《生活變化》說課稿.doc

生活變化說課稿文章來源教師范文吧課件www.Jsfw8.coM生活的變化說課稿說課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書遼海版品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)第三單元“家鄉(xiāng)在變化”中的第二節(jié)“生活的變化”。教材、學(xué)情：本課是在學(xué)生了解到家鄉(xiāng)的自然條件和發(fā)展以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活狀況的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，書中選取了多幅圖片來彰顯生活的變化，意圖透過人們的衣食住行來反映人們的生活變化，進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)，到我們國(guó)家日新月異的變化和人們生活水平大幅度提高。從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感。促使他們樹立為家鄉(xiāng)的明天、祖國(guó)的明天而努力的遠(yuǎn)大理想。品德與社會(huì)課程設(shè)計(jì)思路是：一條主線，點(diǎn)面結(jié)合，綜合交叉，螺旋上升。“一條主線”即以學(xué)生的社會(huì)生活為主線，點(diǎn)面結(jié)合?！懊妗笔侵钢鸩綌U(kuò)大的生活領(lǐng)域；“點(diǎn)”是兒童社會(huì)生活的幾個(gè)重要因素，在面上選點(diǎn)，組織教學(xué)內(nèi)容。我將本次活動(dòng)設(shè)計(jì)為由課堂到課外，再?gòu)恼n外回到課堂的交叉反復(fù)的一系列活動(dòng)，今天所說的是課堂教學(xué)部分。三年級(jí)學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，在衣、食、住、行等方面享受著溫馨與幸福。他們覺得這一切都是理所當(dāng)然的，沒有很好的思考過生活的變化，感受不到過去的艱辛與困苦，因此往往不懂得珍惜，不懂得。教學(xué)目標(biāo)：鑒于以上的分析，以課標(biāo)為依據(jù)，以教材為橋梁確立本課的教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：通過、訪問，了解家鄉(xiāng)人民生活的變化。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集，整理和運(yùn)用資料的能力。情感態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)過去人們生活的艱辛，今天生活的溫馨，珍惜今天的生活。教學(xué)重點(diǎn)：了解家鄉(xiāng)人民生活各方面的突出變化。教學(xué)難點(diǎn)：通過交流、，體會(huì)過去人們生活的艱辛，今天生活的幸福與溫馨。教法、學(xué)法：課標(biāo)中指出，兒童期是品德與社會(huì)性發(fā)展的啟蒙期，有效的教育必須采用兒童適于和樂于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，因此采用互動(dòng)教學(xué)、直觀教學(xué)。突出體驗(yàn)、探究與的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生獲得直接的感受。教學(xué)過程：基于對(duì)教材的上述理解，本著“以人為本”的教學(xué)理念，本課主要分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一環(huán)節(jié)：生活導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)體驗(yàn)我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：“同學(xué)們，在我們生活的周圍，近些年發(fā)生了巨大的變化，細(xì)心觀察的你們，都發(fā)現(xiàn)了什么?”學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)：“我們的生活每天都在發(fā)生著變化，和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽小時(shí)候相比變化就更大了，今天這節(jié)課就讓我們共同去了解家鄉(xiāng)人民生活的變化。”從中引出課題，教師板書：生活的變化。請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀教科書5659頁內(nèi)容，學(xué)生可自己閱讀，也可以小組合作閱讀，讓學(xué)生自主選擇，同時(shí)向?qū)W生提出問題：“想一想，書中的家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化?”學(xué)生后交流匯報(bào)。這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過觀察，結(jié)合自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，能初步感知到生活發(fā)生的巨大變化，在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入課堂。第二環(huán)節(jié)：交流體驗(yàn)，引起共鳴這環(huán)節(jié)，分三步來完成一、交流資料“同學(xué)們，我們已經(jīng)了解到書中家鄉(xiāng)發(fā)生的變化，那我們的家鄉(xiāng)人民生活又發(fā)生了哪些翻天覆地的變化呢?課前老師請(qǐng)同學(xué)自由結(jié)組收集資料，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流，整理資料?！苯處熥哌M(jìn)學(xué)生中，參與學(xué)生的活動(dòng)。學(xué)生交流整理資料后分組匯報(bào)，學(xué)生可能會(huì)結(jié)合照片、故事、統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表等進(jìn)行匯報(bào)。對(duì)學(xué)生有價(jià)值、有特點(diǎn)的資料教師予以展示，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。在學(xué)生匯報(bào)過程中，教師隨機(jī)以概括，出示圖片講解：過去的服裝，款式陳舊，顏色單一，人們都穿一樣的衣服，現(xiàn)在的服裝，款式新穎，顏色鮮艷，面料考究；爺爺奶奶小時(shí)候只能吃到窩頭、玉米餅和簡(jiǎn)單的蔬菜，就是這樣有時(shí)還吃不飽。爸爸媽媽小時(shí)候雖然能吃飽，但食物的種類還是比較單一。現(xiàn)在水果、蔬菜應(yīng)有盡有，想吃什么就可以吃到什么，人們不僅要求吃飽，同時(shí)還要吃出營(yíng)養(yǎng)，吃出健康。過去的住房，低矮，陰暗，窄小，不方便?，F(xiàn)在高樓林立寬敞明亮，既舒適又方便，過去人們出行路不平，靠步行，馬車或自行車?，F(xiàn)在道路平坦，車的種類繁多，給人們的出行帶來了便利。這一層次的設(shè)計(jì)學(xué)生通過交流、匯報(bào)，結(jié)合教師圖文并茂的講解，給學(xué)生直觀的感受，從中使學(xué)生深刻體會(huì)到過去人們生活的艱辛，今天生活的溫馨與幸福。二、交流問題在各小組匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，教師隨機(jī)提問：“我們的生活發(fā)生著日新月異的變化，這些變化給我們帶來了哪些問題呢？”這一問題的設(shè)計(jì)目的在于引起學(xué)生對(duì)問題的關(guān)注，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活的變化給人們帶來了方便，同時(shí)也產(chǎn)生了許多負(fù)面影響，學(xué)生可能會(huì)說的污染，資源浪費(fèi)等等，根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)：生活的不斷發(fā)展與變化，隨之也會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的問題，有些問題可以去注意，去避免，有些問題，現(xiàn)在還沒有更好的解決辦法，這就需要同學(xué)們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來去創(chuàng)造、去發(fā)骨、去改變！”以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。三、交流收獲學(xué)生通過自己的調(diào)查、訪問、交流、匯報(bào)，從課外到課內(nèi)的一系列活動(dòng)中對(duì)家鄉(xiāng)生活的變化已有了深刻的體會(huì)。于是，我請(qǐng)學(xué)生來談收獲，談體會(huì)，學(xué)生可能會(huì)說：過去生活艱辛，今天生活幸福，要珍惜今天的生活；也可能會(huì)說爺爺奶奶小時(shí)候吃不飽，我要把好吃的留給他們，做一個(gè)孝順的孩子，還可能會(huì)說要好好學(xué)習(xí)把家鄉(xiāng)、把祖國(guó)建設(shè)的更加美好。第三環(huán)節(jié)：演演說說，以情促行請(qǐng)學(xué)生自由結(jié)組，用自己喜歡的方式來表達(dá)對(duì)長(zhǎng)輩對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。學(xué)生可能會(huì)用各種方式如：小品、快板、歌曲，時(shí)裝表演等來展示自己的才華。學(xué)生表演后教師小結(jié)：“通過調(diào)查、交流，你們已經(jīng)感受到了家鄉(xiāng)的變化，看了你們的表演，老師也感受到你們對(duì)長(zhǎng)輩，對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)祖國(guó)的那份濃濃的熱愛之情，相信這份愛會(huì)讓我們攜起手來，努力學(xué)習(xí)、努力奮斗，讓我們的生活越變?cè)胶茫∵@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)作能力，給學(xué)生展示才華的舞臺(tái)，學(xué)生的才華展示將整個(gè)活動(dòng)拉向高潮。教師充滿激情的小結(jié)，把學(xué)生帶入一個(gè)渴望努力、渴望實(shí)踐，爭(zhēng)取用自己的雙手改變家鄉(xiāng)的無限遐想之中，達(dá)到預(yù)期教育的目的。第四環(huán)節(jié)課后延伸升華情感請(qǐng)學(xué)生將搜集到的資料制作成家鄉(xiāng)人民生活變化的展板，在校園中展出。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既培