做好農村留守兒童養(yǎng)成教育的策略探討[文檔資料]

做好農村留守兒童養(yǎng)成教育的策略探討 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 留守兒童在中國數量龐大，但其養(yǎng)成教育問題卻十分嚴重。大多數留守兒童在生活習慣、學習習慣、行為習慣等方面普遍存在著嚴重的問題。本文首先列舉出留守兒童在養(yǎng)成教育方面存在的問題，進而提出學校在品德與社會的教育過程中培養(yǎng)兒童良好品德、習慣的策略。 我國社會正處于快速轉型和城市化的進程中，人口流動頻繁，農村勞動力大量涌入城市。此時，農村出現(xiàn)了一個特殊群體 農村留守兒童 。這些孩子或父母雙方或一方外出到城市打工，自己卻留在農村生活，他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。調查顯示，由于種種原因，農村留守兒童群體在養(yǎng)成教育中存在嚴重問題，生活習慣、學習習慣、行為習慣等方面均需要學校給予及時有效的教育。品德與社會是小學德育教育的重要課程，對于小學生品德認識能力的提高和良好行為習慣的養(yǎng)成具有重要作用。 一、留守兒童存在的問題 （一）學習成績偏低 大多數農村留守兒童的父母文化水平較低。但在兒童眼中，父母即 使文化水平低，一樣可以打工掙錢養(yǎng)活在農村的一家老小。所以許多孩子會認為，學習對于改善生活來說并沒有多大作用，致使他們的學習目的不明確，加之父母不在身邊，監(jiān)管不力，學習成績都較差。有數據顯示，農村優(yōu)等生中，留守兒童所占比例很小，而絕大多數留守兒童的學習成績都偏低。 （二）行為習慣較差 由于長時間父母不在身邊，主要教養(yǎng)者的教育無法及時跟上，許多兒童逐漸養(yǎng)成了不良的衛(wèi)生習慣、學習習慣及生活習慣。主要表現(xiàn)為不講衛(wèi)生、愛說臟話、愛吃零食、亂花錢、不認真完成作業(yè)等等。 （三）性格發(fā)展不健全 性格特點在兒童的前 15 年左右已經形成，主要教養(yǎng)者在其中的作用不可忽視。父愛與母愛的缺失可能會在兒童心靈上造成無法彌補的傷害，而這在很大程度上會影響到兒童的性格形成。許多問題兒童及青少年行為問題都在留守兒童中較為高發(fā)。筆者調查發(fā)現(xiàn)，留守兒童常表現(xiàn)出兩種傾向：一是內向、不自信、不合群、不愛與人交流；二是脾氣暴躁、一沖動、情緒不穩(wěn)定、自律能力差。 二、做好留守兒童養(yǎng)成教育的策略 教育的首要目標是教會學生如何做人，因此德育是教育的重點。對于農村留守兒童這一特殊群體，學校教育應把德育放 到第一重要的位置來開展工作。品德與社會是小學德育教育的重要課程，這門課以兒童社會生活為基礎，注重綜合培養(yǎng)學生的良好品德會社會性發(fā)展。在這門課的教學過程中，針對農村留守兒童，筆者認為可以從以下幾個方面來入手。 （一）注重 “ 疏導 ” ，切忌 “ 禁止 ” 由于父母時常不在身邊，許多留守兒童的行為可能會由于他們暫時迷失方向而做得有些 “ 出格 ” 。而這些孩子的心理較為脆弱，承受挫折和批評的能力不強。老師在他們犯錯時，應及時給予包容和理解，而不是禁止、圍堵、粗暴的反對他們。一個班級的學生中，留守兒童往往是犯錯多 ，但不討人喜歡的群體。這樣的孩子如果再缺乏老師的關懷，很容易就走到違法犯罪的道路上。教師應該給予學生充足的關懷，例如多多與學生談心，適當家訪，了解學生的需要，發(fā)現(xiàn)他們的問題及時給予巧妙的糾正。比如，可以安排抽煙、酗酒的學生參與 “ 抽煙、酗酒危害普及 ” 的社區(qū)宣傳欄的編寫，讓學生自己了解到這些不良行為的危害，讓他們自覺自動的改掉壞習慣。 （二）注重培養(yǎng)兒童養(yǎng)成規(guī)則意識 品德與社會課中，有一個單元我和規(guī)則交朋友，目的是讓學生體會規(guī)則的必要性。俗話說：無規(guī)矩不成方圓。學生需要認識到萬事萬物均有 規(guī)則，才能在規(guī)則內享受充分的自由。老師可以通過大量的教學游戲讓學生體會到規(guī)則的必要性，讓學生明白，不僅游戲有規(guī)則，學校有規(guī)則，生活也是有規(guī)則的，社會上更需要遵守各種規(guī)則。 （三）轉變教學模式，引導學生參與課堂教學 傳統(tǒng)的教學模式較容易引起學生的厭倦感，學生不參與課堂，教育就無法實施起效。讓學生進入課堂中來，認真與老師進行互動，才能夠讓學生在課堂教育中吸收先進觀點，學會更有效的行為處理方式。這就需要老師注重課堂教學的表現(xiàn)形式，盡量開發(fā)有趣新穎的教學活動，如比賽、課外參觀、演出、義務勞動等等 ，讓學生在活動中不知不覺的加入課堂教育，老師一方面可以與學生充分交流，以了解學生真正需要教育的入口；另一方面可以在活動中潛移默化的影響學生，讓學生一邊玩兒一邊有所感悟，逐漸也就會產生看得見的變化。 結論：農村留守兒童中不乏優(yōu)秀者。這些孩子天真爛漫，不應因為父母的缺失而無法接受良好的教育。在學校教學中，老師需要重視品德教育，以良好的學校教育來彌補學生在家庭教養(yǎng)方面的欠缺。品德與社會課程重在培養(yǎng)學生良好的品德習慣、行為習慣。教師要在教學中充分利用該課程的內容和課堂教學，給留守