小學(xué)科學(xué)陽(yáng)光作業(yè)探索[文檔資料]

小學(xué)科學(xué)陽(yáng)光作業(yè)探索 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 小學(xué)科學(xué)作業(yè)布置由于缺少陽(yáng)光，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作業(yè)失去興趣。要想改變學(xué)生對(duì)作業(yè)的態(tài)度，使其不再成為一種負(fù)擔(dān)，只有轉(zhuǎn)變教師布置作業(yè)的方式。針對(duì)學(xué)生年齡小、好奇心強(qiáng)、愛(ài)動(dòng)手操作等特點(diǎn)，近幾年來(lái)，我把作業(yè)布置作為一項(xiàng)課題展開(kāi)研究，并進(jìn)行了多方面的探索和實(shí)踐，收到了較好的效果。 一、找準(zhǔn)興趣點(diǎn)，讓探究在課外深入 愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)： “ 興趣是最好的老師。 ” 學(xué)生一旦對(duì)某種事物有了濃厚的興趣 ，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在這一過(guò)程中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。 在小學(xué)科學(xué)教材中，雖然安排了許多探究性實(shí)驗(yàn)，但由于課堂時(shí)間有限，探究任務(wù)往往處理得不夠深入，還不能把學(xué)生的興趣點(diǎn)完全打開(kāi)，讓學(xué)生真正投入到系列探究中。經(jīng)反復(fù)的研究、實(shí)踐，我認(rèn)為，抓住學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，布置一些適合學(xué)生自行探究的作業(yè)會(huì)更有效。 有一段時(shí)間內(nèi)，在我校課間流行起玩彩色陀螺的游戲。一次，一個(gè)調(diào)皮的小男孩繪聲繪色地給我講其在玩陀螺時(shí)發(fā)現(xiàn)的秘密，他能讓陀螺上的七種顏色消失。我故作驚訝狀，同時(shí)大 加贊賞他的發(fā)現(xiàn)。見(jiàn)此，其他孩子不服氣了，認(rèn)為這有何難，他們也能行。我見(jiàn)孩子們的興致這么高，便對(duì)學(xué)生提出：在陀螺上面搭配不同的顏色，再轉(zhuǎn)起陀螺會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？這里面又有哪些科學(xué)道理？學(xué)生聽(tīng)到周末的作業(yè)是他們最喜歡的玩陀螺，都興奮得跳了起來(lái)。 周一到校后，學(xué)生的作業(yè)交得特別快。有的畫(huà)圖表示，有的用文字描述，還有的圖文并茂。看著一份份作業(yè)，就知道周末學(xué)生一定癡迷于做作業(yè)，他們的探究已超過(guò)了教材涉及的深度?？磥?lái)，只要找準(zhǔn)學(xué)生興趣的結(jié)合點(diǎn)，再布置適當(dāng)?shù)恼n外探究性作業(yè)，他們的學(xué)科知識(shí)、探究能力等都會(huì)有很大的提高 。 二、奇思妙想，讓創(chuàng)新不斷涌現(xiàn) 科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，它是社會(huì)進(jìn)步的原動(dòng)力。因此，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。 平時(shí)，我設(shè)計(jì)了自我設(shè)問(wèn)法訓(xùn)練學(xué)生思維，引導(dǎo)他們?cè)谄綍r(shí)多提出問(wèn)題，結(jié)合課本所學(xué)知識(shí)，利用空余時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)和生活中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行設(shè)問(wèn)。如觀察的事物有什么不足之處需要改進(jìn)，觀察的事物有什么優(yōu)點(diǎn)可供創(chuàng)新之用，觀察的事物能否開(kāi)發(fā)出新產(chǎn)品等。 課堂的引導(dǎo)為課外的自我訓(xùn)練提供了廣闊的空間。我每周都布置訓(xùn)練思維的作業(yè) 奇思妙想我最棒。它讓學(xué) 生看到自身的潛質(zhì)、發(fā)展的能力，這成為學(xué)生最喜歡的作業(yè)之一。如王宇同學(xué)幫媽媽纏毛線，時(shí)間一長(zhǎng)感到很累，他就想制作一臺(tái)小型的家庭用自動(dòng)纏毛線機(jī)；石浩同學(xué)發(fā)現(xiàn)爸爸在清洗油煙機(jī)時(shí)要先拆再洗最后還要安裝，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，要是按鈕一按就能自動(dòng)清洗就好了。 三、發(fā)明創(chuàng)作，體驗(yàn)成功快樂(lè) 科學(xué)課在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也為學(xué)生提供了動(dòng)手操作的平臺(tái)。有了前面創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，學(xué)生不再滿足僅僅做課本上要求的小制作，而是對(duì)小發(fā)明小創(chuàng)造產(chǎn)生了濃厚的興趣。這也是我積極倡導(dǎo)的另一項(xiàng)學(xué)生喜歡的課外作業(yè)。 學(xué)生一旦對(duì)這項(xiàng) 作業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，課外他們就會(huì)時(shí)不時(shí)地 “ 麻煩你 ” ，需要你的知識(shí)、技術(shù)或是工具等多方面的幫助。此時(shí)的作業(yè)才真正是 “ 我要做 ” 。如宇航、楊飛等同學(xué)研制的小件衣物甩干機(jī)，先后經(jīng)過(guò)了四次改進(jìn)，歷時(shí)三個(gè)多月。他們最初的作品甩水效果較好，但甩出的水四處飛濺，使用很不方便，想聽(tīng)聽(tīng)我的意見(jiàn)。我及時(shí)建議在甩筒外加一個(gè)大筒做成雙層。改進(jìn)后通過(guò)試驗(yàn)又發(fā)現(xiàn)動(dòng)力小，稍大的衣服就轉(zhuǎn)不起來(lái)。我又及時(shí)給以技術(shù)支持，做成用交流電作動(dòng)力的第三代甩干機(jī)。再次試驗(yàn)，又發(fā)現(xiàn)衣服易纏繞在軸上。他們開(kāi)始了再一次的改進(jìn)，去除甩筒內(nèi)的中軸，支點(diǎn)定在下面，衣 物不會(huì)被纏繞，第四代甩干機(jī)大功告成了。當(dāng)成功甩干衣物的瞬間，孩子們激動(dòng)得歡呼雀躍，為自己的成功而自豪。 四、社會(huì)調(diào)查，了解關(guān)注問(wèn)題 社會(huì)調(diào)查是一種很好的實(shí)踐活動(dòng)，這一活動(dòng)讓學(xué)生走出課堂到社會(huì)中去，就關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，然后形成調(diào)查報(bào)告，提出如何解決的看法或建議。社會(huì)調(diào)查 “ 拆除 ” 了教師的圍墻，使學(xué)生所學(xué)科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度有遷移運(yùn)用的機(jī)會(huì)。 學(xué)生在做社會(huì)調(diào)查的過(guò)程中，會(huì)對(duì)調(diào)查的內(nèi)容留有深刻的印象，會(huì)改變學(xué)生對(duì)某些事情的認(rèn)識(shí)，也會(huì)改變學(xué)生某些長(zhǎng)期形成的不良行為習(xí)慣。如學(xué)完 玻璃與塑料一課后，布置學(xué)生調(diào)查生活中 “ 白色垃圾 ” 的產(chǎn)生與處理情況。學(xué)生們或單獨(dú)行動(dòng)或三五人一組或邀請(qǐng)父母一起調(diào)查。通過(guò)對(duì)大型超市、菜市場(chǎng)攤主、便民店、居民等對(duì)象近一個(gè)月的調(diào)查，孩子們發(fā)現(xiàn)由于人們亂扔亂放、隨手丟棄、處理不及時(shí)不科學(xué)等原因，郊區(qū)垃圾堆放處都是未被處理的塑料袋。他們針對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行分析、整理，撰寫(xiě)出一份份調(diào)查小報(bào)告。通過(guò)這次調(diào)查學(xué)生對(duì)白色污染有了較全面的了解，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，正在以自己的行動(dòng)影響身邊的人加入到減少白色污染的行動(dòng)中來(lái)。 讓學(xué)生愛(ài)上這樣的作業(yè)，不僅是形式上的呈現(xiàn)， 更重要的是孩子們的改變，他們?cè)敢馊ヌ骄俊⑷ニ伎?、去付出，他們不?jīng)意間走進(jìn)了社會(huì)、走進(jìn)了科學(xué)，他們的潛能、思維得到有效發(fā)展，能力和素養(yǎng)得以提升，個(gè)性得以張揚(yáng)?？磥?lái)，教師在布置作業(yè)