《談禮貌》說課稿.doc

談禮貌說課稿文章來源教師范文吧課件談禮貌說課稿一、說教材與目標(biāo)談禮貌是一篇議論文，五年級(jí)的孩子已有說勤奮滴水穿石的啟示等說理性文章的經(jīng)驗(yàn)，已初步感受過說理性文章的表達(dá)特點(diǎn)提出論點(diǎn)，舉例論證，強(qiáng)調(diào)。學(xué)生在讀談禮貌后，能準(zhǔn)確把握文章的論點(diǎn)，但是，學(xué)生對(duì)于如何舉例論證并不一定清晰，寫事說理的能力也有待提高，因此，預(yù)先估計(jì)這就是學(xué)生的需要。再次研讀教材，發(fā)現(xiàn)課后有一練習(xí)：說一說禮貌故事，再寫下來，編者的意圖，是模仿課文中三個(gè)事例進(jìn)行寫事說理的訓(xùn)練。在讀懂教材和學(xué)生需要的基礎(chǔ)上，確定了為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的教學(xué)目標(biāo)“指向表達(dá)的閱讀教學(xué)”，具體為：1.讀通文本，明白課文表達(dá)的觀點(diǎn)，概括文中所舉三個(gè)事例，初步感受課文結(jié)構(gòu)。2.學(xué)習(xí)議論文中寫事說理的表達(dá)，進(jìn)一步鞏固議論文的布局謀篇。目標(biāo)1在第一教時(shí)達(dá)成，目標(biāo)2在第二教時(shí)達(dá)成。二、說學(xué)情與教學(xué)形式我曾質(zhì)疑自己：五年級(jí)的孩子適合游戲的學(xué)習(xí)方式嗎？特別是談禮貌是說理性的文章，內(nèi)容嚴(yán)肅，語言平實(shí)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。答案是肯定。首先從學(xué)習(xí)者的角度，五年級(jí)的孩子仍適合游戲的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)橛螒蚴莻€(gè)體對(duì)自身潛在資源進(jìn)行發(fā)掘的活動(dòng)，沒有任何外部壓力和外部目的，是兒童自發(fā)承擔(dān)的工作。游戲與學(xué)習(xí)水乳交融時(shí)，文化對(duì)兒童內(nèi)部開放性精神空間的占用就轉(zhuǎn)變成兒童自發(fā)擔(dān)負(fù)起的發(fā)掘內(nèi)在潛力的活動(dòng)。其次，從文本內(nèi)容來看，文中的三個(gè)事例淺顯易懂，說理性的語言簡潔明了，無需咬文嚼字繁瑣分析，完全可以借助開放、輕松、活潑的活動(dòng)來學(xué)習(xí)嚴(yán)肅平實(shí)的內(nèi)容，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。因此，本課教學(xué)將游戲精神寬松、零負(fù)擔(dān)、自發(fā)作為課堂教學(xué)理念；將游戲活動(dòng)作為重要的學(xué)習(xí)形式，代替繁瑣的課文分析和枯燥的技能訓(xùn)練，增加學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)與時(shí)間。三、說教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖 本課教學(xué)主要設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)板塊：拷貝不走樣；禮貌故事，我來講；禮貌故事，我來改；禮貌故事，我再談。設(shè)計(jì)以上游戲的意圖是什么？創(chuàng)新在哪里？活動(dòng)一：拷貝不走樣課始，孩子們都比較緊張，拘束，思維幾乎處于靜止?fàn)顟B(tài)。此環(huán)節(jié)既是學(xué)習(xí)前的熱身運(yùn)動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，又是與禮貌相關(guān)的語言積累，直指中心，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，自然進(jìn)入課文學(xué)習(xí)的狀態(tài)?；顒?dòng)二：禮貌故事，我來講此環(huán)節(jié)，意在講禮貌故事中感受寫事說理的文本表達(dá)方式，內(nèi)化和運(yùn)用語言，提高口頭表達(dá)能力。兒童的特點(diǎn)決定其更喜歡形象性、情感性、趣味性，帶有溫度的課文。說理性課文，大多理性有余，顯得冷冰冰的，兒童難以對(duì)此產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。而我們常用的教學(xué)方式是讀一讀，說一說，明白了什么？更令孩子覺得枯燥乏味。因此，我在教學(xué)時(shí)采用講故事的方式，給學(xué)生以新鮮感，為學(xué)習(xí)注入趣味，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。特別是學(xué)生在輕松愉快的環(huán)節(jié)，自然真實(shí)的交流，表達(dá)個(gè)性化的感受，展現(xiàn)了一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的姿態(tài)，這可能就是游戲精神所在?；顒?dòng)三：禮貌故事，我來改閱讀教學(xué)不僅要關(guān)注語言內(nèi)容，更要關(guān)注語言形式，特別是在談禮貌這樣的議論文中，寫事說理的表達(dá)方式是其重要的語言特點(diǎn)。學(xué)生在上一環(huán)節(jié)中已初步感受這一表達(dá)形式，我趁熱打鐵，建議修改自己的禮貌故事。此時(shí)的孩子興趣盎然，主動(dòng)地、積極地研讀文本，進(jìn)行思辨，從而自己發(fā)現(xiàn)：故事簡短、突出“禮貌”、寫事說理，隨后在修改中練習(xí)這一表達(dá)方式。特別是“鸚鵡學(xué)舌”這一游戲，學(xué)生積累了名言警句，明白了這樣的句子能使議論更具有說服力，并為修改故事做好了充分的準(zhǔn)備。活動(dòng)四：禮貌故事，我再談此環(huán)節(jié)，主要是交流與評(píng)價(jià)修改后的禮貌故事，孩子們互相啟發(fā)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，不斷提高寫事說理的書面表達(dá)能力；在交流與評(píng)價(jià)中，學(xué)會(huì)欣賞他人的同時(shí)準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法。請聽學(xué)生的聲音：“他說的理和他寫的事很相配?！?、“這個(gè)故事很有現(xiàn)場感”、“他抓住了的動(dòng)作、語言和神態(tài)”、“吼字用得好，顯得他很沒有禮貌，這樣就有了對(duì)比，突出XXX很有禮貌”從以上學(xué)生的評(píng)價(jià)中可以看出，學(xué)生掌握了寫事說理的表達(dá)方式，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。整堂課的感受：目標(biāo)簡練，保持說理文的原味；游戲貫穿，增強(qiáng)學(xué)