小學(xué)體育游戲的設(shè)計與和合理運用[文檔資料]

小學(xué)體育游戲的設(shè)計與和合理運用 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 站在小學(xué)生的心理角度，幾乎所有的學(xué)生都擁有一個共同的天性就是貪玩好動，從本質(zhì)上說這并不是壞習(xí)慣，但是它也是影響小學(xué)學(xué)段課堂教育有效性的關(guān)鍵因素，如果只是一味抹殺學(xué)生天性讓他們學(xué)習(xí)，那么他們對學(xué)習(xí)的興趣將會降低，這對他們漫長的求學(xué)之路有害無益。 一、在小學(xué)體育教學(xué)中合理設(shè)計與運用體育游戲的意義 小學(xué)體育課程，是一門開放性很強課程，在新課程標(biāo)準的提倡下，學(xué)生為主 的教學(xué)模式更是讓它變得比過往更加輕松廣泛自由。同時，越來越多的學(xué)生開始喜愛體育課，因為對小學(xué)的學(xué)生來說，體育的課堂教學(xué)主要就是玩，這符合他們的天性，所以他們天生就有興趣，而體育教師要做的，就是在這玩的過程中交給他們知識，合理設(shè)計運用豐富的體育游戲，就可以讓小學(xué)的體育教師，輕松做到這一點。 二、在小學(xué)體育教學(xué)中合理設(shè)計與運用體育游戲的分析 1.針對小學(xué)生心理的分析 貪玩好動可以說是所有小學(xué)生最大的共同心理特征表現(xiàn)，心理學(xué)上來說，沒有哪個七八歲的學(xué)生不愛玩，有教育家更是指出，如果學(xué)生在該玩的 學(xué)段沒有讓他們玩到，等他們到了學(xué)習(xí)真正緊張起來，徹底沒有辦法玩的時候，他們就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，體育課作為小學(xué)教育中最符合學(xué)生天性的一門課，教師更應(yīng)該合理設(shè)計運用體育游戲，讓他們在玩的過程中學(xué)習(xí)，玩得開心，學(xué)得盡興。 2.針對小學(xué)生需求的分析 小學(xué)生對體育課程的喜愛多數(shù)來自于可以玩，這是天性帶來的需求，而教師的教學(xué)展開也可以針對這一點善加利用，體育運動本身就是豐富多樣并且富有組合性，教師只要將不同動作互相組合，一百種組合方法就是一百種游戲，雖然不保證學(xué)生每一種都喜歡，但是只要他們喜歡了其中一種， 他們的學(xué)習(xí)興趣，就會獲得提升。 3.針對小學(xué)生愛好的分析 小學(xué)生由于年齡局限，他們的愛好在這個時期并沒有很好地得到養(yǎng)成，他們就如同一張白紙，可以任由體育教師隨便圖畫，這也是造成小學(xué)體育課程內(nèi)容開放性強的原因之一，而結(jié)合了體育運動，體育知識的體育小游戲，正是初步啟發(fā)他們體育興趣，體育愛好的良好途徑，他們在體育運動中獲得樂趣，那么他們體育課程本身的興趣就會提高，體育愛好也會在這一過程中自然得到培養(yǎng)。 三、在小學(xué)體育教學(xué)中合理設(shè)計與運用體育游戲的方法 1.運用器材，多種組合 由于經(jīng)濟 的發(fā)展，近幾年來，各地教學(xué)環(huán)境也得到極大的改善，體育器材室中，豐富的教學(xué)的用具，教學(xué)器材，琳瑯滿目應(yīng)有盡有，這極大程度滿足了教師與學(xué)生的各種需求。而教師正可以利用這些教具，來組合設(shè)計出各種各樣的體育小游戲。就比如拿 “ 海洋球 ” 與“ 塑料桶 ” 組合，兩人一組，一個學(xué)生拿球，一個學(xué)生拿桶，兩人一組一拋一接，看誰進球多，該游戲?qū)W(xué)生的應(yīng)變能力，反應(yīng)能力，精神集中能力，都能起到一定的培養(yǎng)作用，在壘球，鉛球等教學(xué)中，都可以有效運用，以培養(yǎng)的學(xué)生投球的動作手臂的靈活。在教師的想象力之下，甚至任何東西都可以變廢為寶，比如空的礦 泉水瓶灌水在地上擺成斑馬線，讓學(xué)生順著瓶子跳過河，每一步都必須經(jīng)過一個瓶子，這項游戲也可以增強他們的彈跳力度，在跳高與跳遠運動中，可以對學(xué)生達到很好的訓(xùn)練效果。在教師的想象力之下，體育課的游戲教學(xué)幾乎是無所不能。 2.運用動作，合作學(xué)習(xí) 體育課程中，規(guī)范的動作也是必不可少的，運動的力量與美感都離不開完美規(guī)范的動作，但是對小學(xué)生來說，動作的學(xué)習(xí)往往是最乏味的，耐心的不足導(dǎo)致他們對站在原地聽教師的口號 1234 做動作感到無聊，甚至排斥。針對此點，教師同樣可以通過想象，設(shè)計出合理的小游戲。 比如 在跑步動作教學(xué)中，讓學(xué)生兩三個一組，在初期教師做完示范之后，讓學(xué)生轉(zhuǎn)為兩三個一組 “ 面對面 ” 站立，以互動監(jiān)督的方式，你做我監(jiān)督，我做你監(jiān)督，互相指出對方的毛病與不規(guī)范之處，其實在動作的教學(xué)中，沒有哪個小學(xué)生能做到完全的規(guī)范與完美，學(xué)不會做得差都十分正常，但是在從不規(guī)范到規(guī)范的過程中，他們卻會因此而獲得樂趣，同時教師也從旁引導(dǎo)，在部分學(xué)生做到動作規(guī)范化之后，教師更可以通過合組，甚至學(xué)生組隊示范演練，來激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)自己的興趣，做規(guī)范之后就可以來做小老師，這都能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生吸引和激勵。讓他們在學(xué)與玩的互相交流過程中 ，達到教師的教學(xué)目的。 3.運用競爭，口號指揮 眾所周知，體育運動的一大特點是競爭，而反過來說，所有的體育運動，幾乎都可以用來競爭，而競爭本身就是一種游戲方式的展現(xiàn)，在體育課程中，除了動作與動作組合，道具與器材組合，人數(shù)的不同，也可以讓體育課堂的教學(xué)，呈現(xiàn)出豐富的變化。 體育運動所展現(xiàn)出的其實就是一種熱情，一種人們對運動的熱情，體育教學(xué)，就是讓這種熱情在課堂中對學(xué)生產(chǎn)生影響。教師可以組織學(xué)生競爭，兩人一組的個人競爭，如網(wǎng)球，乒乓球，采取記時，積分制，三人一組的比如接力賽跑，籃球的傳球運球 動作的和諧與配合的默契，對學(xué)生來說，這是積極向上的競爭，同時也是放松心情的游戲，這是努力求勝的心態(tài)表現(xiàn)，也是自身魅力與體育精神具象化，可見，小學(xué)課堂中合理設(shè)計運用游戲教學(xué)的好處，是實實在在的。 對于小學(xué)生的貪玩心理，一味扼殺不如善加運用，俗話說的好，任何事情其實天生都是有個度的，對學(xué)生來說玩也是如此，只有在體育課堂中，讓他們真正獲得