教育心理學(xué)簡(jiǎn)答題_論述題_匯總VIP

2014年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎 下載： /yanchang1985 2014年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 教育心理學(xué)簡(jiǎn)答題 論述題 匯總 1,布魯納的教學(xué)觀 1,教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu) 2,掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的原則 : 動(dòng)機(jī)原則 .即學(xué)生有內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望 . 結(jié)構(gòu)原則 .任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用動(dòng)作 ,圖像和符號(hào)三種表象形式來(lái)呈現(xiàn) . 程序原則 .引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一系列有條不紊的陳述一個(gè)問(wèn)題或知識(shí)結(jié)構(gòu) ,以提高他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握 ,轉(zhuǎn)化或遷移 . 強(qiáng)化原則 .教學(xué)規(guī)定適合的強(qiáng)化時(shí)間和步調(diào)是學(xué)習(xí)成功的重要一環(huán) . 2,結(jié)合教學(xué)實(shí)際闡述建構(gòu)主義的知識(shí)觀 1,建構(gòu)主義者一般強(qiáng)調(diào) ,知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征 ,它只是一種 解釋 ,一種假設(shè) ,它并不是問(wèn)題的最終答案 .相反 ,它會(huì)隨著人類(lèi)的進(jìn)步而不斷地被 “革命 ”掉 ,并隨之出現(xiàn)新的假設(shè) . 2,知識(shí)并不能精確概括世界的法則 ,在具體問(wèn)題中 ,我們并不是拿來(lái)知識(shí)便用 ,一用便靈 .而是需要針對(duì)具體問(wèn)題情境進(jìn)行再創(chuàng)造 . 3,建構(gòu)主義者認(rèn)為 ,知識(shí)不可能以實(shí)體的形式存在于具體個(gè)體之外 ,盡管我們通過(guò)語(yǔ)言符號(hào)賦予了知識(shí)一定的外在形式 ,甚至這些命題還得到了普遍認(rèn)可 ,但這并不意味著學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)這些命題有同樣的理解 .因而這些理解只能由個(gè)體基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景而建構(gòu)起來(lái) ,它取決于特定情境下的學(xué)習(xí)歷程 . 3,先行組織者技 術(shù)及其應(yīng)用 1,先行組織者技術(shù)的目的 . 奧蘇伯爾認(rèn)為 ,如果接受學(xué)習(xí)是意義學(xué)習(xí)的話 ,也同樣可以發(fā)展智力 .而意義學(xué)習(xí)的產(chǎn)生依賴于學(xué)生對(duì)大腦中 .原來(lái)有某種特定的知識(shí)的同化作用 .如果學(xué)生大腦中沒(méi)有這個(gè)知識(shí) ,那么 ,就提前輸入一個(gè)知識(shí) .這個(gè)為了促進(jìn)意義學(xué)習(xí)而提前輸入的知識(shí) ,便是 “先行組織者 ”；這種教學(xué)方法就稱先行組織者技術(shù)或策略 . 2,先行組織者教學(xué)程序 . 在呈現(xiàn)正式教學(xué)內(nèi)容之前 ,利用三 ,五分鐘時(shí)間 ,提前輸入一個(gè)引導(dǎo)性的知識(shí)點(diǎn) ,以同化后來(lái)學(xué)習(xí)的新的知識(shí) . 3,設(shè)計(jì)先行組織者知識(shí)的要求 . 作為先行組織者的知識(shí) ,一是抽象性 ,概括性較強(qiáng)的上位性知識(shí)或與新學(xué)習(xí)知識(shí)具有某種相似性的知識(shí) . 4,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的種類(lèi) (4.1) 1,高尚的動(dòng)機(jī)與低級(jí)的動(dòng)機(jī) 2,近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī) 3,內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 5,動(dòng)機(jī)的需要層次理論 1,需要層次理論是美國(guó)人本主義心理學(xué)理論在動(dòng)機(jī)領(lǐng)域的體現(xiàn) . 2,馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種 ,依次從低向高排列成一定的層次 ,即生理的需要 ,安全的需要 ,歸屬和愛(ài)2014年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎 下載： /yanchang1985 2014年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 的需要 ,尊重的需要 ,自我實(shí)現(xiàn)的需要 . 3,當(dāng)較低層需要沒(méi)有得到滿足之前 ,較高一層次的需要不會(huì)成為主導(dǎo)的需要 .在所有的需要都得到滿足之后 ,便進(jìn)入自我 實(shí)現(xiàn)的需要層次 . 6,成敗歸因理論 1,美國(guó)心理學(xué)家維納把歸因分為三個(gè)維度 :內(nèi)部歸因和外部歸因 ；穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因 ；可控歸因和不可控歸因 . 2,同時(shí)又把成敗原因主要?dú)w為六個(gè)因素 :能力高低 ,努力程度 ,任務(wù)難易 ,運(yùn)氣好壞 ,身心狀態(tài) ,外界環(huán)境等 . 3,歸因分析的策略十分重要 .如果學(xué)生把失敗歸因?yàn)闊o(wú)能這一不可控的穩(wěn)定因素 ,今后就會(huì)不再努力 ；如果歸因 為努力不夠這一可控的和不穩(wěn)定的因素 ,下一次就可能加強(qiáng)努力 . 7,學(xué)習(xí)遷移的種類(lèi) (5.1) 1,正遷移與負(fù)遷移 2,水平遷移與垂直遷移 3,一般遷移與具體遷移 4,同化性 遷移 ,順應(yīng)遷移與重組性遷移 8,影響遷移的主要因素 1,學(xué)習(xí)材料內(nèi)容的相似性 2,原有認(rèn)知結(jié)構(gòu) 3,學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì) 9,促進(jìn)遷移的教學(xué) 1,精選教材 2,合理編排教學(xué)內(nèi)容 3,合理安排教學(xué)程序 4,教授學(xué)習(xí)策略 ,提高遷移意識(shí)性 10,如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括？ (6.1) 1,配合運(yùn)用正例和反例 2,正確運(yùn)用變式 3,科學(xué)地進(jìn)行比較 4,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括 11,如何運(yùn)用記憶規(guī)律 ,促進(jìn)知識(shí)保持？ 1,深度加工材料 2,有效運(yùn)用記憶術(shù) 3,進(jìn)行組塊化編碼 4,適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí) 5,合理進(jìn)行復(fù)習(xí) 12,如何科學(xué)地組織復(fù)習(xí)？ 1 及時(shí)復(fù)習(xí) .即 根據(jù)遺忘曲線的原理 ,在所學(xué)習(xí)的知識(shí)大面積遺忘之前進(jìn)行復(fù)習(xí) .2 分散復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí) .如把一個(gè)材料分成若干小塊材料 .3 反復(fù)閱讀與嘗試背頌相結(jié)合 ,如適當(dāng)考一考自己 .4 多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng) ,如讀 ,聽(tīng) ,說(shuō) ,寫(xiě)等綜合進(jìn)行 . 13,操作技能形成的階段 (7.1) 1,操作的定向 2,操作的模仿 3,操作的整合 4,操作的熟練 14,操作技能培訓(xùn)的要求 1,準(zhǔn)確地示范與講解 2,必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí) 3,充分而有效地反饋 4,建立穩(wěn)定而清晰的動(dòng)覺(jué) 15,學(xué)習(xí)策略的特征 (8.1) 1,學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而積極主動(dòng)地使用的 ；2,學(xué) 習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所需要的 ；3,學(xué)習(xí)策略是有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的 ；4,學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃 ,由規(guī)則和技能構(gòu)成 . 16,常用的復(fù)述策略包括哪些方法？ 1,自覺(jué)利用有意識(shí)記 2,自覺(jué)排除互相干擾 .3,整體識(shí)記和分段識(shí)記 4,多種感觀參與識(shí)記過(guò)程 5,復(fù)習(xí)形式多樣化 6,重點(diǎn)內(nèi)容下面畫(huà)線 ,注釋等 . 17,學(xué)習(xí)過(guò)程中常用的精細(xì)加工策略 1,使用記憶術(shù) ,如諧音記憶法 ,位置記憶法等 .2,做筆記 3,提問(wèn) 4,生成性學(xué)習(xí) ,如對(duì)所閱讀或聽(tīng)講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)類(lèi)比或表象等 . 5,利用背景知識(shí) ,聯(lián)系實(shí)際 18,元認(rèn)知策略的一般內(nèi)容 1,計(jì)劃學(xué)習(xí)的策略 .制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方案等 .2,自我監(jiān)督的策略 .對(duì)認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià) ,反饋認(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果與不足等 .3,自我調(diào)控的策略 .根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查 ,及時(shí)修正 ,調(diào)整認(rèn)知策略 . 19,資源管理策略的一般內(nèi)容 1,學(xué)習(xí)時(shí)間管理 2,學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置 3,學(xué)習(xí)努力和心境的管理 4,學(xué)習(xí)工具的利用 5,社會(huì)性人力資源的利用 20,學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的方法 2014年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎 下載： /yanchang1985 2014年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 1,指導(dǎo)教學(xué)模式 2,程序化教學(xué)模式 3,完形訓(xùn)練模式 4,交互式教學(xué)模式 5,合作學(xué)習(xí)模式 21,影響問(wèn)題解決的主要因素 (9.1) 1,問(wèn)題的特征 ,如問(wèn)題的類(lèi)型 ,呈現(xiàn)方 式等 .2,已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的作用 .3,心理定勢(shì)與功能固著的影響 . 22,高創(chuàng)造者一般具有的個(gè)性特征 1,具有幽默感 .2,有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī) 3,能夠容忍模糊與錯(cuò)誤 .4,喜歡幻想 .5,具有強(qiáng)烈的好奇心 .6,具有獨(dú)立性 . 23,影響態(tài)度和品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件 1,認(rèn)知失調(diào) .當(dāng)自己的觀點(diǎn)與他人的 ,社會(huì)的觀點(diǎn)或風(fēng)氣不一致時(shí) ,內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生不愉快或緊張 ,就會(huì)試圖通過(guò)改變自己的觀點(diǎn)或信念達(dá)到新的平衡 .認(rèn)知失調(diào)是態(tài)度改變的先決條件 .2,態(tài)度定勢(shì) .個(gè)人由于過(guò)去的經(jīng)驗(yàn) ,對(duì)所面臨的人或事可能會(huì)具有某種肯定或否定 ,趨向或回避 ,喜好或厭惡等 內(nèi)心傾向性 ,這種事先的心理準(zhǔn)備或態(tài)度定勢(shì)常常支配著人對(duì)事物的預(yù)料與評(píng)價(jià) ,進(jìn)而影響著是否接受有關(guān)的信息和接受的量 3,道德認(rèn)識(shí)態(tài)度與品德的形成與改變?nèi)Q于個(gè)體頭腦中已有的道德準(zhǔn)則和規(guī)范的理解水平和掌握程度 ,取決于已有的道德判斷水平 .實(shí)施道德教育時(shí) ,不應(yīng)只注意道德教育的形式 ,進(jìn)行道德說(shuō)教 ,而是應(yīng)結(jié)合學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)的實(shí)際情況 ,曉之以理 . 24,良好態(tài)度與品德的培養(yǎng) (10.1) 1,有效的說(shuō)服 .2,樹(shù)立良好的榜樣 .3,利用群體約定 .經(jīng)過(guò)集體成員共同討論決定的規(guī)則 ,協(xié)定 ,對(duì)其成員的行為有一定的約束力量 ,使成員承擔(dān) 執(zhí)行的責(zé)任 .4,價(jià)值辨析 .鼓勵(lì)學(xué)生努力發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值觀 ,并根據(jù)自己的價(jià)值選擇來(lái)行事 .5,給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰 . 25,態(tài)度的結(jié)構(gòu) 1,態(tài)度的認(rèn)知成分 指?jìng)€(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所具有的帶有評(píng)價(jià)意義的觀念和信念 .對(duì)于某一對(duì)象而言 ,不同的個(gè)體的態(tài)度中所含的認(rèn)知成分是沒(méi)的 ,某些人的態(tài)度主要基于理智方面怕慎重考慮 ,而某些人的態(tài)度可能主要由于情感沖動(dòng) ；有些態(tài)度可能基于正確的觀念和信念 ,而有些態(tài)度則可能基于錯(cuò)誤的觀念和信念 . 2,態(tài)度的情感成份 指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn) ,是態(tài)度的核心成分 .態(tài)度發(fā)生變化時(shí) ,情感也會(huì) 發(fā)生相應(yīng)的改變 .但不同的態(tài)度的情感成分不盡相同 ,有的態(tài)度理智成分比較多 ,有的態(tài)度卻是非理智的 ,情緒化的 . 3,態(tài)度的行為成分 :指準(zhǔn)備對(duì)某對(duì)象做出某種反應(yīng)的意向或意圖 . 26,心理健康的標(biāo)準(zhǔn) (11.1) 1,對(duì)現(xiàn)實(shí)的有效知覺(jué) .2,自知 ,自尊與自我接納 .3,有自我調(diào)控能力 .4,與人建立親密關(guān)系的能力 .5,人格的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定與協(xié)調(diào) .6,生活熱情與工作高效率 . 27,心理健康教育的意義 1,預(yù)防精神疾病 ,保障學(xué)生心理健康的需要 .2,提高學(xué)生心理素質(zhì) ,促進(jìn)其人格健全發(fā)展的需要 .3,對(duì)學(xué)樣日常教育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)充 . 28,學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的基本途徑 1,開(kāi)設(shè)心理健康教育有關(guān)課程 .2,開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課 .3,在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容 .4,結(jié)合班級(jí) ,團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展心理健康教育 .5,個(gè)別心理輔導(dǎo)或咨詢 .6,小組心理輔導(dǎo) . 29,行為改變的基本方法 強(qiáng)化法 .根據(jù)學(xué)習(xí)原理 ,一個(gè)行為發(fā)生后 ,如果緊跟著一個(gè)強(qiáng)化刺激 ,這個(gè)行為就會(huì)再一次發(fā)生 代幣獎(jiǎng)勵(lì)法 .代幣是一種象征性強(qiáng)化物 ,籌碼 ,小紅星 ,蓋章的卡片 ,特制的塑料幣等都可用來(lái)做代幣 .當(dāng)學(xué)生做出教師所期待的良好行為以后 ,就發(fā)給相當(dāng)數(shù)量的代幣作為強(qiáng)化物 .學(xué)生用代幣可以換取有實(shí)際 價(jià)值的獎(jiǎng)勵(lì)物或活動(dòng) . 行為塑造法 .行為塑造法是指通過(guò)不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng) ,來(lái)形成某種較復(fù)雜的行為 .當(dāng)學(xué)生很少出現(xiàn)教師所期待的行為時(shí) ,就依次強(qiáng)化那些漸趨目標(biāo)的行為 ,直到合意的行為的出現(xiàn) . 示范法 .觀察教師呈現(xiàn)的范例 (榜樣 ). 懲罰法 .用處罰消除不良行為 . 自我控制法 .讓當(dāng)事人自己運(yùn)用學(xué)習(xí)原理 ,進(jìn)行自我分析 ,自我監(jiān)督 ,自我強(qiáng)化 ,自我懲罰 ,以改善自身行為 . 30,指導(dǎo)教學(xué)包括六個(gè)主要活動(dòng) (12.1) 2014年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎 下載： /yanchang1985 2014年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 1,復(fù)習(xí)和檢查過(guò)去的學(xué)習(xí) .2,呈現(xiàn)新材料 .3,提供有指導(dǎo)的練習(xí) .4,提供反饋和糾正 .5,提供獨(dú)立的練習(xí) .6,每周或每月的復(fù)習(xí) . 這些活動(dòng)并不是遵循某種順序的一系列步驟 ,而是有效的教學(xué)因素 . 31,發(fā)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)歷的四個(gè)教學(xué)階段 1,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 ,使學(xué)生在這種情境中產(chǎn)生矛盾 ,提出要求解決和必須解決的問(wèn)題 ；2,促使學(xué)生利用教室所提供的某些材料 ,所提出的問(wèn)題 ,提出解答的假設(shè) ； 3,從理論上或?qū)嵺`上檢驗(yàn)自己的假設(shè) 4,根據(jù)實(shí)驗(yàn)獲得的一些材料或結(jié)果 ,在仔細(xì)評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上引出結(jié)論 . 32,布魯納對(duì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)提出的四項(xiàng)原則 1,教師要把學(xué)習(xí)情境和教材性質(zhì)向?qū)W生解釋清楚 .2,要配合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)組織教材 . 3,要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展水平安 排教材難度與邏輯順序 .4,確保材料難度適中 ,以維持學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) .材料太容易 ,學(xué)生缺乏成就感 ；材料太難 ,學(xué)生容易產(chǎn)生失敗感 . 33,在教學(xué)中教師要依次完成的九大教學(xué)事項(xiàng) 1,引起學(xué)生注意 .2,提示教學(xué)目標(biāo) .3,喚起先前經(jīng)驗(yàn) .4,呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容 .5,提供學(xué)習(xí)指導(dǎo) .6,展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為 .7,適時(shí)給予反饋 .8,評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果 .9,加強(qiáng)記憶與學(xué)習(xí)遷移 . 34,教師引起學(xué)生注意的方式 1,激發(fā)求知欲 ,即由教師提出問(wèn)題 ,學(xué)生們?yōu)榱酥绬?wèn)題的答案 ,就會(huì)集中注意教師的講解以及其它教學(xué)活動(dòng) .2,變化教學(xué)情境 ,即通過(guò)教學(xué)媒體 ,提高 教學(xué)的直觀形象性 ,促進(jìn)學(xué)生的感知和思維活動(dòng) .3,配合學(xué)生經(jīng)驗(yàn) ,即從學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題入手 ,結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn) ,然后轉(zhuǎn)到所教的主題上 . 35,合作學(xué)習(xí)在設(shè)計(jì)與實(shí)施上必須具備的五個(gè)特征 1,分工合作 .指以責(zé)任分擔(dān)的方式達(dá)成合作追求的共同目的 .2,密切配合 .將工作中應(yīng)在不同時(shí)間完成的各種項(xiàng)目分配給各個(gè)人 .3,各自盡力 .合作學(xué)習(xí)的基本理念是取代為了獲得承認(rèn)和評(píng)級(jí)而進(jìn)行的競(jìng)爭(zhēng) .成員必須各盡其力 ,大家都是成功者 ,沒(méi)有失敗者 .4,社會(huì)互動(dòng) .合作學(xué)習(xí)成效取決于團(tuán)體成員之間互動(dòng)作用 .5,團(tuán)體歷程 .該歷程中的活動(dòng)包括如何分工 ,如何 監(jiān)督 ,如何處理困難 ,如何維持團(tuán)體中成員間的關(guān)系等 . 36,制約學(xué)生群體促進(jìn)或阻礙個(gè)體的因素 (13.1) 學(xué)生群體對(duì)個(gè)體活動(dòng)是產(chǎn)生促進(jìn)作用還是產(chǎn)生阻礙作用 ,取決于四個(gè)因素 : 1,活動(dòng)的難易 ；2,競(jìng)賽動(dòng)機(jī)的激發(fā) ；3,被他人評(píng)價(jià)的意識(shí) ；4,注意的干擾 . 37,群體凝聚力的培養(yǎng) 首先 ,要了解群體的凝聚力情況 .其次要幫助課堂的所有的學(xué)生對(duì)一些重大事件與原則問(wèn)題保持共同的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià) ,形成認(rèn)同感 .再次 ,引導(dǎo)所有學(xué)生在情感上加入群體 ,以作為群體的成員而感自豪 ,形成歸屬感 .最后 ,當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出符合群體規(guī)范和群體期待的行為時(shí) ,就 給予贊許與鼓勵(lì) ,使其行為因強(qiáng)化而鞏固 ,形成力量感 . 38,課堂紀(jì)律的類(lèi)型 1,教師促成的紀(jì)律 .需要教師給較多的監(jiān)督與指導(dǎo) .例如小學(xué)生入學(xué)時(shí)的紀(jì)律 .2,集體促成的紀(jì)律 .同輩人的集體在學(xué)生社會(huì)化方面起著越來(lái)越大的作用 .3,任務(wù)促成的紀(jì)律 .某一項(xiàng)任務(wù)會(huì)引起學(xué)生的高度注意 ,而對(duì)其他誘人的活動(dòng)置之不理 .4,自我促成的紀(jì)律 .當(dāng)外部的紀(jì)律控制被個(gè)人內(nèi)化以后 ,成為個(gè)體自覺(jué)的行為準(zhǔn)則時(shí) ,自律便出現(xiàn)了 . 39,教師的情緒對(duì)課堂氣氛的影響 1,教師的積極情緒狀態(tài)往往會(huì)投身到學(xué)生身上 ,使教師與學(xué)生的意圖 ,觀點(diǎn)和情感都聯(lián)結(jié)起來(lái) ,從而 在師生間產(chǎn)生共鳴性的情感反應(yīng)有利于創(chuàng)造良好的課堂氣氛 . 2,焦慮是教師對(duì)當(dāng)前或預(yù)計(jì)到對(duì)自尊心理有潛在威脅的任何情境所具有的一種類(lèi)似于擔(dān)憂的反應(yīng)傾向 .只有當(dāng)教 師焦慮適中時(shí) ,才會(huì)激起教師改變課堂現(xiàn)狀 ,避免呆板或恐慌反應(yīng) ,從而推動(dòng)教師不斷努力以謀求最佳課堂氣氛的出現(xiàn) . 40,課堂氣氛的三種類(lèi)型 在通常情況下 ,課堂氣氛可能分成積極的 ,消極的和對(duì)抗的三種類(lèi)型 . 2014年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎 下載： /yanchang1985 2014年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 1,積極的課堂氣氛是恬靜與活躍 ,熱烈而深沉 ,寬松與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠袡C(jī)統(tǒng)一 .2,消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹(jǐn) ,心不在焉 ,反應(yīng)遲鈍為特征 .3,對(duì)抗的課堂氣氛則是失控的氣 氛 ,學(xué)生過(guò)度興奮 ,各行其是 ,隨便插嘴 ,故意搗亂 . 41,教學(xué)測(cè)量的分類(lèi) (14.1) 1,形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià) 2,常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià) 3,配置性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià) 4,正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià) 42,教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的功能 1,為師生調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)提供充足的反饋信息 ； 2,是學(xué)校鑒別學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī) ,家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式 ； 3,是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要組成部分 ； 4,作為教育評(píng)價(jià)和決策的依據(jù) . 43,標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性 1,客觀性 .在大多數(shù)情況下 ,標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)是一種比教師編制的測(cè)驗(yàn)更加客觀的測(cè)量工具 . 2,計(jì)劃性 .專家在編制標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)時(shí) ,已經(jīng)考慮到所需要的時(shí)間和經(jīng)費(fèi) ,因此標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)更有計(jì)劃性 . 3,可比性 .標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)由于具有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn) ,使得不同考試的分?jǐn)?shù)具有可比性 . 44,非測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)技術(shù) 1,案卷分析 .例如根據(jù)學(xué)生家庭作業(yè) ,課堂練習(xí) ,論文 ,日記 ,手工制作等作品 ,對(duì)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)等進(jìn)行判斷 和決策 . 2,觀察 .通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的非正式的觀察也能夠得到大量的關(guān)于學(xué)生的學(xué)業(yè)成就的信息 .其中包括 : 行為檢查單填寫(xiě) 軼事記錄 . 等級(jí)評(píng)價(jià)量表 . 3,情感評(píng)價(jià) .針對(duì)學(xué)生的情緒 ,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ,個(gè)人觀點(diǎn)等進(jìn)行評(píng)價(jià) . 45,有效 自編測(cè)驗(yàn)的特征 1,信度 .信度是指測(cè)驗(yàn)的可靠性 ,即多次測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定 ,一致的程度 .其中包括時(shí)間上的一致和評(píng)分上的一 致性 . 2,效度 .效度是指測(cè)量的正確性 ,即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度 .測(cè)驗(yàn)測(cè)量什么？測(cè)驗(yàn)對(duì)測(cè) 量目標(biāo)的測(cè)量精確性和真實(shí)性有多大？效度的重要性大于信度 ,因?yàn)橐粋€(gè)低效的測(cè)驗(yàn) ,即使有很好的信 度 ,也不能獲得有用的資料 . 3,區(qū)分度 .區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的反應(yīng)與某種測(cè)量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力 .例如通過(guò)該測(cè)驗(yàn)是否能 夠把學(xué)習(xí)好 ,中 ,差學(xué)生的不同學(xué)習(xí)或能力水平區(qū)分開(kāi)來(lái) 46,簡(jiǎn)述羅森 塔爾效應(yīng) (15.1) 羅森塔爾等人對(duì)教師期望對(duì)學(xué)生的影響進(jìn)行了研究 .他們對(duì)小學(xué)生做了一次所謂有學(xué)習(xí)潛力測(cè)驗(yàn) .然后 ,隨機(jī)地在各個(gè)班級(jí)抽取少數(shù)學(xué)生 ,故意告訴教師說(shuō) ,他們是班級(jí)里最有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生 ,并要求教師注意長(zhǎng)期觀察 ,但不要告訴學(xué)生本人 .8 個(gè)月后發(fā)現(xiàn) ,這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和智力的確比其他學(xué)生進(jìn)步快 . 十分明顯 ,由于實(shí)驗(yàn)者提供了假信息所引起的教師對(duì)學(xué)生的期望 ,產(chǎn)生了預(yù)言效應(yīng) .也就是說(shuō) ,教師的期望或明 或暗地被傳送給學(xué)生 ,學(xué)生會(huì)按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為 . 教育學(xué)簡(jiǎn)答題集錦 一、教育學(xué)的價(jià)值是什么？ 1、 啟發(fā)教育裎工作者的教育自覺(jué)，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦； 2、荼得大量的教育理論知識(shí)，擴(kuò)展教育工作的理論視野； 3、養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)定的教育信念； 4、提高教育實(shí)際工作者的自我反思和發(fā)展能力；成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。 二、學(xué)習(xí)教育學(xué)要注意哪些問(wèn)題？ 2014年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎 下載： /yanchang1985 2014年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 1、要注意掌握一些基本的教育概念、命題或原理； 2、要注意掌握一些教育概念、命題或遠(yuǎn)離背后的理論假設(shè)； 3、要注意理論結(jié)合實(shí)際； 4、要注意廣泛地閱讀教育書(shū)刊。 三、當(dāng)代教育學(xué)有哪些特征？ 1、教育學(xué)研究的問(wèn)題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大；教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式的 多樣化； 2、教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化，形成了初步的教育學(xué)科體系；同時(shí)也出現(xiàn)了各種層次與類(lèi)型的綜合； 3、教育學(xué)研究與教育裎改革的關(guān)系日益密切； 4、教育學(xué)加強(qiáng)了對(duì)自身的反思，也形成了教育學(xué)的元理論。 四、教育的內(nèi)函是什么？ 中國(guó)大百科全書(shū) 教育卷指出 “凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能，影響人們思想品德活動(dòng)，都是教育。 ” 狹義的教育，主要指學(xué)樣教育。其含義是指教育者根據(jù)一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)或階級(jí)所需要的人的活動(dòng)。偏狹義的教育，還指思想品德 教育。 五、教育的發(fā)展可分為哪幾個(gè)階段？ 原始社會(huì)教育，奴隸社會(huì)教育，封建社會(huì)教育，資本主義教育和社會(huì)主義教育。 六、原始社會(huì)的教育特征是什么？ 教育主要處于原始的平等狀態(tài)，沒(méi)有專門(mén)的教育機(jī)構(gòu)和專職的教育人員，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)緊密結(jié)合，內(nèi)容簡(jiǎn)單，只有與日常生活密切聯(lián)系的勞動(dòng)知識(shí)，沒(méi)有階級(jí)性。 七、古代社會(huì)教育特征是什么？ 它包括奴隸社會(huì)及其教育和封建社會(huì)及其教育。特點(diǎn)是教育基本與生產(chǎn)相脫離，學(xué)校教育具有很強(qiáng)的階級(jí)性，基本被奴隸主階級(jí)和封建主階級(jí)所壟斷，其主要內(nèi)容 是古典人文學(xué)科和治人之術(shù)，采用個(gè)別教學(xué)，具有封閉性與社會(huì)生活相脫離。 八、學(xué)校的基本功能是什么？為了實(shí)現(xiàn)這一功能，學(xué)校應(yīng)該具備哪些條件？ 學(xué)校的基本功能是利用一定的教育教學(xué)設(shè)施和選定的教育內(nèi)容實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)所需要的合格人才。 學(xué)校應(yīng)具備下列基本條件： 1、有與學(xué)生數(shù)量相適應(yīng)的校舍、場(chǎng)地及其基本教學(xué)設(shè)施； 2、又符合法律規(guī)定要求的，按編制標(biāo)準(zhǔn)配備的教師隊(duì)伍； 3、有按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)配備的教學(xué)儀器、圖書(shū)資料和文娛、體育、衛(wèi)生器材。 九、學(xué)校是一種什么樣的社會(huì)組織？ 學(xué)校是一種執(zhí)行公共職能的社會(huì)組織，有別于企業(yè)、事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、國(guó)家機(jī)關(guān)等其他社會(huì)組織，具有獨(dú)特的組織特點(diǎn)。其公益性特點(diǎn)表現(xiàn)在：任何組織和個(gè)人不得以營(yíng)利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，教育必須與宗教衽分離。 十、學(xué)校文化是如何形成的？ 學(xué)校文化的形成來(lái)自兩方面：一是教育者根據(jù)社會(huì)的特定要求及其社會(huì)的主流文化的基本特征精心設(shè)計(jì)和有意按排的文化；二是年輕一代的文化，主要來(lái)自學(xué)生團(tuán)體中的各種風(fēng)俗、習(xí)慣、民約、傳統(tǒng)、時(shí)尚、規(guī)范等一種亞文化。 十一、學(xué)?？?jī)效評(píng)估不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以分為哪幾類(lèi)？ 學(xué)?？?jī)效評(píng)估按不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以做不同的分類(lèi)。 1、按性質(zhì)可分為定性評(píng)估和定量評(píng)估； 2、按形式可分為口頭評(píng)估與書(shū)面評(píng)估；個(gè)別評(píng)估與集體評(píng)估；直接評(píng)估與間接評(píng)估； 3、按主體可分為上級(jí)評(píng)估、同級(jí)評(píng)估、自我評(píng)估和下級(jí)評(píng)估； 4、按時(shí)間可分為日常評(píng)估、定期評(píng)估和不定期評(píng)估； 5、按標(biāo)準(zhǔn)可分為絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估和相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估。 十二、當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)涵是什么？ 1、兒童的發(fā)展是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的； 2、兒童的發(fā)展蘊(yùn)涵于兒童主體的活動(dòng)之中； 3、實(shí)現(xiàn)發(fā)2014年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎 下載： /yanchang1985 2014年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 展是兒童的權(quán)利。 十三、如何理解兒童個(gè)體的發(fā)展？ 1、發(fā)展 不是簡(jiǎn)單的變化； 2、發(fā)展不是單純的生理成熟； 3、教育不等于發(fā)展。 十四、兒童發(fā)展的特點(diǎn)是什么？ 兒童的身心發(fā)展具有順序性、不平衡性、階段性、個(gè)別差異性和分化與互補(bǔ)的差異性。、 十五、在兒童發(fā)展中，如何有效地保證教育的 主導(dǎo)作用？ 1、教育目標(biāo)要反映社會(huì)的發(fā)展； 2、在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展； 3、在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)性發(fā)展； 4、教育過(guò)程中要尊重和發(fā)揮兒童的主體性。 十六、教師專業(yè)化需要哪些基本條件？ 1、具備專門(mén)的知識(shí)技能； 2、以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德； 3、具有為學(xué)生和社會(huì)所公認(rèn)的復(fù)雜知識(shí)技能權(quán)威 和影響力； 4、具有充分的自治和自律性。 十七、目前應(yīng)如何來(lái)提高我國(guó)中小學(xué)教師的地 位？ 首先，從社會(huì)與政府的角度看，應(yīng)確保教師的收入不低于或高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。其次，學(xué)校與教育行政的角度看，應(yīng)確保教師能夠有效參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，同時(shí)教師培訓(xùn)，以充分發(fā)揮教師的積極性。再次，從教師自身看，教師應(yīng)努力提高自身的素質(zhì)，加強(qiáng)自身的教育能力以自己的專業(yè)素質(zhì)或社會(huì)的認(rèn)可。 十八、在我國(guó)擔(dān)任教師職位的任職條件有哪些？ 1、具備各級(jí)務(wù)類(lèi)相應(yīng)教師資格； 2、遵紀(jì)守法，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道 德，為人師表，教書(shū)育人； 3、具有相應(yīng)的教育教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平，能全面熟練地履行現(xiàn)職務(wù)職責(zé)； 4、具備學(xué)歷、學(xué)位以及工作年限的要求； 5、身體健康，能堅(jiān)持正常工作。 十九、教師考核的內(nèi)容包括哪些？ 政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)。 二十、教師考核應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則？ 客觀性原則、公正性原則和準(zhǔn)確性原則。 二十一、制定教育目的有何意義？ 教育目的是全部教育活動(dòng)的主體和靈魂，對(duì)于教育活動(dòng)意義重大。具體其功能表現(xiàn)在三點(diǎn)：導(dǎo)向功能、調(diào)控功能和評(píng)價(jià)功能。 二十二、 “人的全面發(fā)展 ”的具體內(nèi)涵是什么 ？ 其一指人的勞動(dòng) 能力的發(fā)展，其二指克服人發(fā)展的一切片面性。 、 二十四、我國(guó)教育目的的基本特征是什么？ 1、以馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)為指導(dǎo)思想； 2、有鮮明的政治方向； 3、堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。 二十五、中小學(xué)德育的任務(wù)是什么？它包括哪些內(nèi)容？ 1、德育的任務(wù)是指德育活動(dòng)要努力培養(yǎng)學(xué)生品德素養(yǎng)。 2、內(nèi)容包括基本道德和行為規(guī)范的教育、公民道德與政治品質(zhì)的教育、較高層次的世界觀、人生觀和理想教育。 二十六、學(xué)校體育的功能是什么？ 健體功能、教育功能和娛樂(lè)功能。 二十七、中小學(xué)體育的主要任務(wù)是什么？ 1、增強(qiáng)學(xué)生體 質(zhì)，促進(jìn)其身體的正常發(fā)育； 2、提高運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，傳授必要的知識(shí)技能； 3、培養(yǎng)體育興趣，形成良好的精神品質(zhì)。 二十八、美育的功能是什么？ 2014年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎 下載： /yanchang1985 2014年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 1、直接功能即育美； 2、間接功能即一種潛功能；為其他教育功能發(fā)揮提供前提條件； 3、超越性功能即超美育功能。 二十九、智育與教學(xué)的關(guān)系如何理解？ 智育與教學(xué)是一個(gè)交叉概念。智育與德育、美育、體育等相并列，構(gòu)成一個(gè)教育內(nèi)容的完整架構(gòu)。他的上位概念是教育。而教學(xué)則是所有各育都可能具有的教育形式，智育以教學(xué)為自己重要的途徑。 三十、簡(jiǎn)述研究課程的意義： 有助于完善教育學(xué)的理論體系；有助 于指導(dǎo)教育教學(xué)功能，提高教育教學(xué)工作的質(zhì)量。 三十一、簡(jiǎn)要評(píng)析課程本質(zhì)的定義： 課程是知識(shí)：這是一種比較早、影響相當(dāng)深遠(yuǎn)的觀點(diǎn)，也是比較傳統(tǒng)的觀點(diǎn)。基本思想是學(xué)校開(kāi)設(shè)的每門(mén)課程是從相應(yīng)學(xué)科中精心選擇的，并且按照學(xué)習(xí)認(rèn)知水平加以編排； 課程是經(jīng)驗(yàn)：是相對(duì)于前一種觀點(diǎn)的批評(píng)和反思的基礎(chǔ)上出現(xiàn)和形成的。強(qiáng)調(diào)只有那些真正為學(xué)生所經(jīng)歷、理解和接受了的東西，才稱的上是課程； 課程是活動(dòng)：這是一種新的觀點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是課程的主體，以學(xué)習(xí)者的興趣、需要能力、經(jīng)驗(yàn)為中介實(shí)施課程。 三十二、簡(jiǎn)述課程一般結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化趨勢(shì)： 在 同一基礎(chǔ)上嗇靈活性，在多樣基礎(chǔ)上嗇調(diào)控性。 三十三、簡(jiǎn)述泰勒原理的基本內(nèi)容： 1、學(xué)校應(yīng)該達(dá)到那些教育目標(biāo)； 2、提供哪些教育教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)； 3、怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)。 三十四、泰勒原理中選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的原則有哪 些？ 1、學(xué)生必須具有使他有機(jī)會(huì)實(shí)踐這個(gè)目標(biāo)所隱含的那種行為的經(jīng)驗(yàn)； 2、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)必須使學(xué)生由于實(shí)踐目標(biāo)所隱含的那種行為而獲得滿足感； 3、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)所期望的反應(yīng)是在有關(guān)學(xué)生力所能及的范圍之內(nèi)的； 4、有許多特定的經(jīng)驗(yàn)可以用來(lái)達(dá)到同樣的教育目標(biāo)； 5、同樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)產(chǎn)生幾種結(jié)果 。 三十五、教學(xué)的任務(wù)有哪些？ 1、傳授和學(xué)習(xí)系統(tǒng)和科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。 2、在空上基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的智力和體力 3、在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生共產(chǎn)主義世界觀和道德品質(zhì)。 三十六、班級(jí)授課制的優(yōu)越性和局限性是什么？ 1、班級(jí)授課制的優(yōu)越性：首先，班級(jí)授課制使得教學(xué)獲取了巨大的效率，一位教師賜教向幾十個(gè)學(xué)生教學(xué)，使得教育普及成為可能。其次，有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于有計(jì)劃地教學(xué)活動(dòng)，循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)。第三，由于學(xué)生是按照年齡和程度編成班級(jí)，水平接近，有利于他們之間的互相交流和啟發(fā)。 2、班級(jí)授課的局限性：首 先，不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。其次，為學(xué)生提供的實(shí)踐性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少，不利于學(xué)生多方面的發(fā)展。第三，不能很好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，比較固定化，缺少靈活性。第四，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，難以適應(yīng)個(gè)別差異，不利于因材施教。第五，每個(gè)學(xué)生實(shí)際上分別地對(duì)老師負(fù)責(zé)，彼此之間沒(méi)有分工合作，因此學(xué)生的互相交流和啟發(fā)難以保證。 三十七、一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 1、教學(xué)目的的明確； 2、教學(xué)內(nèi)容正確； 3、教學(xué)方法適當(dāng)； 4、教學(xué)過(guò)程緊湊； 5、學(xué)生主體充分發(fā)揮。 三十八、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的意義是什么？ 1、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)將使得學(xué)生的 自主性學(xué)習(xí)成為可能； 2、個(gè)別化教學(xué)將普遍實(shí)現(xiàn)； 3、教師的角色將實(shí)現(xiàn)重要轉(zhuǎn)變。 三十九、簡(jiǎn)述直觀性教學(xué)原則的貫徹要求。 2014年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎 下載： /yanchang1985 2014年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 1、要恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段； 2、直觀是手段而不是目的； 3、要在直觀的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。 四十、簡(jiǎn)述啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹要求。 激發(fā)學(xué)生的積極思維 2、確立學(xué)生的主體地位 3、建立民主平等的師生關(guān)系。 四十一、簡(jiǎn)述啟系統(tǒng)性教學(xué)原則的貫徹要求。 1、按照課程標(biāo)準(zhǔn)的順序教學(xué)。 2、教學(xué)必須由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由簡(jiǎn)到繁； 3、根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。 四十二、簡(jiǎn)述鞏固性教學(xué)原則的貫徹要求。 1、 在理解的基礎(chǔ)上鞏固； 2、保證鞏固的科學(xué)性； 3、鞏固的具體方式要多樣化。 四十三、簡(jiǎn)述量力性教學(xué)原則的貫徹要求。 1、重視學(xué)生的年齡特征； 2、了解學(xué)生發(fā)展的具體特點(diǎn)； 3、恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度。 四十四、簡(jiǎn)述思想性和科學(xué)性統(tǒng)一的教學(xué)原則的貫徹要求。 1、堅(jiān)持正確的方向； 2、嚴(yán)格遵守職業(yè)道德； 3、實(shí)事求是； 4、講究教學(xué)藝術(shù)。 四十五、簡(jiǎn)述理論聯(lián)系實(shí)際原則的貫徹要求。 1、重視理論知識(shí)和教學(xué)； 2、注重在聯(lián)系實(shí)際過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的能力。 3、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)當(dāng)從多方面入手； 4、幫助學(xué)生總結(jié)收獲。 四十六、簡(jiǎn)述因材施教原則的貫徹要 求。 1、充分了解學(xué)生； 2、尊重學(xué)生的差異； 3、面向每一個(gè)學(xué)生。 四十七、簡(jiǎn)述運(yùn)用講授法應(yīng)注意的事項(xiàng)。 1、保證講授內(nèi)容的科學(xué)性和思想性； 2、講授要做到條理清楚、重點(diǎn)分明。 3、講究語(yǔ)言藝術(shù)； 4、注意與其他教學(xué)方式配合使用。 四十八、簡(jiǎn)述運(yùn)用談話法應(yīng)注意的事項(xiàng)。 1、做好充分的準(zhǔn)備； 2、談話要面向全體學(xué)生； 3、在談話結(jié)束時(shí)要進(jìn)行總結(jié)。 四十九、簡(jiǎn)述運(yùn)用實(shí)習(xí)作業(yè)法應(yīng)注意的事項(xiàng)。 1、選好討論題目； 2、肯定學(xué)生各種意見(jiàn)的價(jià)值； 3、善于引導(dǎo)。 五十、簡(jiǎn)述運(yùn)用練習(xí)法應(yīng)注意的事項(xiàng)。 1、提出明確要求； 2、選擇恰當(dāng)?shù)?方式； 3、做好事后的檢查。 五十一、簡(jiǎn)述布置作業(yè)應(yīng)當(dāng)遵循的要求。 1、作業(yè)的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)的要求，作業(yè)的目的要明確，每項(xiàng)作業(yè)有明確的意圖，為學(xué)生知識(shí)的鞏固，技能的訓(xùn)練服務(wù)。 2、作業(yè)的分量要適當(dāng)，時(shí)間和難易程度，大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)一定努力，能夠獨(dú)立完成，避免負(fù)擔(dān)過(guò)重； 3、布置作業(yè)要有明確的要求，規(guī)定完成的時(shí)間。 4、對(duì)學(xué)生作業(yè)要認(rèn)真，及時(shí)批改。 五十二、課外活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要原則是什么？ 1、新生學(xué)生的個(gè)人意愿和興趣、特長(zhǎng)； 2、注重學(xué)生的平衡發(fā)展，兼顧全面發(fā)展與特殊能力的培養(yǎng)； 3、重視游戲和自 由活動(dòng)。 五十三、簡(jiǎn)述課活動(dòng)教育的作用？ 1、培養(yǎng)學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)能力； 2、開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。 3、培養(yǎng)學(xué)生的組織合作，禮讓等社會(huì)交際能力； 2014年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎 下載： /yanchang1985 2014年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 4、拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。 五十四、簡(jiǎn)述課外活動(dòng)的指導(dǎo)原則？ 1、尊重學(xué)生的個(gè)人意愿和興趣特長(zhǎng)。 2、注重學(xué)生的平衡發(fā)展，兼顧全面發(fā)展與特殊能力的培養(yǎng)。 3、重視游戲和自由活動(dòng)。 五十五、簡(jiǎn)述班集體的教育功能。 班集體是學(xué)生形成意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的基地；班集體是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的重要條件；班集體不公是教育的客體 ，同時(shí)又是教育的主體。 五十六、簡(jiǎn)述組織和培養(yǎng)班集體的要求與方法。 確立目標(biāo)；建立班委會(huì)；培養(yǎng)正確的輿論和良好的作用；組織開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)。 五十七、簡(jiǎn)述后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作的要點(diǎn)。 以愛(ài)動(dòng)其心；以理服其人；以智導(dǎo)其行。 論述題 一、 心理學(xué)在教育、教學(xué)中的功能？ 答：教師掌握心理學(xué)的理論與技術(shù)，在教育教學(xué)中，可以了解學(xué)生心理發(fā)生發(fā)展的基本規(guī)律，并利用這些規(guī)律來(lái)指導(dǎo)教育、教學(xué)及自身的發(fā)展為提高教學(xué)質(zhì)量起著 重要的作用：（一）教師通過(guò)掌握心理理論，了解學(xué)生心理活動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，才能自覺(jué)地實(shí)施有效的教育，在教育教學(xué)中才能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與積極性，才能夠使學(xué)生理解掌握、鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，（二）教師掌握心理保健知識(shí)，能提高自我心理調(diào)節(jié)能力和掌握心理保健的方法，有利于自身的心理保健、預(yù)防某些心理性疾病的發(fā)生而且可以對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的某些不健康心理進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)與糾正，使學(xué)生身心健康水平得到提高。（三）教師掌握心理學(xué)原理。可以更好地開(kāi)展教育科研活動(dòng)。教師通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)原理和研究方法，能夠大 大增強(qiáng)教師開(kāi)展教育科研的能力。 二 、 關(guān)于影響問(wèn)題解決的心理因素 ？ 答：在對(duì)問(wèn)題的解決過(guò)程中，心理因素起著重要的作用很多心理因素對(duì)問(wèn)題的解決都產(chǎn)生重要的影響。例如自信心、注意力、觀察力、意志力、認(rèn)知方式、情緒狀態(tài)、動(dòng)機(jī)水平、原型啟發(fā)、遷移作用、定勢(shì)作用、功能固著等等都是影響解決問(wèn)題的心理因素。因此要使問(wèn)題得到解決維持一種緊張而又有秩序的有條不紊的心理狀態(tài)，（一）是提高動(dòng)機(jī)水平，在一定程度上能促進(jìn)問(wèn)題解決的效果。（二）在解決問(wèn)題時(shí)，充分地運(yùn)用原型啟發(fā)的作用就可以有效地解決某種具有的與自己面臨的問(wèn)題，例如我們 在上電化教育基礎(chǔ)課為學(xué)生講攝影機(jī)。照相機(jī)工作原理我們就運(yùn)用了原型啟發(fā)取得了較好的教學(xué)效果。（三）遷移作用也是影響問(wèn)題解決的重要心理因素如：我們?cè)谥v投影片制作時(shí)，讓學(xué)生自己親自動(dòng)手，按著小學(xué)教材進(jìn)行投影片制作要求他們自己構(gòu)思、自己設(shè)計(jì)、繪畫(huà)制作通過(guò)學(xué)生新自動(dòng)手操作，即學(xué)到了本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，又在動(dòng)手制作能力上得到了發(fā)展取得很好的課堂效果總之影響解決問(wèn)題的心理因素很多，在此就不一一分析說(shuō)明了。 三、試論教師的勞動(dòng)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng) ？ 答：教師的勞動(dòng)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)工作，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)獨(dú)立創(chuàng)造能力顯得尤為重要 ，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎和輕視。教師在確定教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，撰定教案時(shí)，需要?jiǎng)?chuàng)造性的勞動(dòng)，時(shí)間的變遷科技的發(fā)展，知識(shí)的更新，要求教師緊跟時(shí)代的步伐適應(yīng)各種變化教師需要設(shè)計(jì)出新的教育，教學(xué)方案，確定新的教育，教學(xué)目標(biāo)在教育改革中更新教育教學(xué)內(nèi)容光煥發(fā)，教學(xué)方法方面，教師也要付出了創(chuàng)造性的勞動(dòng)，隨著科技進(jìn)步的影響。教師要隨時(shí)觀察科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解新知識(shí)的信息，掌握新的教學(xué)手段需要教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)造，教師根據(jù)不同的教育對(duì)象采用用不同的方式，因材施教，使教育教學(xué)工作不斷創(chuàng)新這些都屬于教師的創(chuàng)造性的勞動(dòng)。 四 、 如何 進(jìn)行早期教育？ 答：早期教育不等于及早對(duì)兒童進(jìn)行正視，系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)教育對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行正確的早期教育，主要是發(fā)2014年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎 下載： /yanchang1985 2014年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 展他們的注意力，觀察力，提高認(rèn)識(shí)興趣，培養(yǎng)樂(lè)觀、自信、活潑開(kāi)朗的情緒和行為，早期教育應(yīng)以游戲?yàn)橹?，包括音?lè)、美工、講故事，參加簡(jiǎn)單的力所能及的勞動(dòng)等，寓教于樂(lè)，到了學(xué)前中晚期可以進(jìn)行一些初步的讀、寫(xiě)、算教學(xué)，既不剝奪兒童和玩樂(lè)時(shí)間，泯滅其活潑好動(dòng)的天性，又能提高他們的學(xué)習(xí)興趣味和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與積極性。 五、如何調(diào)適教師角色的心理沖突 ？ 答：正視心理沖突的大量存在后，重要的是要善于調(diào)適，可以從以 下幾方面努力。 1、教師在學(xué)習(xí)探求中用各種有益的知識(shí)信息，觀念武裝自己。充實(shí)提高自勉自慰，就會(huì)對(duì)不切實(shí)際的特質(zhì)欲望和煩惱人心的庸欲是非形成一種超脫的態(tài)度。 2、期望適度不斷成功。目標(biāo)是教師主客觀適應(yīng)的焦點(diǎn)，所以教師調(diào)適角色沖突，提高角色適應(yīng)的一個(gè)重要方面是控制目標(biāo)教師經(jīng)過(guò)刻苦努力步步落實(shí)目標(biāo)不斷體會(huì)到成功的歡樂(lè)，自信心就會(huì)增強(qiáng)角色適應(yīng)能力也隨之提高。 3、在艱苦工作中，廣大教師能保持樂(lè)觀堅(jiān)定的精神狀態(tài)。重要原因是之一是教師情系學(xué)生。充滿師愛(ài)，師愛(ài)既是教育的力量，也是維系教師心理健康的重要因素。 4、教師要減少人際沖 突。首先要嚴(yán)以律己。寬以待人，樂(lè)交善處。開(kāi)朗豁達(dá)。容人之短。 六 、 如何促進(jìn)知識(shí)的理解 ？ 答：理解知識(shí)主要是通過(guò)思維實(shí)現(xiàn)的要促進(jìn)知識(shí)的理解。 1、要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題材情境激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解快問(wèn)題的愿望。提高學(xué)生思維活動(dòng)的積極性。 2、通過(guò)直觀教學(xué)提供感性材料。中小學(xué)在教學(xué)過(guò)程中。常用直觀法教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的典型的和正確的感性材料。 3、提供變式，通過(guò)比較形成科學(xué)概念 4、任何一門(mén)知識(shí)都是嚴(yán)密的體系。通過(guò)知識(shí)的系統(tǒng)化和具體化，使學(xué)生有加深對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)和理解。 5、理解知識(shí)必強(qiáng)在已有心理水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有區(qū)別地進(jìn)行指導(dǎo)。 七、試論促進(jìn)學(xué)習(xí)正遷移的方法？ 答：正遷移是指一種知識(shí)、技能對(duì)另一種知識(shí)技能的掌握。產(chǎn)生積極的形象，即起促進(jìn)作用。在教育教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)習(xí)，正遷移的方法很多如： 1、要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的教學(xué)。由于基礎(chǔ)知識(shí)基本技能是知識(shí)的 骨干 是聯(lián)系支持，技能的中心。學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能越多就越能產(chǎn)生學(xué)習(xí)正遷移。從而順利的掌握新知識(shí)、新技能。 2、要培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，由于有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的概括水平，是影響學(xué)習(xí)正遷移的又一重要因素。學(xué)生具有高度的概括能力，容易發(fā)現(xiàn) 新舊知識(shí)技能間關(guān)系，這樣就有利于新舊知識(shí)技能間的正遷移。 3、在教學(xué)中必須提供應(yīng)用知識(shí)，技能的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生靈活應(yīng)用技能等。以上都是促進(jìn)學(xué)習(xí)正遷移的有效方法。 八、課堂學(xué)習(xí)策略？ 答：學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)是在教師組織下進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)策略直接影響其活動(dòng)的效果。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)要有一定的策略。第一、做好聽(tīng)課準(zhǔn)備工作，它直接影響聽(tīng)課的的效果。聽(tīng)課準(zhǔn)備工作主要包括以下幾個(gè)方面（ 1）物質(zhì)準(zhǔn)備，學(xué)生聽(tīng)課過(guò)程中要記錄相關(guān)的內(nèi)容，準(zhǔn)備好上課的課本、筆記本，以及其他學(xué)習(xí)方面的用具（ 2）生理準(zhǔn)備。上課要靠大腦進(jìn)行感知、 記憶、思維、想象等。學(xué)生要調(diào)節(jié)好自己的勝利狀態(tài)、使大腦處于學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)上（ 3）心理準(zhǔn)備。為提高聽(tīng)課效果，必須保持強(qiáng)烈的求知欲。飽滿的學(xué)習(xí)熱情、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志（ 4）知識(shí)準(zhǔn)備主要通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)進(jìn)行，預(yù)習(xí)有助于掃除聽(tīng)課中的支持障礙、有助于提高聽(tīng)課效果。第二集中注意。從學(xué)生角度聽(tīng)課時(shí)要集中注意（ 1）要寄希望于課堂（ 2）積極進(jìn)行思考（ 3）養(yǎng)成注意習(xí)慣（ 4）聽(tīng)課要有針對(duì)性（ 5）積極回答問(wèn)題和提出問(wèn)題（ 6）正確處理和記筆記的關(guān)系。第三最重要的內(nèi)容是弄清教師講課的思路。第四為提高聽(tīng)課效率聽(tīng)課時(shí)還要把握課程特點(diǎn) 和教師的特點(diǎn)。 九、試論學(xué)習(xí)中的自我監(jiān)控策略 ？ 答：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要掌握自我監(jiān)控的策略。如：第一、學(xué)習(xí)活動(dòng)前做好計(jì)劃，對(duì)學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，如何去學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)時(shí)間安排等，進(jìn)行計(jì)劃。對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)做好各種具體準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)好精力與情緒。第二掌握好學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我監(jiān)控。要清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)象與學(xué)習(xí)任務(wù)。選擇并采取合適的學(xué)習(xí)方法，聽(tīng)講時(shí)弄清老師的講課思路。采取理解記憶的方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中控制自己去執(zhí)行學(xué)業(yè)習(xí)計(jì)劃。排除干擾。保證學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。第三，學(xué)習(xí)活動(dòng)后的自我監(jiān)控。學(xué)習(xí)活動(dòng)之后要對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查。反饋與評(píng)價(jià)根據(jù)反 饋結(jié)果對(duì)自己學(xué)習(xí)應(yīng)采取補(bǔ)求個(gè)性的措施。學(xué)習(xí)活動(dòng)后要總結(jié)自己或借鑒書(shū)本上好的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。不斷提煉和完善自己的學(xué)習(xí)方式和方法。 2014年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎 下載： /yanchang1985 2014年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 十、如何鍛煉學(xué)生的道德意志 ？ 答：鍛煉學(xué)生的道德意志。就是要使學(xué)生能夠調(diào)控自己的行動(dòng)，以道德意志去克服內(nèi)外干擾為更好地鍛煉學(xué)生的道德意志可以采取如下措施：一、通過(guò)提高道德認(rèn)識(shí)，豐富道德情感來(lái)鍛煉學(xué)生的道德意志，使學(xué)生懂得道德意志的意義。進(jìn)一步增強(qiáng)意志鍛煉的愿望和進(jìn)行意志鍛煉的決心和信心。二、教師要在各種活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的道德意志鍛煉，為了激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和自制力?？捎幸鈩?chuàng) 設(shè)一些困難情境。提供一些克服困難的條件。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的意志行動(dòng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。增強(qiáng)道德意志鍛煉和自控能力。三、學(xué)生的意志品質(zhì)是有差異的意志品質(zhì)不同訓(xùn)練的策略也不同針對(duì)不同的意志品質(zhì)。采取不同的鍛煉措施。鍛煉他們道德意志的自制力和沉著、耐心的意志品質(zhì)。只有針對(duì)性地進(jìn)行教育才能收到鍛煉道德意志的良好效果。 十一、試論學(xué)生不良品德的矯正？ 答：學(xué)生經(jīng)常違反道德準(zhǔn)則或犯有比較嚴(yán)重的道德過(guò)錯(cuò)是學(xué)生品德不良的行為。通過(guò)對(duì)學(xué)生不良品德心理分析。青少年學(xué)生的品德具有很大的可塑性。在有利的條件下不良品德是可以轉(zhuǎn)變的在教育 過(guò)程中。根據(jù)他們的心理特點(diǎn)應(yīng)采取如下教育措施：一、提高道德認(rèn)識(shí)和辨別是非的能力。通過(guò)道德教育和自身實(shí)踐、提高道德認(rèn)識(shí)和辨別是非的能力，形成正確的是非觀念。二、消除疑懼心理，培養(yǎng)師生感情。為了消除學(xué)生的疑懼心理和對(duì)立情緒，教師要首先從感化入手。要關(guān)心，親近和開(kāi)導(dǎo)他們的滿腔的熱情。使他們體驗(yàn)到教師的真誠(chéng)、相信教師的善意，把老師看做知心人。用感人的事例啟發(fā)他們，使其覺(jué)醒過(guò)來(lái)，接受教育。力求上進(jìn)。 十二、試論小學(xué)兒童自我評(píng)價(jià)的發(fā)展特點(diǎn)？ 答：自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)發(fā)展的主要成分和主要標(biāo)志。大量研究證明兒童。自我評(píng)價(jià) 能力在學(xué)前期就已經(jīng)產(chǎn)生了。兒童能進(jìn)行評(píng)價(jià)的對(duì)象，內(nèi)容和范圍都進(jìn)一步擴(kuò)大自我評(píng)價(jià)能力進(jìn)一步發(fā)展起來(lái)。具體有如下特點(diǎn)：一、小學(xué)兒童由于獨(dú)立性有限，從順從別人的評(píng)價(jià)發(fā)展到有一定獨(dú)立見(jiàn)解的評(píng)價(jià)。二、由于知識(shí)經(jīng)歷的增加從比較籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己個(gè)別方面或多方面行為的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、小學(xué)兒童開(kāi)始出現(xiàn)對(duì)內(nèi)心品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)的初步傾向。四、在整個(gè)小學(xué)階段，兒童的自我評(píng)價(jià)處于由具體性向抽象性。由外顯行為向內(nèi)部世界的發(fā)展由抽象概括性評(píng)價(jià)和對(duì)內(nèi)心世界的評(píng)價(jià)能力都在迅速發(fā)展。五、小學(xué)兒童的自我評(píng)價(jià)的穩(wěn)定性逐漸加強(qiáng)。 十 三、試論小 學(xué)兒童思維發(fā)展的基本特點(diǎn) ？ 答：兒童思維的發(fā)展是一個(gè)非常復(fù)雜而漫長(zhǎng)的過(guò)程。由于小學(xué)生的思維維處于具體形象思維向邏輯抽象思維過(guò)渡的階段。所以小學(xué)生的形象。抽象思維具有以下特點(diǎn)。一、小學(xué)生從具體形象向抽象邏輯思維的過(guò)渡是一個(gè)漸進(jìn)。復(fù)雜的過(guò)程不是立刻實(shí)現(xiàn)的在思維過(guò)程中，不隨意成分逐步減少，而抽象邏輯思維的自覺(jué)性的成分卻日益增加。二、小學(xué)生思維結(jié)構(gòu)逐漸趨向完善，一般來(lái)講小學(xué)生能夠初步掌握思維的基本形式有經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)教師在給。三、四年級(jí)教學(xué)中，就滲透形式邏輯的思想。引導(dǎo)學(xué)生從事歸納、演繹、類(lèi)比和對(duì)比推理等邏輯思維思想 小學(xué)生的思維發(fā)展是從順向發(fā)展到逆向再發(fā)展到順向反復(fù)進(jìn)行的在教學(xué)中要求學(xué)生通過(guò)分析、綜合、比較、抽象、概括、掌握各種概念系統(tǒng)，運(yùn)算系統(tǒng)和知識(shí)系統(tǒng)形成日益發(fā)展的完整的思維結(jié)構(gòu)。由于小學(xué)生的思維規(guī)則發(fā)展水平還比較低，教師在算術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)中，逐步地有意識(shí)地滲透邏輯規(guī)則的思想這對(duì)小學(xué)生正確思維發(fā)展是十分必要的。 十四、試論游戲在幼兒心理發(fā)展中的作用？ 答：幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)是游戲，因而游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展起著重要的作用基特點(diǎn)如下：一、游戲適合幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)。幼兒在游戲活動(dòng)中，可以用虛構(gòu)的操作去代替，實(shí)際的操作。用 假想的物品去代替現(xiàn)實(shí)物品。而行為內(nèi)容仍保持不變。幼兒期他們已能較成熟練地做各種動(dòng)作。思維和語(yǔ)言正在發(fā)展。對(duì)周?chē)挛镉袕?qiáng)烈的興趣、渴望參加成人的一些活動(dòng)。二、游戲促進(jìn)了幼兒心理的發(fā)展起著具有特殊的意義和作用是幼兒認(rèn)識(shí)世界的第一手段。能促進(jìn)其智力發(fā)展在游戲時(shí)幼兒的各種感官都要參與。從而促進(jìn)了感知能力的發(fā)展。游戲是一個(gè)積極主動(dòng)的再創(chuàng)造過(guò)程。又是一種實(shí)際的道德教育，有助于培養(yǎng)和形成幼兒優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)、游戲可以豐富和深化幼兒情感又可以鍛煉幼兒的意志品質(zhì)?？傊螒蚴且环N特殊的實(shí)踐活動(dòng)。它對(duì)幼兒整個(gè)身心的發(fā)展起著促進(jìn)作用 。 十五、試論中學(xué)生無(wú)意識(shí)記和有意識(shí)記的發(fā)展 答：中學(xué)時(shí)期是由兒童向成人的過(guò)渡時(shí)期，也是教育最重要的時(shí)期。因此，探討中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)對(duì)于2014年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎 下載： /yanchang1985 2014年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 教育具有重要的意義和價(jià)值。中學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)隨著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。學(xué)習(xí)興趣味的發(fā)展，學(xué)習(xí)目的的明確。有意識(shí)記在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位越加顯著有意識(shí)記的突出特點(diǎn)是學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)根據(jù)不同的教材內(nèi)容。由自己提高識(shí)記的目的任務(wù)。如：分析作文的段落。含意，中心思想等檢查自己的記憶效果。在中學(xué)階段，不僅有意識(shí)記的發(fā)展。無(wú)意識(shí)記及其效果也在發(fā)展如有些材料。還需要無(wú)意識(shí)記。所以教師不僅要有計(jì) 劃地發(fā)展中學(xué)生的有意識(shí)記。而且要有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的無(wú)意識(shí)記的能力。 十六、試論初中生人際交往新特點(diǎn)？ 答：隨著初中生生理和智力所發(fā)生的一系列特殊的變化，這個(gè)時(shí)期在結(jié)交朋友人際交往上，也顯示出與童年完全不同的特點(diǎn)，這些新特點(diǎn)主要表現(xiàn)于以下幾個(gè)方面。 1、逐漸克服了團(tuán)伙的交往方式。這個(gè)階段的好友之間一般為相同的性別。朋友之間的關(guān)系也是十分密切的所建立的友誼對(duì)穩(wěn)定和持久。 2、初中生對(duì)交朋友的意義也有了新的認(rèn)識(shí)。和朋友的關(guān)系在初性的生活中日益重要。 3、與異性朋友之間的關(guān)系進(jìn)入初中后。男女生之間的關(guān)系有了新的新點(diǎn)逐 漸開(kāi)始融洽相處。 4、進(jìn)入青春期以后，初中生與父母之間的關(guān)系發(fā)生了微妙的變化。 1）、情感上的脫離，對(duì)同伴的依戀。 2）、行為上的脫離孩子不好管教。 3）觀點(diǎn)上的脫離，觀點(diǎn)的重新審視。 4）榜樣作用的削弱。 5、初中生不盲目接受任何一位教師，與教師的關(guān)系有了變化，他開(kāi)始品評(píng)教師。 十七、試論高中生自我意識(shí)的基本特點(diǎn)？ 答：高中階段正是一個(gè)人必須明確自己個(gè)性的主要特征，開(kāi)始考慮自己人生道路的時(shí)候，自我意識(shí)有了高度發(fā)展，其基本特點(diǎn)表現(xiàn)如下： 1、自我意識(shí)中獨(dú)立意向的發(fā)展。高中生基本上能與其父母或其他成人保持一種肯定的尊重 的關(guān)系反抗性成分減少。 2、自我意識(shí)成分的分化。主要對(duì) 理想的我 和 現(xiàn)實(shí)的我 把 我 一分為二。同時(shí)也出現(xiàn)了自我矛盾。 3、強(qiáng)烈的關(guān)心著自己的成長(zhǎng)。關(guān)心自己的能力如何、知識(shí)、才能、氣質(zhì)將個(gè)性是否完善等等。 4、自我評(píng)價(jià)的成熟，能夠客觀的評(píng)價(jià)自己。 5、有較強(qiáng)的自尊心。有了主觀目的，主觀愿望。心目中的期望值等等。 6、高中生的道德意識(shí)與初中比有了較大的發(fā)展。 十入、論高中生的價(jià)值觀的特點(diǎn)？ 答：高中生在確立調(diào)整自己的價(jià)值觀的過(guò)程中，表現(xiàn)出許多特點(diǎn)，第一對(duì)理論問(wèn)題產(chǎn)生了越來(lái)越濃厚的興趣喜歡抱各種具體事實(shí)綜合成若干系 統(tǒng)的總原則熱衷于哲學(xué)探討。第二、高中生價(jià)值觀的核心是人生意義的問(wèn)題。不僅要說(shuō)明自己對(duì)于社會(huì)的意義。而且還要找到社會(huì)對(duì)自身的意義。第三、在高中生的價(jià)值觀中，反映個(gè)性色彩具有不同價(jià)值觀的高中生對(duì)于事物的興趣點(diǎn)，意志品質(zhì)及歸因方式均不一樣。第四、高中生的價(jià)值觀尚缺乏穩(wěn)定性。還容易隨外界環(huán)境的變化而改變對(duì)社會(huì)及人生的看法。改變自己的價(jià)值取向。因此，高中階段個(gè)體的價(jià)值觀仍有向不同方向發(fā)展的可能。 十九、心理教育工作的意義？ 答：心理教育對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)展，對(duì)于學(xué)校教育工作的順利開(kāi)展，乃至對(duì)于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展都具有十 分重要的意義。第一、從社會(huì)角度講，注重學(xué)校心理教育工作是避免各種突發(fā)事件。保持學(xué)校工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。保證家庭幸福的需要。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)就可以減少各種問(wèn)題的出現(xiàn)。第二、是保證學(xué)生健康發(fā)展的需要。心理教育是發(fā)展性教育。即有計(jì)劃，有目的地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。而學(xué)生良好的心理素質(zhì)是學(xué)生學(xué)業(yè)成功，取得成就的保證，心理教育能促進(jìn)對(duì)學(xué)生的道德教育有助于學(xué)生良好品德的形成。注重學(xué)生的心理教育工作，使學(xué)生的心理處于健康狀態(tài)是使學(xué)生正常發(fā)展，健康成長(zhǎng)的前提與保證。 二十、試論當(dāng)前心理教育的誤區(qū)？ 答：當(dāng)前中小學(xué) 心理教育的誤區(qū)主要表現(xiàn)為：一、心理教育就是心理健康教育，心理教育包括心理素質(zhì)教育和心理健康教育兩方面的內(nèi)容學(xué)校心理教育的重心是心理素質(zhì)教育養(yǎng)而不是心理健康教育，重點(diǎn)是心理素質(zhì)的培養(yǎng)。二、心理教育就是搞心理測(cè)驗(yàn)。心理測(cè)驗(yàn)確實(shí)是心理教育工作中必不可少的工具。三、心理教育就是進(jìn)行心理咨詢，心理咨詢只是學(xué)校心理教育的一個(gè)方面而不是心理教育的全部?jī)?nèi)容。四、心理教育就是開(kāi)設(shè)心理課，心理課側(cè)重解決一般性，整體及共性的心理問(wèn)題，而無(wú)法深入地解決特殊的個(gè)別學(xué)生的心理問(wèn)題。五、只有心理有病的人，才需要心理教育，心理教育主要是針 對(duì)兒童青少年心理發(fā)展的需要而開(kāi)展的教育活動(dòng)，因此，不僅心理有病的人需要心理教育。所有的人都需要進(jìn)行心理教育。六、心理教育主要是針對(duì)個(gè)別學(xué)生展開(kāi)的教育活動(dòng)，七、心理教育屬于德育工作只是團(tuán)隊(duì)工作者和班任的任務(wù)。以上幾點(diǎn)都屬于心理教育2014年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎 下載： /yanchang1985 2014年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 的誤區(qū)。 二十一、采用故事啟迪法應(yīng)注意哪些問(wèn)題？ 答：故事啟迪法的關(guān)鍵在于選擇適宜的故事。只有好的故事才具有好的教育意義。在采用故事啟迪法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 1、要求要真有真的就不用假的，采用真實(shí)的事例，效果更好。 2、要盡量選擇貼近學(xué)生生活的故事要近， 3、是要新，應(yīng)盡量選擇小學(xué)生沒(méi)有 聽(tīng)過(guò)的故事。 4、要注意活，心理教育者應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變，知識(shí)淵博，反應(yīng)靈敏。有時(shí)教育者還可以準(zhǔn)備圖片、多媒體等請(qǐng)學(xué)生看圖編故事等。 二十二、試論心理教育課的教學(xué)原則？ 答：心理教育課的原則是心理教育工作者，在心理教育課教學(xué)中必須遵守的基本要求，在教學(xué)中應(yīng)注意以下原則：一、知行并重原則，心理教育課不是單純的知識(shí)傳授課，而是實(shí)際應(yīng)用課如：由于學(xué)生年齡小知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，理解力不夠高。所以，在提高認(rèn)知水平的同時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在行為的塑造上。二學(xué)生主體原則根據(jù)心理教育課是學(xué)生在課堂教學(xué)中接受教師的有意安排，學(xué)生的提高自身的心理 素質(zhì)的過(guò)程。這一特殊性決定學(xué)生主體的積極性和參與程度直接影響著教學(xué)效果。三、點(diǎn)面結(jié)合的原則，心理教育課是以全體學(xué)生為對(duì)象的讓每一個(gè)學(xué)生的心理都得以最大可能性發(fā)展是心理教育課的目的。四、協(xié)同教學(xué)的原則。五、師生和諧的原則。在教學(xué)中，師生雙方應(yīng)建立一種尊重、理解和真誠(chéng)的關(guān)系。 二十三、心理教育學(xué)科滲透的操作要領(lǐng)？ 答：學(xué)科教學(xué)中滲透心理教育的操作要領(lǐng)包括這樣幾個(gè)方面：一、整合教學(xué)目標(biāo)，這決定著受教育者身心發(fā)展的質(zhì)量規(guī)格和水平，在學(xué)科教學(xué)中要對(duì)教學(xué)中的認(rèn)知，情感和意志三方面的內(nèi)容進(jìn)行整合。二、創(chuàng)設(shè)參與情境教學(xué) 是師生的雙邊活動(dòng)。讓學(xué)生參與活動(dòng)使學(xué)生在想象?；顒?dòng)中受到相應(yīng)的教育。三、進(jìn)行行為實(shí)踐，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)都產(chǎn)生積極向上的情感體驗(yàn)。四、樹(shù)立新型評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生是否提高了學(xué)生表達(dá)、交往、動(dòng)手的能力等。五、抓好三個(gè)基本環(huán)節(jié)。 1）課前設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。 2）課堂組織環(huán)節(jié)。 3）師生交往環(huán)節(jié)。 二十四、營(yíng)造班集體良好心理氛圍的途徑與舉措？ 答：營(yíng)造班集體良好心理氛圍的途徑是通過(guò)三原性的。即：主導(dǎo)作用的師源性，主體作用的生源性、雙向作用的師生性、具營(yíng)造班集體良好心理氛圍的舉措是：一、培養(yǎng)教師良好的心理素質(zhì)和教育意識(shí)是營(yíng)造班集體良 好心理氛圍的先決條件。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)態(tài)度，與教學(xué)藝術(shù)，師生之間的關(guān)系。教師應(yīng)重視自己的情感對(duì)學(xué)生的積極影響都對(duì)營(yíng)造班集體心理氛圍起著至關(guān)重要的作用。二、提高教師心理教育理論修養(yǎng)是營(yíng)造班集體良好心理氛圍的關(guān)鍵。三、建設(shè)班集體文化。是營(yíng)造班集體良好心理氛圍的根本。四、發(fā)展學(xué)生個(gè)性是營(yíng)造班集體良好心理氛圍的宗旨。 二十五、 怎樣理解直觀性教學(xué)原則？ (7.1) 1. 原則的含義： 直觀性原則是指在教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)， 從而使他們能夠正確的理解書(shū)本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。 2. 貫徹原則的基本要求： 第一，正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。根據(jù)教學(xué)的任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生年齡特征正確運(yùn)用直觀教具。 第二，直觀要與講解相結(jié)合。教師通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去把握事物的特征并通過(guò)講解以解答學(xué)生在觀察中的疑難。 第三，重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。教師用語(yǔ)言作生動(dòng)的講解、形象的描述，能使學(xué)生形成生動(dòng)的表象或想象，也可起直觀的作用。 二十六、 舉例說(shuō)明在教學(xué)中如何貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則？ 1. 原則的含義： 啟發(fā)性性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué) 習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。 2. 貫徹原則的基本要求： 第一，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這是啟發(fā)的首要問(wèn)題。 第二，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。教師要注意提問(wèn)、激疑，啟發(fā)他們的思維，不僅啟發(fā)2014年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎 下載： /yanchang1985 2014年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 學(xué)生理解知識(shí)，還要理解學(xué)習(xí)的過(guò)程，掌握獲取知識(shí)的方法。 第三，讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。 第四，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。建立民主平等的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解。 3. 舉例，略。 二十七 、 鞏固性原則的含義及要求是什么？ 1. 原則的含義： 鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長(zhǎng)久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來(lái)，以利于知識(shí)技能的運(yùn)用。 2. 貫徹原則的基本要求： 第一，在理解的基礎(chǔ)上鞏固。要引導(dǎo)學(xué)生把理解知識(shí)和鞏固、記憶知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。 第二，重視組織各種復(fù)習(xí)。教師要向?qū)W生提出復(fù)習(xí)與記憶的任務(wù)，安排好復(fù)習(xí)的時(shí)間等。 第三，在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識(shí)中積極鞏固。 二十八、 什么是循序漸進(jìn)原則，貫徹要求有哪些？ 1. 原則的含義： 循序漸進(jìn)原則是指教學(xué) 要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、 基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。 2. 貫徹原則的基本要求： 第一，按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。要求教師深入領(lǐng)會(huì)教材的系統(tǒng)性，結(jié)合學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)進(jìn)行講授。 第二，注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。要圍繞重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，以保證學(xué)生正確掌握基本 觀念和基本技能。 第三，由潛入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。這是符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的，不可違反。 二十九、 試述因材施教原則。 1. 原則的含義： 因材施教是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、 個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。 2. 貫徹原則的基本要求： 第一，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)及實(shí)際情況，有目的地因材施教。 第二，采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。 說(shuō)明理論聯(lián)系實(shí)際原則。 1. 原則的含義： 理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)