黑龍江省肇州縣興城中學七年級語文上冊《散步》課堂實錄 新人教版.doc

散步教材分析散步是一篇清新優(yōu)美的散文。它是一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，贊頌了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。教學重點 (1)體會三代人在散步中所表現(xiàn)的互敬互愛的真摯感情。(2)學習通過日常小事表達真情實感的寫法。教學過程 (一)開端激趣、相機引入 師：很高興能和咱們班的同學結識，我也很愿意成為你們的朋友，并和大家一起學習、一起進步，在共同的學習中成為老朋友。我想問大家生活中的問題，不知同學們散過步沒有? 生：(齊)散過。 師：散過步的同學請舉手。(全部舉手)那么你和誰在一起散過步？ 生1：和爸爸媽媽。 生2：和同學。 生3：和爺爺奶奶。 師：但不知散步的感覺如何? 生：高興。 師：怎樣的心境?怎樣的感覺呢? 生：心里很平靜。 師：喜歡散步嗎? 生：(齊)喜歡。 師：那么今天，我們一起來學習散步作者莫懷戚。(板書)看課題你能聯(lián)想到散步的哪些問題? 生1：想到什么人散步，在什么地方散步。 生2：在什么時候散步發(fā)生了什么事？ 師：很好，同學說的正好提到 記敘文 的六要素：什么人、在什么時間、什么地點散步，發(fā)生了什么事，要想知道，還得讀課文。 二、研討學生，確立目標 師： 我們面對一篇文章，不但要學會，還要會學，那怎么學習呢? 生：文章寫了什么事，表達作者什么樣的思想感情。 師：你的意思是理清思路，看看表達作者什么樣的思想感情。 生：仔細閱讀句子，體會作者的感情。 師：好，要細細品一品句子，賞析文章所表達的感情。 生：要學習生字理解詞語。 師：三位同學說的都對，那么應該怎樣解決，總要有個順序，請同學們排列一下學習順序。 (生交換意見后都認為是生3，生1，生2) 師：今天怎樣學習這篇文章，請同學們當領導，請看屏幕 (放置卡片于屏幕上顯示) 請同學朗讀目標l 、2、 3、 學習目標： 1積累課文中出現(xiàn)的詞語，理解詞語在語境中含義。 2理清本文的寫作思路，體會作者的思想感情。 3體會祖孫三代互敬互愛的思想感情，學習尊老愛幼的美德。 在這一環(huán)節(jié)中，教師做的不再是出示學習目標。通過教師的引導，讓學生自己說出該學什 ，怎樣學。充分體現(xiàn)新課標中以學生為主體，培養(yǎng)學生自主意識，不但要學生學會，還要讓學生會學。 三、實施目標 師：請同學們朗讀課文，自己完成目標1(生讀并交 流，師巡視。) 師：有問題嗎? 生1：后來發(fā)生了分 生：(齊)qi 師：還有問題嗎? 生：(異口同聲)沒有了。 師：看來同學們自學能力挺強，到底掌握了沒有，我還要檢測檢測，請看大屏幕。 (效果卡片，屏幕顯示) 師：結合語境，理解劃線詞語的含義. 1、今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，但是春天總算來了?！疤t，太遲”、“總算”是怎樣理解。 生1：急切盼望春天來臨。 生2：愿意及早看到春天的美好景色。 師：理解正確?？?，我的母親又熬過了一個嚴冬，“熬”怎 么理解。 生1：忍受。 生2：寫出母親身體不好 師：理解得很透徹，好不容易度過嚴冬，或者說度過嚴冬 師：大家既理解了本義又理解了含義?？?，后來發(fā)生了分歧?！胺制纭笔窃趺蠢斫?。 生1：有不同想法。 生2：有不同意見。 師：理解正確。 “委屈”在這里怎么理解。 生：受到不應有的指責和待遇，心里難過，這里是使兒子受到委屈。 學習目標1屬于字.詞的教學，初一學生具備自主完成的能力，這里繼續(xù)培養(yǎng)認識字詞的興趣和主動識字釋詞的習慣。通過學生之間互相交流合作完成目標1。 師：看來詞語理解得不錯。接下來，請同學們互相合作，研討研討，文章先寫了什么，然后又寫了什么，最后又怎么樣了。通過故事的記敘表達了作者什么樣的思想感情。 (生研討交流，師巡視) 生1：文章先交代了時間、地點、人物，然后寫了散步的經過，最后寫他們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。 生2：文章先交代了散步的緣由，然后寫了一家人在散步中產生了矛盾，最后寫他們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。表達了一家人互敬互愛的思想感情。 師：“最后寫他們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去”這種描繪性的語言適合概括段意嗎? 生：不適合。 師：誰有不同意見，注意是概括性語句，散步的結果如何。 生：我背母，妻背子。 師：很好。先寫散步的緣由，然后寫了在散步中產生了小波 折，或用微瀾概括，最后寫我背母，妻背子，表達一家人互敬互愛的感情。 (邊總結邊板書 緣由微瀾 互敬互愛 我背母 妻背子) 師：那么這一家人互敬互愛的感情怎樣得以表達，就需細細品味品味句子，這就是我們要完成的第3個目標。要想知道一家人的心理，最好請出一家人采到我們的現(xiàn)場，一問便知。但那是不可能的，現(xiàn)在我們模擬一下“實話實說”的現(xiàn)場，我做主持人，請幾位同學到前面來，分別扮演文章的角色，同學們要積極參與，團結合作，先請出文章的作者莫懷威(幾個男生站起來，幾個女生也站起來) 師：作者是男同志，咱們推薦一個作家吧。 (幾個同學推薦，一個站起來的男生走到臺前) 師：找個做兒子的吧。 (一男同學迅速來到臺前) 師：請母親、妻子上場。 (兩個女同學搶先來到臺前) 師：很遺憾，前面沒有座位，你們和老師一樣站著吧，同學們則是實話實說的現(xiàn)揚觀眾。(稍停) 幾千年來，中國人把家庭和睦和作為生活幸福的象征，把血緣親情當作最圣潔的感情，曾用真誠和心血寫下了一個又一個優(yōu)美動人的故事。今天我們有幸請到了散步一文的作者一家人。請這一家人再次回想那次散步的情景，讓一家人和觀眾朋友一起再次感受那濃濃的至愛親情。我也學習一家人尊老愛幼的美德，先采訪采訪偉大的母親吧。請問母親，那次散步你最初不想去? “母親”：是的，我年紀大了身體不好，走遠一點，就覺得累。 師：后來怎么又去了。 “母親”：聽兒子的，是兒子讓我去的。 師：兒子讓你去你就去了。 “母親”：兒子小時候很聽話，很孝順，我信任我兒子。 師：觀眾朋友們，聽了上面的話，你覺得母親是怎樣的人。 生1：溫和。 生2：善良的人。 生3：是一個慈愛的人。 師：請問作者，母親不愿出來，你為什么要勸母親散步。 “作者”：母親身體不好，應多出來活動活動，這樣有利于身體健康。 師：觀眾朋友，從這點看作家是個孝子，除了他講的上述原因外，你還能從文章中想到哪些因素。 生1：為了促進一家人良好的感情。 生2：為了看到美好的春天。 “小家伙”搶答：為了享受春光。 師：噢，小家伙也知道，請問作家是這個原因嗎? (作者點頭)在散步的開端你描繪富有詩情畫意的春景。（作者臉上有遺憾表情）請一位觀眾讀一下 生讀：“這南方初春的生命” 師：這跟散步有什么關系。 “作者”：散步的意義就是享受春光，春天富有朝氣有活力很容易聯(lián)想到生命，生命就應該像春天一樣。 師：于是你們一家人就一起看春光去散步，走著走著小家伙突然叫起來，(問小家伙)你說了什么。 “小家伙”：走小路(生笑)噢，不是。前面是媽媽和兒子， 后面也是媽媽和兒子。 師：觀眾朋友，喜歡小家伙嗎? 生：(齊)喜歡。 師：為什么? (搶答) 生1：聰明 生3：天真 生4：機靈 師：我也非常喜歡小家伙。（生笑）后來在散步中發(fā)生了分歧 “母親”：我要走大路，大路平順。 “小家伙”：我要走小路，小路有意思。 師：妻子呢? “妻子”：我聽丈夫的。 師：現(xiàn)在決定權落在你身上，你想到了什么。 “作者”：我感到責任重大。母親老了，她很習慣聽我的話，兒子還小，他也聽我的話 師：作家的決定，委屈了兒子，觀眾朋友，在這里看出作家怎樣的思想。 生1：孝敬老人 生2：也疼愛兒子 生3：尊老愛幼 師：但是事情在這時又發(fā)生了變化。 (“母親”伸手，“小家伙”把頭伸過去，摸摸小腦瓜。) “母親”：我改了主意，還是走小路吧。 師：并且還向小路上望去，看到了一片春光，觀眾朋友，此情此景，你感到這位慈愛的母親什么思想? 生：疼愛孫子 師：僅此而已。 生：對兒子的理解體諒。 師：很好，還有嗎？ 生：母親也喜歡這一片春景。 師：然后一家人在陽光下向著那菜花走去，故事的高潮就在這里發(fā)生，請問作家，使你感受最深的是哪個情節(jié)。 “作者”：我背母，妻背子。 師：這時你有何感想？ “作者”：我和妻子慢慢地走著好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。 師：妻子呢，有何感想。 “妻”：我也同樣感受到我們一家人的親情和肩負的重任。 師：感謝一家人來到我們節(jié)目現(xiàn)場，請回。從散步的故事我們感受到至真至純的親情，現(xiàn)在請同學們再次品讀結尾句，研討交流結尾句的含義。 (生讀、研討、師巡視) 生1：結尾表現(xiàn)一家人和睦幸福、互敬互愛的情感。 生2：贊美尊老愛幼的美德。 師：一家和整個世界怎樣聯(lián)系到一起的? 生：一個個家庭組成整個世界，只有家庭美滿，世界更美 好。 師：很深刻，這和妻子有關系嗎？ 生：我和妻子都是背的人。 1 師：這又表明了作為一個中年人應該怎樣做。 生1：尊敬老人 生2：贍養(yǎng)父母 生3：還要撫養(yǎng)孩子。 師：他們要擔負贍養(yǎng)父母，撫養(yǎng)孩子的責任。 請同學們一齊朗讀最后一自然段，并用心體會。 生齊讀：“這樣整個世界” 師：通過合作，我們共同完成了目標3。不知道同學們掌握了沒有，現(xiàn)在請大家共同總結一下，散步的緣由是什么，散步中發(fā)生了怎樣的分歧，又是怎樣解決的?表現(xiàn)一家人什么感情? (討論片刻，師請同學總結) 學生：我為了母親的健康，并共同享受春光這是散步的緣由，散步中發(fā)生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路。我決定走大路，但母親卻說走小路，表現(xiàn)一家人互敬互愛、互相理解體諒。 (師板書：理解、體諒) 師：在散步的過程中，我背母，妻背子的情景最為感人，背景是一片春光，這樣一幅圖畫我們可以給它加個題目： 生l：背母、背子圖 生：(幾個)不太好。 生2：春光圖 師：我給起個題目叫春日散步圖，這樣一幅畫，最生動感人，最能表現(xiàn)人間至愛親情。 (板書：春日散步，人間至愛) 學習目標3是本文教學的重點，這里教師精心設置了一個“實話實說”的現(xiàn)場，現(xiàn)場采訪作者一家人，教師是節(jié)目主持人，請四位學生扮演作者一家人，其它學生是現(xiàn)場觀眾，通過主持人的采訪，“一家人”的表演解說，“觀眾”對一家人認識理解來完成目標3的學習。這樣在活動中學習語文，學會合作，一方面讓課文走進生活，學生切身體驗作者一家人至真至愛的感情，一方面學生在活動中體驗到合作與成功的快樂。，妻子在外面總聽我的。 師：最后你作出決定。 作者：我決定委屈兒子，因為我伴同他的時間還長，所以我說走大路。 四、拓展遷移，實踐創(chuàng)新 師：詩人顧城有一句詩：“黑夜給我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明。生活中到處充滿愛，你要用心感受生活，才能發(fā)現(xiàn)生活的美。從本文中，我們學到了哪些知識有利于作文呢，請同學讀屏幕上的1、2。 (放置卡片、屏幕顯示) 生主動站起來讀：1、本文寫家庭生活并未從大處著眼，只是選取了“散步”這生活的一角，表現(xiàn)一家人互敬互愛的真摯感情，贊揚了尊老愛幼的傳統(tǒng)美德；2、寫文章要有真情實感，所謂真情實感，就是如實地反映客觀生活，切實寫出個人的內心感受和體驗，真摯的情感離不開生活的真實，事真，情