小學數(shù)學教學應注重學習習慣的培養(yǎng)[文檔資料]

小學數(shù)學教學應注重學習習慣的培養(yǎng) 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 G623.5 B1672-1578（ 2014） 11-0162-02 目前小學生在數(shù)學學習中，存在著許多不良習慣。如一些學生寫字歪七扭八，浮皮潦草、字跡很難讓別人看懂；添字、漏字、錯字、漏掉數(shù)字或運算符號、點錯小數(shù)點，也常有發(fā)生。有些學生計算粗心大意、經(jīng)常出錯，計算后也不檢查驗算。有些學生做作業(yè)也不善于獨立思考、愛抄襲別人的。更為嚴重地是有些學生對作業(yè)中做錯的題目，不 是找其原因，及時糾正，而是走馬觀花、一帶而過。 如：工程師設計一座樓房需 1000 噸水泥，一噸水泥按 250 元計算，約需多少錢？粗心的施工人員錯將 1000 噸看成 10000 噸。 正確需： 1000250 25 萬元 錯 誤： 10000250 250 萬元 如果采購員將錯誤的預算水泥全部購齊，試想會給整個工程帶來不可估量的損失等等不一而舉，長此下去便產(chǎn)生錯誤積累嚴重。 綜上所述，從以下幾個方面論述應怎樣注重學生學習習慣的培養(yǎng)。 1.培養(yǎng)良好學習習 慣的意義 學習習慣是指經(jīng)過有意識的訓練和潛移默化陶冶所形成的具有相對穩(wěn)定性、自動重復的學習行為、心理傾向。良好的學習習慣能使學生以一種穩(wěn)定的心理狀態(tài)有規(guī)律、有節(jié)奏地活動獲得優(yōu)質(zhì)效果。學習習慣的培養(yǎng)是持之以恒，強化訓練的結(jié)果，不是一朝一夕所能完成的，整個過程充滿著對意志的磨練。勤奮、自信、獨立、創(chuàng)新、嚴謹、謙虛等是良好的學習性格最主要的特征。其中勤奮、獨立、嚴謹、謙虛又是隨著習慣的形成，才表現(xiàn)出來的。因此，良好的學習習慣也是養(yǎng)成良好的學習習慣性格的基礎。另一方面學習方法只有以習慣的形式固定下來，才 能真正成為方法，顯現(xiàn)出應有的價值。一年之計在于春。小學是義務教育的基礎階段，是一個人形成良好學習習慣的關(guān)鍵時期，也是一個人成長的奠基時期。故此，在小學數(shù)學教學中教師應重視良好的學習習慣的培養(yǎng)，根據(jù)小學生可塑性強的特點，采取有效措施，有意識的進行訓練和培養(yǎng)。 2.培養(yǎng)學生良好的學習習慣 小學數(shù)學教學中對學生應培養(yǎng)的學習習慣如下： (1)書寫整潔、一絲不茍； (2)計算認真仔細、快速正確； (3)審題認真全面，做題格式規(guī)范、畫圖符合要求； (4)計算完畢要驗算檢查； (5)課前預習，課后回憶復習； (6)聽課精力集中，活動積極參與； (7)作業(yè)獨立思考、按時完成； (8)知錯改錯，及時糾正； (9)勤學好問，積極求教； (10)今日功課今日完成等等。 3.培養(yǎng)學生良好學習習慣的措施 3.1 教師要以身作則，起榜樣表率作用。近朱者赤，近墨者黑。學生的學習習慣許多是受教師行為習慣影響形成的。如有的教師板書時常潦草、不規(guī)范；做題、計算馬虎不認真，日久天長，學生模仿老師也就養(yǎng)成了不良習慣。因此，教師首先要嚴格要求自己，不斷學習，提高業(yè)務素質(zhì)，時時處處都要用自己良好的行為習慣影響、感染學生，身教重 于言教，日復一日、月復一月，經(jīng)過潛移默化，就容易使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。 3.2 強化培養(yǎng)和訓練。由于受 應試教育 的影響，許多老師只重視知識講授，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，卻忽視了對學生進行良好學習習慣的培養(yǎng)。因此，教師要端正教學思想，從提高學生素質(zhì)出發(fā)，在教學中要向?qū)W生講清良好學習習慣對學生學習和成長的意義。注意學生這方面的培養(yǎng)和訓練，不妨采取以下幾種方法： 要求學生從現(xiàn)在做起，從一點一滴的小事做起，從學習習慣中的每一項內(nèi)容做起，持之以恒，涓涓細流，匯成江河，功到自然成。 教師要抓住每一個機會，不失時 機地進行培養(yǎng)和訓練，如利用小學生爭強好勝的心里，在口算時，比一比，哪位同學算得既快又對；板演、筆算、做作業(yè)時，比一比哪位同學書寫得仔細認真，工整規(guī)范；老師講課時，看誰精力集中、回答問題積極主動、正確，對做的好的要及時表揚、鼓勵。 舉辦作業(yè)展覽評比，對作業(yè)書寫工整規(guī)范、認真仔細、計算正確，按時完成作業(yè)的學生給予表揚、獎勵。 在評選三好學生，評選班干部時，可把具有良好學習習慣作為評選的一個條件，從而激發(fā)學生的情感，比較自覺地按學習習慣要求去做。 當學生在學習習慣方面有點滴進步時，要及時鼓勵，更上一層樓；對學習習 慣不良的學生不要諷刺挖苦，要耐心糾正、具體指導、期待進步。 4.讓學生在公平、和諧、競爭的環(huán)境中主動學習 4.1 給學生創(chuàng)造良好的競爭環(huán)境，激發(fā)他們學習的激情和潛能，主動思維、大膽實踐、克服困難，不斷進取，去獲得成功。如在計算訓練、統(tǒng)計操作中經(jīng)常設計 奪紅旗 、 找朋友 、 送回家 、 開火車 、 接力賽 等游戲活動，學生對這些活動特別感興趣，并且在競爭中把個人與集體融合起來，形成了團結(jié)互助，共同提高的良好道德品質(zhì)。培養(yǎng)學生鍥而不舍的進取精神，更鼓勵了那些肯動腦筋、勤于思考、勇于攀 登的奮斗精神。 4.2 設置合理科學的評價方式，引導學生沿著健康軌道開展競爭。在學習上不僅賽知識、技能，還要賽習慣、意志、學法、思維和語言的表達。那就不能把考試的分數(shù)作為唯一評價標準。如一個學難生經(jīng)歷了艱苦努力，取得進步，那他就應該與考第一名的同學一樣得到肯定和贊揚。在學習中都按要求完成好作業(yè)的同學，老師還要引導學生去比誰的解法更優(yōu)、思路更簡，從而讓學生朝著更高的標準不斷努力，永不滿足。 4.3 注重學法指導，培養(yǎng)學生獲取知識的能力。小學生好奇，有求知欲望，但不刻苦、沒耐心、少毅力、 自我控制力差。要想使學生主動聽課、積極動腦、學會學習，教師在教學活動中，就要善于用生動的語言、恰當?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學方法把學生的注意力吸引過來，使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來，在動手、動腦、動口解決問題的過程中，發(fā)展他們獨立學、思、用的能力；在概念、法則、公式的推導過程中，體會數(shù)學知識的來龍去脈，懂得如何學習數(shù)學，從而培養(yǎng)其主動獲取數(shù)學知識的能力。 4.4 讓學生在知識運用中養(yǎng)成樂學好習慣。數(shù)學知識來源于生活，又服務于生活。在學習了 利息 前，就可以 安排學生去調(diào)查銀行與人們生活息息相關(guān)的有關(guān)存貸款、債券、建設基金、住房公積金等利息的知識，再結(jié)合調(diào)查情況學習利息，學習后又讓學生回去跟父母交流，并與父母共同理