20歡樂的潑水節(jié)

20歡樂的潑水節(jié) 教材分析：歡樂的潑水節(jié)記敘了居住傣族人民和周總理歡度潑水節(jié)的情景，全文緊扣“歡樂”來寫。課文配有插圖，生動描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點部分，有五句話，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面，第一、二句寫人們做的準備，第三、四句寫潑水的場面，第五句點出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。學情分析:二年級學生對動物類的文章很感興趣，所以這篇文章一定會吸引孩子們。本篇課文不僅是讓學生們簡單地了解丹頂鶴的生活習性，最重要的是讓學生能立足文本，體會出丹頂鶴的“美”，所以本篇課文是教給學生“如何品味”課文的好素材。教學時的重點是通過形式多樣的朗讀訓練，讓學生體會丹頂鶴的美麗與人們對它的喜愛之情。課時安排：2課時教學過程： 第一課時教學目標1能正確、流利朗讀課文。2學會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。教學重難點:圖文結合，識寫生字。一、 圖片激趣導入：1、我們祖國的云南有一個神秘美麗的地方，出示圖，這里有高高的椰樹，有大片的熱帶雨林，有充滿傣族風情的吊腳樓，這里四季如春，常年鮮花盛開。這個美麗的地方還有個好聽的名字“西雙版納”。誰來讀？指名讀、齊讀2、認識“鳳凰花”：在西雙版納的有一種美麗的花兒，出示“鳳凰花”，誰愿意來讀讀它的名字，聽到你的呼喚，鳳凰花就會燦爛地綻放。（生讀）3、了解潑水節(jié)：西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)，傣族人民主要聚集在云南的西雙版納。每年的四月中旬，傣族人民就迎來了他們最盛大、最隆重的節(jié)日-潑水節(jié)。潑水節(jié)是傣族的新年，就相當于是我們的春節(jié)。節(jié)日清晨，傣族男女老少就穿上節(jié)日盛裝，挑著清水，互相潑水，互祝吉祥、幸福。祝福的水花到處飛濺，場面真是十分壯觀。這節(jié)課我們一起走進課文歡樂的潑水節(jié)，生跟老師寫課題（教學“潑”字，潑是一個生字，三點水，右邊是頭發(fā)的發(fā)。）齊讀課題二、初讀課文1.請同學們打開課本，翻到112頁。借助拼音，輕聲地朗讀課文讀兩遍，要求讀準字音、讀通句子，標小節(jié)號。兩遍都讀完了就坐端正。2、認讀生字詞過渡：看見同學們讀得這么認真，老師真高興！瞧，這些詞語你會讀嗎？（1）自由練讀。 強調用“”的變調，表揚善于觀察的孩子。（2）指名分行讀、齊讀、小老師帶讀（3）去掉拼音（脫了帽子還認識他們嗎？）開火車讀三、再讀課文1、(出示第一小節(jié))這里面有兩個詞，剛才看圖片時就認識了，現(xiàn)在你一定能夠把第一小節(jié)讀正確，誰來試一試。2、潑水節(jié)可真好玩，他們究竟是怎么過的呢?老師帶你們到現(xiàn)場去看一看。(視頻出示傣族潑水節(jié)) 小朋友看得時候有的發(fā)出了驚嘆，有的笑出來了，看來這潑水節(jié)給大家留下了深刻的印象，帶著歡樂的心情誰來讀讀第二自然段？其他同學聽好：哪兩句話具體描繪了潑水的畫面。出示句子：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，老人，小孩，個個身上濕淋淋，臉上笑開了花。（生個讀、練讀、再個讀、齊讀）3、我想請你說一下，這個“灌”是什么樣的動作。能不能學給大家看看。師生演示理解“灌”4、理解“瓢”：傣族人民是用什么“灌”的? 出示“瓢”，知道“瓢”為什么是“瓜”字旁。因為瓢原先就是用匏（po）瓜一切兩半，變成幾個瓢?一起讀讀讀這個字（齊讀瓢）5、像大家剛才那樣，傣族人民就是這樣，你拿著瓢往我衣領里灌，我拿著瓢往你身上潑。這就叫“互相潑水”。6、我想問問你，你身上濕淋淋的，為什么你臉上卻還笑開了花? 生：清水是吉祥如意的象征，誰身上、指導斷句：這句話挺長，請聽老師讀，注意聽老師的停頓。只有注意停頓了才能把句子讀得更好(師范讀、生試讀，指名讀)現(xiàn)在我明白了這水不是一般的水，是吉祥如意的水，這四個字不簡單，里面有三個生字，誰能讀準?指名讀，齊讀?？蠢蠋熢诤诎迳蠈戇@個詞，看看有多少會學習的小朋友，跟老師一起寫這個詞。（板書：吉祥如意）8、孩子們，在我們的生活中，你在哪里聽到過看到過吉祥如意這個詞？（生交流）師小結：互相送祝福表達心意，在各種喜慶的場合能看到這個詞，能帶來歡樂和幸福。9、這吉祥如意的水，傣族人民又是怎么準備的呢?我們一起讀10、到了夜幕降臨的時候，這潑水節(jié)的歡樂還在延續(xù)。(看圖片)人們在干什么呢? （出示段落，引讀）四、教學生字1、這節(jié)課，我們一起讀課文，一起學生字，老師最后還要教大家寫一個生字，互，字的部首是什么?有些字我們發(fā)現(xiàn)不了他的部首，就可以嘗試去查第一筆，放到田字格中。（師范寫“互”，