你快樂(lè),所以我快樂(lè)[文檔資料]

你快樂(lè) ,所以我快樂(lè) 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 在新課標(biāo)的指引下，我們不得不重新思考兒童畫(huà)的定義，兒童畫(huà)是兒童自己獨(dú)立完成的繪畫(huà)作品，是兒童思維形式和想象力沒(méi)有任何清規(guī)戒律的真實(shí)再現(xiàn)。因此我認(rèn)為對(duì)于兒童畫(huà)的教學(xué)和評(píng)價(jià)應(yīng)該始終體現(xiàn) “ 兒童 ” 這一概念。也就是說(shuō)不能以成人的觀念來(lái)理解兒童畫(huà)，也不能用成人的欣賞標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量?jī)和?huà)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合兒童不同年齡階段的特征開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，站在孩子的角度去理解、欣賞、評(píng)價(jià)他們的作品。 為學(xué)生 創(chuàng)造沒(méi)有束縛，輕松快樂(lè)的環(huán)境，對(duì)學(xué)生、對(duì)老師都會(huì)是收益匪淺，我現(xiàn)將教學(xué)中一些小經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下： 一、從心出發(fā)，快樂(lè)學(xué)習(xí) 1.生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)興趣 把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與興趣相結(jié)合，學(xué)生的情況就能很好地把握。兒童的知識(shí)和能力是由經(jīng)驗(yàn)中來(lái)的，特別是繪畫(huà)活動(dòng)更離不開(kāi)兒童的直接經(jīng)驗(yàn)，他們的繪畫(huà)內(nèi)容來(lái)源于自然，貼近兒童的真實(shí)生活，在上課時(shí)，注重貼近生活地去引導(dǎo)，讓學(xué)生從生活中去理解，去發(fā)現(xiàn)美的事物。例如，大人國(guó)與小人國(guó)一課，首先我就讓孩子發(fā)揮想象，如果自己穿上爸爸媽媽的衣服和鞋子，會(huì)是一個(gè)什么樣的情景 ？孩子們異口同聲說(shuō)： “ 哈，太大了！ ” 這就讓孩子立刻有了一個(gè)基本的概念。 “ 如果讓爸爸媽媽穿上我們小孩的衣服呢？ ” 于是各種各樣的答案就都涌現(xiàn)出來(lái)了?！?會(huì)撐破的！ ”“ 哈哈，大概只能穿到肚臍那兒。 ” 2.視覺(jué)效果，美由心生 在海底世界的教學(xué)中，我特意從網(wǎng)上下載了各種海洋魚(yú)類(lèi)的圖片，海底世界的美麗景色，加上逼真的聲音效果以及動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，一定會(huì)令孩子畫(huà)出一個(gè)形象生動(dòng)的海底世界，事實(shí)上孩子們的確也表現(xiàn)的十分出色。 “ 老師，我想給海底世界畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)。 ” 我心中一驚，脫口而出： “ 這是為什么呢？ ” 那個(gè)小朋友理 直氣壯的說(shuō)道： “ 老師，海底那么深、那么黑，天上的太陽(yáng)是照不到那么深的地方的，那么多美麗的魚(yú)兒呆在漆黑的海底會(huì)多難受呀，我要讓海底也充滿陽(yáng)光。 ” 哦，原來(lái)是這樣啊，我禁不住心中的喜悅帶頭鼓掌，孩子們也高興的鼓起掌來(lái)。一個(gè)小小的問(wèn)題讓我看到了童心最美妙的一面，讓我打開(kāi)了通向孩子們心靈的通道。孩子們?cè)诶蠋煹墓膭?lì)之下，思維異?；钴S，紛紛舉起小手，說(shuō)出了許多讓我意想不到的創(chuàng)意。 3.聽(tīng)覺(jué)盛宴，陶冶情操 很多人都有過(guò)快樂(lè)時(shí)情不自禁一個(gè)人大聲唱歌的感覺(jué)，也有過(guò)面對(duì)奇美的自然時(shí)想把一腔的興奮揮灑在紙上的沖動(dòng)，不論是 什么人，激情是沒(méi)辦法禁錮的。這似乎印證了一句話 色彩是看得見(jiàn)的聲音，聲音是聽(tīng)得見(jiàn)的色彩。一個(gè)個(gè)音符從耳邊跳過(guò)，一張張畫(huà)面在眼前流淌，心中充溢的是豐富的情感。當(dāng)代美學(xué)理論研究也表明： “ 美能使任何活動(dòng)的境界得到提升。 ” 音樂(lè)以特有的旋律、節(jié)奏，塑造出音樂(lè)的形象，把聽(tīng)者帶到特有的意境中，也常常給人以快樂(lè)。在教學(xué)中我總是給學(xué)生美妙的音樂(lè)，讓音樂(lè)陪伴著孩子們不斷的成長(zhǎng)。 二、快樂(lè)引導(dǎo)，心意相同 1.自主發(fā)問(wèn)，探究問(wèn)題 （ 1）積極討論：首先由小組成員充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后在小組長(zhǎng)的主持下 進(jìn)行討論，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)言，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)自己的想法、推斷、收獲、結(jié)論，最后根據(jù)新穎可行的原則確定最佳方案。 （ 2）組際交流：可采用靈活多樣的形式，讓小組之間相互交流思路，擴(kuò)大學(xué)生間的影響范圍，使同學(xué)們通過(guò)多渠道獲取信息。這一步教師應(yīng)該及時(shí)點(diǎn)評(píng)，充分肯定同學(xué)的想法并提出合理建議，使他們的方案更為完善。 （ 3）分工合作：在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，根據(jù)各自特長(zhǎng)進(jìn)行分工，共同活動(dòng)。好的小組長(zhǎng)能讓這一環(huán)節(jié)進(jìn)行地很順利，可這一步的難點(diǎn)往往是技術(shù)問(wèn)題和心理問(wèn)題，所以教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、鼓勵(lì)，確保 創(chuàng)作活動(dòng)的順利完成。 2.反饋問(wèn)題，攜手相知 反饋問(wèn)題及時(shí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)活動(dòng)要傾向于過(guò)程，傾向于個(gè)人和小組的縱向提高。評(píng)價(jià)方式可采用自評(píng)和互評(píng)，通過(guò)學(xué)生談體會(huì)、談得失，達(dá)到讓學(xué)生分享成功的快樂(lè)，樹(shù)立創(chuàng)造信心的目的，促進(jìn)學(xué)生審美能力、語(yǔ)言能力、思維能力的提高。 三、歡樂(lè)課堂，探索不止 1.激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于參與、探索 興趣是最好的老師。有了興趣，兒童才會(huì)主動(dòng)思考，并自覺(jué)采取行動(dòng)。在日常工作中我有這樣的體會(huì)，當(dāng)孩子對(duì)我安排的內(nèi)容不感興趣時(shí)，即使我想方設(shè)法引導(dǎo)他們，其結(jié)果都很不理想，把孩子的注 意力硬拉到自己確定的內(nèi)容上來(lái)，表面上看似乎完成了教育目標(biāo)，但實(shí)際上他們并沒(méi)有真正學(xué)懂。相反，如果能滿足他們的興趣和需要，在沒(méi)有心理壓力的情況下，許多孩子常常會(huì)在各場(chǎng)合自發(fā)地，旁若無(wú)人地作畫(huà)，并會(huì)長(zhǎng)時(shí)間陶醉于這種充滿樂(lè)趣的想象中，當(dāng)我讓學(xué)生隨著意愿自己畫(huà)的時(shí)候，孩子們的表現(xiàn)很投入，也是最開(kāi)心的時(shí)候。因此，我努力使畫(huà)畫(huà)成為他們喜歡和感興趣的活動(dòng)，并讓學(xué)生在活動(dòng)中充分表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，表現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)及豐富的想象力和創(chuàng)造力。 2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、創(chuàng)新 在教學(xué)過(guò)程中，教師要勇于放手，有目的、有計(jì)劃 的通過(guò)各種手段引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展想象，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新；要善于捕捉兒童創(chuàng)造思維的閃光點(diǎn)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)廣闊的想象空間，充分鼓勵(lì)，誘發(fā)學(xué)生展示自己的才智，讓他們積極大膽地將自己的想法、愿望表達(dá)出來(lái)。教師不能輕易否定學(xué)生不合常規(guī)的想法，應(yīng)多鼓勵(lì)、引導(dǎo)，讓他們敢想敢做，從而大膽想象，勇于創(chuàng)新。 3.引導(dǎo)學(xué)生深層思考、拓展 美國(guó)一位著名教育家說(shuō)： “ 知識(shí)的外延與生活的外延相等。 ” 要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，走進(jìn)生活，從生活中汲取更多的知識(shí)，從生活中尋找更多的