英語單詞高效復習講技巧[文檔資料]

英語單詞高效復習講技巧 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 任何人都知道：學好英語的關(guān)鍵是詞匯關(guān)，其次才是語法，在當今的中學英語教學中，很多英語教師都在想方設法的讓學生記憶單詞，關(guān)學生、留學生，學生機械的重復記憶，然而 一遍一遍又一遍，讀來讀去仍不見。 這句話可是中等及以下學生對單詞記憶的真實寫照。其實，無論在平時的新授課還是總復習，任何一位老師十分關(guān)注單詞的讀記和聽寫，然而每次考測詞匯內(nèi)容時，學生失分十分嚴重，有些同學甚至得不了分。這種花時較多 ，收效甚微的情況讓學生糾結(jié)，老師困惑。為什么會造成這種狀況呢？筆者經(jīng)過多年教學觀察和與不同層次的學生交談，發(fā)現(xiàn)主要的原因：一是每次讀記單詞是枯燥、簡單的機械重復，毫無興趣；二是單詞是孤立地讀記，大部分學生只記住了音和形，但不知它們的詞性和詞義，而在英語單詞中若詞性不同，詞形就明顯不一樣，這與我們的中文不一樣。歷經(jīng)幾屆畢業(yè)班教學對比實踐 ，特別是我校實行課堂教學改革以來，充分利用我校 五、三 課堂教學法，發(fā)現(xiàn)總復習期間若借助歸類法、聯(lián)想法、發(fā)散法，打破詞匯年級的界限，引導學生獨自去回顧，聯(lián)想定能突破詞匯關(guān)。以 下是我復習技巧過程中的兩大點技巧： 一、分層、分類講練結(jié)合。 比如說：七年級的單詞比較簡單，可以采用歸類記憶；而八、九年級單詞較多，且有大量的兼義詞，我們可以放手讓學生運用聯(lián)想法和發(fā)散法，通過詞根聯(lián)想到與之有關(guān)的詞和短語，再由此發(fā)散，這樣能將與之有關(guān)的詞和短語連在一起，形成一個一個的詞匯串，利于學生的識記和運用。在總復習期間教師要根據(jù)考綱和中考試卷的情況，有意識地將一些重點詞匯和易混詞匯讓學生們 兵教兵 ，這樣既能讓各年級的詞連在一起，特別是讓學生記住了同詞根詞的詞性和詞義，又能提高學 生學習興趣，變被動的讀記為主動的聯(lián)想識記。按照這種方法，經(jīng)過兩到三個月的強化訓練，定能起到較好效果。下面舉例說明具體的操作方法。七年級的單詞可以先讓學生利用早自習反復地讀記，再利用課前的時間讓同桌互相報單詞聽寫，上課時老師有意識地挑選不同層次的學生到黑板上聽寫，經(jīng)過反復訓練，強化他們的記憶。我認為七年級的單詞大致可分為這幾類： 1. color（顏色） 2. school things（學習用品） 3. family members（家庭成員） 4. balls（球類） 5.fruit（水果類） 6. week （星期類） 7. food（食物類） 8.clothes（衣服類） 9. months（月份類） 10. movies（電影類） 11 musical instrument（樂器類） 12. subjects（科目類） 13. public places（公共場所類） 14. animals（動物類） 15. jobs（職業(yè)類） 16. weather（天氣類） 17. vegetables（蔬菜類）等。由于七年級的詞匯有限，每一類的默寫時應鼓勵學生不能只局限七年級，要寫出腦袋中記住所有的單詞，并適時開展單 詞 PK 賽，給勝者發(fā)點小獎品。僅僅是讀記和聽寫，一段時間后學生還是易忘記，這時教師要精心設計一些變式訓練題加以強化，如對星期三的拼寫很多同學愛出錯，我設計了一組從易到難的訓練題： 1. We have a music class on _ （星期三） 2. W_ comes after Tuesday. 3. The fourth day of a week is _. 一周之內(nèi)，除了聽寫之外，再將同一類的變式題以作業(yè)的形式讓學生完成 ，只有這樣才能讀準記牢。 八、九年級詞匯較多，這時可采用詞根聯(lián)想記憶法如： health（ n.） -healthy（ adj.） -unhealthy（ adj.） -healthily（ adv.）； die（ v.） -death（ n.） -dead（ adj.）-dying（ adj.垂死的） .而這類詞也應該及時提供變式訓練題，并盡可能按中考?？碱}型如根據(jù)漢語提示補全句子、用括號里所給單詞的正確形式填空等題型來設計。下面以中考高頻考詞 health 和 die 為例： A） 1. I think_（健康） is more important than wealth. 2. He exercises every day so he is_ （ health） . 3. To keep _， he eats_ （ health） . 4. Tom plays computer games nearly ten hours every day so he looks_（ health） . B） 1. The old man_4 years ago. He_ （ die） for 4 years. 2. Although comrade Lei Fen_for 50 years， his_is heavier than Mount Tai. 3. 我的奶奶已經(jīng)死了。她死了六年。（補全句子） My grandmother_. She_for 6 years. 二、注重引導，掌握方法，提高復習效率 復習也跟不上，成績提 不高，究其原因，其中必有一條，就是學習習慣和方法掌握不好。在復習階段教師還要引導學生注意下面幾個問題： 1.要善于抓住規(guī)律，幫助理解和記憶。首先要清楚，學習語法忌諱的是死摳語法或鉆牛角尖。我們要善于通過廣泛閱讀、語篇分析和語言實踐，自己去發(fā)現(xiàn)、感悟新的語法結(jié)構(gòu)（可用不同顏色的筆進行標注），或在老師的點撥下歸納出語法規(guī)則，如含有過去分詞作賓補的句子： At the center of the park they are having some new trees planted. 還可背、記一些有代表 性的例句，如含有定語從句的句子： Who is the boy that is reading over there？等，并認真完成語法作業(yè)，對自己練習中的錯誤要弄清原因，然后訂正。 2.學會使用工具書，特別是詞典。詞典可以成為自己的終身老師。在初中，要準備一本中學生詞典，到了高中，應選擇一本合適的英漢詞典。遇有詞匯方面的疑問，自己找詞典求得答案。長此以往我們便可迅速根據(jù)上下文找到恰當?shù)尼屃x。為了學好語法，還應自備一本為中學生編寫的實用英語語法工具書，經(jīng)常查閱。 3.多用英語思維，減少 心 譯 ?？吹轿锲?，應立即想到其英語名稱，無需漢語介入。在理解的基礎上背誦情景對話、運用日常交際用語編對話并表演、根據(jù)課文進行問答和復述等，都有利于用英語直接表達。 4.主動而有計劃地安排自己的學習。有必要自己了解課程標準中設定的教學目的和要求（甚至是學年或?qū)W期的教學要求），制定出一個適合自己的學習計劃，分階段測評與小結(jié)，以肯定自己的進步，反思并找出尚存的問題，而且在爭取老師幫助的同時，自覺而獨立地采取措施自我矯正，解決問題。 總之，教師要引導到位，注重教法，充分發(fā)揮學生自主學習的空間，只要 在復習期間鼓勵學生自己去聯(lián)想記憶，經(jīng)常有意識開展一些詞匯小競賽，精心