn)確率能達(dá)到百分之一百，希望同學(xué)們都能實(shí)現(xiàn)這個夢想。 第三板塊：閱讀復(fù)習(xí)探究課概括文章內(nèi)容 1、齊聲朗讀 2、師：這種類型的題目，在閱讀題中是比較難的一道題。上節(jié)課我們測了一篇文章，我也花時間看了。得分情況自我評價一下。 生：我得了1.5分，我對自己的得分不滿意。 師：對自己得分滿意的同學(xué)請舉手。劉曉天同學(xué)得了滿分。我們看一下自己閱讀題出現(xiàn)了哪些問題？ 生：第三小點(diǎn)，我是這樣總結(jié)的：扁豆花的主人在看書。我缺少了聯(lián)系線索，扁豆花。 師：題干是什么？文章圍繞扁豆花寫了哪些內(nèi)容？用簡潔的語言加以概括。題目的對象：扁豆花。 生：我只看了1段，沒聯(lián)系2、3段，少了要素：花怎樣？生：概括第二點(diǎn)時，沒寫清楚時間是回憶。 師：吃扁豆飯是回憶小時候的事情，不加時間狀語，會給讀者造成混淆。生：我也是缺少了必要的詞語“回憶”第四點(diǎn)沒概括出來。一件事敘述不完整。丟掉了要素：“扁豆的味道很鮮美”。 生：總結(jié)原因：沒讀懂原文，沒抓重點(diǎn)詞簡潔概括，只抓住了寫作對象沒抓住內(nèi)容和特點(diǎn)，沒結(jié)合原文說。 師：總結(jié)：要素完整，要結(jié)合原文。 一、榜上有名 滿分者：掌聲獻(xiàn)給 表現(xiàn)較好的同學(xué)：自己讀自己的名字。 二、分析問題及原因 1、遺漏事件舉手 2、要素不全 3、語言不簡潔 三、智者引導(dǎo)見賢思齊 獨(dú)家秘方共同分享 師：劉曉天得滿分是怎樣做到的的？把你的答題方法分享給同學(xué)們。1 篇二：概括文章內(nèi)容學(xué)生習(xí)題(公開課一等獎) 一、閱讀下面文章，完成文后題目。 滿架秋風(fēng)扁豆花 丁立梅 記不清是從哪天起，我回家，都要從一架扁豆花下過。 扁豆栽在一戶人家的院墻邊。它們的藤蔓纏纏繞繞地長，你中有我，我中有你，順了院墻，爬。順了院墻邊的樹，爬。順了樹枝，爬。又爬到半空中的電線上去了。電線連著路南和路北的人家，一條人行甬道的上空，就這樣被扁豆們詩意地搭了一個綠篷子，上有花朵，一小撮一小撮地開著。 秋漸深，別的花且開且落，扁豆花卻且落且開。紫色的小花瓣，像蝶翅。無數(shù)的蝶翅，在秋風(fēng)里翩然舞蹈，歡天喜地。 花落，結(jié)莢，扁豆成形。四歲的侄兒，說出的話最是生動，他說那是綠月亮?？粗?，還真像，是一彎一彎鑲了紫色邊的綠月亮。我走過時，稍稍抬一抬手，就會夠著路旁的那些綠月亮。想著若把它切碎了，清炒一下，和著大米飯蒸，清香會浸到每粒大米的骨頭里這是我小時候的記憶。鄉(xiāng)村人家不把它當(dāng)稀奇，煮飯時，想起扁豆來，跑出屋子，在屋前的草垛旁，或是院墻邊，隨便捋上一把，洗凈，擱飯鍋里蒸著。飯熟，扁豆也熟了。用大碗裝了，放點(diǎn)鹽，放點(diǎn)味精，再拌點(diǎn)蒜泥，滴兩滴香油，那味道，只一個字，香。打嘴也不丟。 這里的扁豆，卻無人采摘，一任它掛著。扁豆的主人大概是把它當(dāng)風(fēng)景看的。于扁豆，是福了，它可以不受打擾地自然生長，自然凋落。 也終于見到扁豆的主人，一位整潔、干練的老婦人。下午四點(diǎn)鐘左右的光景，太陽跑到樓那邊去了，她家小院前，留一片陰。扁豆花卻明媚著，天空也明媚著。她坐在院前的扁豆花旁，膝上攤一本書，她用手指點(diǎn)著書，一行一行地讀，朗朗有聲。我看一眼扁豆花，看一眼她，覺得他們是渾然一體的。 此后常見到老婦人，都是那個姿勢，在扁豆花旁認(rèn)真地讀書。視力不好了，她讀得極慢。人生至此，終于可以停泊在一架扁豆花旁，與時光握手言歡，從容地過了。暗暗想，真人總是不露相的，這老婦人，說不定也是一個高人呢。像鄭板橋，曾流落到蘇北小鎮(zhèn)安豐，居住在大悲庵里，春吃瓢兒菜，秋吃扁豆。人見著，不過一鄉(xiāng)間普通農(nóng)人，誰知他滿腹詩才？秋風(fēng)漸涼，他在他居住的廂房門板上，刻了一副對聯(lián)“一簾春雨瓢兒菜，滿架秋風(fēng)扁豆花”。幾百年過去了，當(dāng)年的大悲庵，早已化作塵土。但他那句“滿架秋風(fēng)扁豆花”，卻與扁豆同在，一代又一代，不知被多少人在秋風(fēng)中念起。 清代學(xué)者查學(xué)禮也寫過扁豆花：“碧水迢迢漾淺沙，幾叢修竹野人家。最憐秋滿疏籬外，帶雨斜開扁豆花。”有人讀出凄涼，有人讀出寥落，我卻讀出歡喜。人生秋至，不關(guān)緊的，疏籬外，還有扁豆花，在斜風(fēng)細(xì)雨中，滿滿地開著，生命不息。 1、文章圍繞扁豆花寫了哪些內(nèi)容？請用簡潔的語言加以概括。（4分） 1 篇三：關(guān)于記敘文復(fù)習(xí)的公開課教學(xué)反思 關(guān)于記敘文復(fù)習(xí)的公開課教學(xué)反思 周二的時候講了一節(jié)公開課，在這個時間段，我想來想去，準(zhǔn)備了一節(jié)關(guān)于記敘文復(fù)習(xí)的公開課。 我的初衷是通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)讓學(xué)生掌握如何通過文中有關(guān)人物描寫的語句來把握人物性格，分析人物形象。因?yàn)檫M(jìn)入這個時候，如何選擇講課的主題本身就是個難題。所以，當(dāng)我定下這個題目時，心里已經(jīng)做好挨批的思想準(zhǔn)備了，沒想到，還是沒能一下子承受住其中的壓力。講完課后，整個人都被嚴(yán)重的挫敗感籠罩著。 大家都提出了十分中肯的意見。講課過程中知識點(diǎn)與練習(xí)的脫節(jié)，所選文章太多，學(xué)生忙于閱讀根本沒有多余的思考時間，對文本的囫圇吞棗很難讓他們掌握乃至熟練運(yùn)用。 倘若放手以其中一篇文章為例，就把它當(dāng)做范文來講，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中所運(yùn)用的知識點(diǎn)，并進(jìn)行歸納總結(jié)。也許不會很全面，但學(xué)生在熟悉文本的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章的相關(guān)語句對人物形象進(jìn)行分析，從而概括人物性格。這樣，不僅會使課堂氣氛變得活躍，也會使課堂質(zhì)量得到提升。這節(jié)課的效果也會有大的改變。 工作中遇到難題是常事。換個角度思考：起碼我敢于挑戰(zhàn)這個棘手的難題。也許正是骨頭太硬，太難啃，所以才會有很多人不去觸碰。我嘗試著去挑戰(zhàn)，即使碰壁了，勇氣也是值得肯定的，不是嗎？因此，不要太沮喪。況且，在我觸碰之后，會有更多人去繼(轉(zhuǎn)載于:博威:記敘文閱讀公開課)續(xù)研究，這樣我們才能在交流中相互切磋，在討論中有了進(jìn)步提升。這不正是教研的意義嗎？ 難道公開課必須是成功的嗎？不發(fā)現(xiàn)問