淺談在語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[文檔資料]

淺談在語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 新課程標(biāo)準(zhǔn)的顯著特點(diǎn)便是以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，努力造就德智體美勞等全發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。江澤民同志曾指出： “ 創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。 ” 這就強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新精神在提高整個(gè)國(guó)民素質(zhì)當(dāng)中所起的重要作用。然而，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育的樊籠里，教師為考試而教，學(xué)生為考試而 學(xué)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者不斷探索，大膽嘗試，就如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有以下兒點(diǎn)體會(huì)： 一、教學(xué)理念要更新 以我的教學(xué)實(shí)踐為例，以前的教學(xué)只依靠 “ 一本書，一支筆，一張嘴 ” 就能在課堂上應(yīng)對(duì)自如。作為年輕教師，雖然我也時(shí)常在教學(xué)中搞些小花樣，但那只是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而已，從未想到過(guò)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，我的思想發(fā)生了很火的轉(zhuǎn)變，沉睡的思維被激活了，真有一種 “ 久在樊籠里，復(fù)得返自然 ” 的感覺(jué)。因此，如果教師樹立創(chuàng)新意識(shí)，不滿足于 現(xiàn)狀，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，那么，諜堂就不會(huì)是一潭死水，而是一個(gè)五彩繽紛的世界，每個(gè)學(xué)生都能在這里找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、精神的愉悅和自我實(shí)現(xiàn)的滿足。 二、教學(xué)內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新 傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)重傳授知識(shí)而輕實(shí)踐活動(dòng)，而實(shí)際上學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新能力很大程度來(lái)源于生活積累，來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)源于開放的課堂。為了使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就不能把學(xué)生的思維局限于黑板和課本，不要讓教室的四堵墻把學(xué)生和外面的大干世界隔絕開來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，引進(jìn)生活的源頭活水。語(yǔ)文課堂， 不僅是教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的地方，也應(yīng)是學(xué)生生命涌動(dòng)的地方。五分鐘的課前活動(dòng)首先留給學(xué)生：看視頻、講故事、讀美文、談心得，上下五千年，縱橫幾萬(wàn)里，不僅開闊了學(xué)生的視野，也給學(xué)生提供了自我展示的舞臺(tái)，同時(shí)又是師生互動(dòng)交流的絕佳時(shí)機(jī)。 與課本相得益彰的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)也不時(shí)亮相：同學(xué)們?cè)?“ 辯論會(huì) ” 上唇槍舌劍，各顯神通； “ 詩(shī)文朗誦會(huì) ” 上聲情并茂，婉轉(zhuǎn)抑揚(yáng)； “ 美文賞析課 ” 上各抒己見(jiàn)， “ 激揚(yáng)文字 ” ； “ 讀書心得會(huì) ” 上暢所欲言， “ 指點(diǎn)江山 ” ； “ 課本劇表演 ” 中個(gè)性飛揚(yáng)，才華橫溢； “ 影視博覽課 ” 上熱淚盈框，感慨不已； “ 小記 者采訪 ” 活動(dòng)中言語(yǔ)犀利，直切要害； “ 綜合實(shí)踐課 ” 上歌舞才藝， “ 百家爭(zhēng)鳴 ” 。語(yǔ)文課豐富的教學(xué)內(nèi)容，靈活多變的教學(xué)形式，激活了語(yǔ)文課堂，拓寬了學(xué)習(xí)空間，開發(fā)了課程資源，溝通了課堂內(nèi)外，深深地吸引著同學(xué)們的視線，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在平等和諧、輕松愉快的氛圍中品嘗到了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新精神，為學(xué)生創(chuàng)新品格的培養(yǎng)注入了生機(jī)和活力。 三、教學(xué)形式要出新 新課改的核心理念是 “ 以人為本 ” 。但傳統(tǒng)的 “ 封閉式 ” 、 “ 填鴨式 ” 的教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有真正成為 課堂的主人，學(xué)生是被動(dòng)地接受知識(shí)。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？筆者認(rèn)為語(yǔ)文教改的突破口在于怎樣激活學(xué)生內(nèi)在的興奮點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使其積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。為此，筆者在教學(xué)形式方面大膽地進(jìn)行了嘗 首先，創(chuàng)設(shè) “ 自讀質(zhì)疑、合作探究 ” 的教學(xué)模式。丁肇中先生說(shuō)過(guò)： “ 不要教死知識(shí)，耍授之以法，打開學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 ” 所以我將每篇諜文的最先發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，自主解疑。在學(xué)習(xí)每個(gè)單元前，教師組織學(xué)生圍繞教學(xué)大綱，主動(dòng)參與到單元教學(xué)目標(biāo)的制定實(shí)施上來(lái)，教師盡量肯定并采納他們的意見(jiàn)，適 時(shí)適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，要求學(xué)生每一課前都要做好預(yù)習(xí)工作，包括字詞、作家作品、背景知識(shí)等，這樣就激發(fā)了學(xué)生的好奇心、求知欲，培養(yǎng)了主動(dòng)參與的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。 其次，利用多媒體教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，拓寬學(xué)生視野。教師在課堂上適當(dāng)引用多媒體技術(shù)綜合處理聲音、圖像、動(dòng)畫和視頻，極大地豐富了語(yǔ)文教學(xué)的表現(xiàn)力。如我在講授雷電頌一課時(shí)，自先通過(guò)多媒體播放 “ 文化講壇一愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原 ” ，讓學(xué)生了解屈原堅(jiān)強(qiáng)的斗志和悲壯的一生，然后通過(guò) nash 動(dòng)畫講述端午節(jié)的來(lái)歷，接著提出問(wèn)題：“ 你認(rèn)為屬原是個(gè)怎樣的人，郭沫若創(chuàng) 作歷史劇屈原的目的是什么？ ” 學(xué)生討論后，教師播放視頻，讓學(xué)生欣賞震天撼地的朗誦，此時(shí)，學(xué)生的思想受到了極大的觸動(dòng)，調(diào)動(dòng)了積極性。 再次，深入開展對(duì)話式教學(xué)，師生、生生密切合作，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話。教師不再是課堂的主導(dǎo)者，而是組織者、參與者。筆者運(yùn)用最多的方式就是師生訪談式教學(xué)、小組討論式教學(xué)和互動(dòng)探究式教學(xué)。這是進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方式，不僅能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，而且能促進(jìn)學(xué)生思維的碰撞，突破傳統(tǒng)的思維定勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。 四、個(gè)人能力的創(chuàng)新 創(chuàng) 新能力是根據(jù)一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力。它是創(chuàng)新素質(zhì)的集中表現(xiàn)。 一要在課堂開展好課內(nèi)活動(dòng)。著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，教、學(xué)、做合一，開展利于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如從百草園到三味書屋一文，為我們?cè)佻F(xiàn)了 “ 百草園 ” 豐富多彩的自然景象，使我們同魯迅先生一樣，體味到了其中無(wú)限的樂(lè)趣。那么，倘若我們走出 “ 短短的泥墻根 ” 一帶，還會(huì)有哪些充滿情趣的事或物在等著我們呢？我們可以以 “ 百草園趣事續(xù)聞 ” 為題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，啟發(fā)學(xué)生縱情想象和大膽想 象，創(chuàng)造出更為奇妙而有趣的情景來(lái)。 二要開展豐富多彩的課外活動(dòng)。在學(xué)生創(chuàng)造力的形成上，課外活動(dòng)起著十分重要的作用。課外活動(dòng)通常具有知識(shí)性、科學(xué)性、實(shí)踐性、靈活性、趣味性等特點(diǎn)。在這種活動(dòng)中學(xué)生不僅可以獲得創(chuàng)造力發(fā)展所需要的良好環(huán)境，而且開始了真正的創(chuàng)造活動(dòng)。作為地理教師，應(yīng)該大力開展好一些內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動(dòng)。比如，組織各類興趣小組、舉辦專題講座、開展演講和知識(shí)競(jìng)賽、參觀調(diào)查、結(jié)合實(shí)際撰寫讀書筆記、參加各種公益活動(dòng)等。 回顧過(guò)去，探索的腳步艱難而又執(zhí)著；展望未