湖南省衡陽市八中高中語文 第1課《沁園 長沙》導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修1.doc

湖南省衡陽市八中高中語文 第1課沁園春 長沙導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】3. 學(xué)習(xí)富有表現(xiàn)力的語言，提高朗讀能力。 【自主學(xué)習(xí)】1、背景資料本詞寫于1925年深秋。一九二五年，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立，全國工農(nóng)運(yùn)動(dòng)形勢(shì)高漲，革命的發(fā)展勢(shì)頭異常迅猛，震驚世界的“五卅運(yùn)動(dòng)”和省港大罷工也遍及十幾個(gè)省，各種形式的反帝反封建斗爭(zhēng)正風(fēng)起云涌地開展著。這時(shí)候，一方面是工農(nóng)革命運(yùn)動(dòng)在蓬勃發(fā)展，另一方面是反動(dòng)勢(shì)力為了維護(hù)其反動(dòng)統(tǒng)治對(duì)革命力量進(jìn)行瘋狂的鎮(zhèn)壓。那么中華民族的命運(yùn)將走向何方，是繼續(xù)維護(hù)黑暗衰退的反動(dòng)統(tǒng)治，還是沖垮黑暗統(tǒng)治走向興盛進(jìn)步，誰將成為主宰發(fā)展方面的力量？這些問題成為人們所關(guān)注的焦點(diǎn)。長沙是湖南的省會(huì)，是毛澤東求學(xué)和早年從事革命活動(dòng)的地方，一九二五年二月，32歲的毛澤東同志從上?；氐缴厣?，直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，從事革命活動(dòng)，以致軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東同志于當(dāng)年八月秘密離開韶山到長沙，九月前往廣州主持全國農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，開展農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。在長沙逗留期間，毛澤東重游橘子洲，面對(duì)湘江上絢麗動(dòng)人的自然秋景，聯(lián)想起當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)，回憶往昔的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，便以長沙為題寫下了這首氣勢(shì)磅礴的詞，形象地指出主宰中國革命的領(lǐng)導(dǎo)力量是用馬列主義武裝起來的中國共產(chǎn)黨。 2、積累基礎(chǔ)知識(shí)：（一）給下列加點(diǎn)字標(biāo)注讀音。 百舸（ ） 悵寥廓 （ ） 崢嶸（） 歲月稠（ ） 浪遏（ ）飛舟 揮斥方遒（ ） （二）解釋下列詞語。 漫江： 舸： 寥廓： 遒： 崢嶸： 激揚(yáng)文字： 稠： 風(fēng)華正茂： 揮斥： 糞土當(dāng)年萬戶侯： 【合作探究】 1、本詞上闋寫景，你能說出詞的上闋抓住了哪些典型景物（意象）來寫的嗎？這些景物是按照什么順序來描繪的？ 2、試概括上闋描繪的景物的特點(diǎn)。 3、上闋開頭三句，語序同一般詞序不一樣，你能調(diào)整好并說說它的大意嗎？ 4、上闋最后三句，寫出詩人面對(duì)美麗壯觀的湘江秋景圖，提出了什么問題？ 【典例鞏固】 1、下列各項(xiàng)中加點(diǎn)字詞的注音或釋義有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） a、百舸（g） 橘（j）子洲 遒勁（強(qiáng)勁有力） b、崢嶸（zhng rng） 攜（xi）來 遏（）制 c、漫江（滿） 寥（lio）廓 揮斥（斥責(zé)） d、惆悵（chng） 稠（chu）密 辟謠（p yo） 2、詩詞講究煉字。如“紅杏枝頭春意鬧”，一個(gè)“鬧”字就把春意盎然，生機(jī)勃勃的美景表現(xiàn)出來。選出本詞錘煉得精彩的字。（ ） a、獨(dú) 寒 擊 翔 b、染 透 爭(zhēng) 擊 c、層 漫 遍 底 d、碧 盡 遍 競(jìng) 3、下面分析有誤的一項(xiàng)是（ ）a沁園春長沙開頭三句就點(diǎn)明了時(shí)令、地點(diǎn)、特定的情景，突出了詞人卓然獨(dú)立、深沉思索的形象。b詞中描寫了大自然一切生物在深秋爭(zhēng)相蓬勃發(fā)展，過著自由自在生活的情景，這是托物言志的寫法。c上闋一個(gè)“看”字引領(lǐng)了從“萬山紅遍”到“萬類霜天競(jìng)自由”的秋天的各種景色。d“獨(dú)立寒秋”中的“寒秋”一語雙關(guān)，既指自然的秋天，也暗指當(dāng)時(shí)的政治氣候，含義深刻。 【拓展延伸】1、閱讀下面一首詩，然后回答問題。（6分）湖州歌（其六） 汪元量北望煙云不盡頭，大江東去水悠悠。夕陽一片寒鴉外，目斷東西四百州。 注此詩是元滅南宋時(shí)，作者被元軍押解北上途中所作。 請(qǐng)簡析“望”字在詩中的作用。 2、關(guān)于秋景你知道古人是怎樣描繪的嗎？寫出你最熟悉的關(guān)于古人描寫秋景的詩句，并思考兩者景物在特點(diǎn)上有何不同。 【總結(jié)反思】 第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、理清詩歌思路，感受詩歌意境，領(lǐng)會(huì)詩人情感。2、學(xué)習(xí)感受并理解詩人毛澤東青年時(shí)期的理想抱負(fù)和精神境界。3、背誦并默寫全詞?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1、文體知識(shí)：（1）詞是一種配樂歌唱、句式不齊的詩歌體裁，興于唐，盛于宋。又稱詩余、樂府、曲子詞、長短句。按字?jǐn)?shù)可分為小令（ 58字）、中調(diào)（ 5990字）和長調(diào)（ 91字以上 ），按風(fēng)格可分為豪放派和婉約派。按段落可分為單調(diào)（只有一段，往往就是一首小令，篇幅較短）、 雙調(diào)（兩段，也叫片或闋，上片下片，前闋后闋）、以及三疊四疊（即三段或四段，較少見，尤其四疊極少見）。（2）詞有詞牌名和詞題。詞牌就是詞的格式的名稱，決定詞的字?jǐn)?shù)、聲韻和結(jié)構(gòu)形式，是必不可少的。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，均有各自不同的規(guī)格。詞題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，概括詞的主要內(nèi)容，可以有，也可以沒有。 2、“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”在全詞結(jié)構(gòu)上起什么作用？上闋提出了“誰主沉浮”的問題，作者在下闋中是怎么回答這個(gè)問題呢？請(qǐng)簡要概括。 【合作探究】1、詞的下片轉(zhuǎn)到“憶往昔崢嶸歲月稠”，圍繞“同學(xué)少年”表現(xiàn)了詩人怎樣的情懷？ 2、結(jié)尾句“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”采用了什么表現(xiàn)手法，有何作用？ 【典例鞏固】1下列文學(xué)常識(shí)說法有誤的一項(xiàng)是（ ）a詞又稱詩余、長短句、樂府，約開始于南朝，定形于晚唐，盛行于宋朝。b按照詞的風(fēng)格，詞人可以分為兩大派別，一派是以蘇東坡、辛棄疾為代表的豪放派；一派是以柳永、姜夔為代表的婉約派。c沁園春長沙中，“沁園春”為詞牌，“長沙”為詞題。d因?yàn)樵~的句子長短不一，因此不再講究格律，比較自由。 2閱讀毛澤東的另外一首詞，完成下列小題。采桑子 重陽 毛澤東人生易老天難老，歲歲重陽，今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。一年一度秋風(fēng)勁，不似春光，勝似春光，寥廓江天萬里霜。 (1929年10月) 本詞的詞牌是 ，詞題是 。依長短來看，屬于 ；從分段來看，是 。 對(duì)下面這首詞理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) a.本詞寫得有景有情，情景交融。 b.本詞表現(xiàn)了詩人在革命事業(yè)首創(chuàng)之際對(duì)未來革命勝利的無限向往之情。 c.本詞表現(xiàn)了毛澤東在革命初期雖屢遭挫折，但仍然堅(jiān)定信念、堅(jiān)持斗爭(zhēng)并不斷取得勝利，表現(xiàn)了勝利后的喜悅之情和革命的樂觀主義精神。 d.本詞最突出的寫作特點(diǎn)是以“難老”“易老”和“不似”“勝似”兩組矛盾的事物作比抒發(fā)感情，表現(xiàn)主題。 3閱讀下面兩首詩歌，完成題目。沁園春 長沙1925年 毛澤東獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？沁園春 雪1936年 毛澤東北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。（1）、試比較兩首詞在寫作上的相同點(diǎn)。 （2）、試比較兩首詞在景物描寫上的特點(diǎn)。 （3）、試比較兩首詞在結(jié)尾所抒發(fā)的感情。 【拓展延伸】（一）閱讀下面的宋詞，完成下列小題。 阮郎歸初夏蘇軾初夏綠槐高柳咽新蟬，薰風(fēng)初入弦。碧紗窗下水沉煙，棋聲驚晝眠。微雨過，小荷翻。榴花開欲燃。 玉盆纖手弄清泉。瓊珠碎卻圓。 1、“詞”這種體裁的別稱 2、對(duì)作品賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（） a作者從視覺、聽覺、觸覺等角度描寫夏景，顯得鮮明生動(dòng)。 b“棋聲驚晝眠”一句以棋聲來襯托周圍環(huán)境的幽靜閑雅。 c“榴花開欲燃”表現(xiàn)了石榴花色的紅艷，突出了石榴的生機(jī)。 d全篇語言清新，感情細(xì)膩，風(fēng)格委婉，境界開闊，韻味悠遠(yuǎn)。3、就作品中畫線句，聯(lián)系下片內(nèi)容，從情景關(guān)系的角度，寫一段鑒賞文字。 (二)名人少年勵(lì)志故事: 為中華之崛起而讀書 周恩來在少年時(shí)期離開故鄉(xiāng)江蘇淮安，來到東關(guān)模范學(xué)校讀書。這一天，魏校長親自為學(xué)生上修身課，題目是“立命”。當(dāng)時(shí)正是中國社會(huì)發(fā)生劇烈變動(dòng)的時(shí)期。校長講“立命”，就是給學(xué)生講怎樣立志。魏校長講到精彩處突然停頓下來。問道：諸生為何讀書?。慨?dāng)時(shí)，有人回答：“為名利而讀書?！?，還有人回答：“為做官而讀書。”