冀教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

冀教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1、 祖國(guó)多么廣大 教學(xué)要求： 1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 2、理解句子的意思，知道我們偉大的祖國(guó)地域遼闊，景色美麗多姿，激發(fā)學(xué)生熱愛作國(guó)的思想感情。 3、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解大興安嶺、帕米爾高原、烏蘇里江畔所處的地理位置。了解時(shí)差，氣候差異。 課前準(zhǔn)備： 在黑板上畫一個(gè)大致的中國(guó)地圖?；蛘邷?zhǔn)備中國(guó)地圖的掛圖。 教學(xué)過(guò)程： 1、 初讀課文 學(xué)生自由讀課文。找出不懂的地方做上記號(hào)，要求學(xué)生用“？” “ ” 出。 教 讀。學(xué)生 一 讀。 2、 學(xué)生 出的 解課文。 點(diǎn) 在 個(gè)地 在地圖中的位置上。 方： 方：大興安嶺 氣候不 景色不 ：帕米爾高原 ：烏蘇里江 的時(shí) 不 江 3、讀課文 讀背 讀背 感情朗讀 4、認(rèn)讀生字學(xué) 在中畫出currency1字自學(xué) 教 “currency1字的板fi黑板上， fl 學(xué)生fi前 讀 找個(gè) 學(xué)fi前 ： 讀， 們找或者 們” 用生字 5、感想 課的個(gè)小的 學(xué)生祖國(guó) 感興的 。 6、寫字學(xué) 認(rèn)讀 記字 寫 字 廣 米 廣： 意 在的 字 中的位置， 中 ，多， 。 。 ： 意 出 ， 意上 要寫在 中， 一 要 的位置。 安：個(gè)字“一個(gè)小 一 ”，在寫時(shí) 意 子要小， 字的 要 。 米： 的寫 要出。個(gè)字 學(xué)生自 自寫。 斗： 意 要寫在中 。 2、小帆船教學(xué)要求： 1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。 2、過(guò)讀課文，了解臺(tái)灣是我們偉大祖國(guó)不 分割的土，體會(huì)大陸小與臺(tái)灣小渴望團(tuán)聚的心愿。 3、 讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。 課前準(zhǔn)備： 教 中國(guó)地圖、臺(tái)灣地圖 臺(tái)灣風(fēng)光的圖 資料 學(xué)生 找找關(guān)臺(tái)灣的資料 教學(xué)時(shí) ：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)入 背誦第一課 我們的祖國(guó)多么廣大， 是在我國(guó) 一個(gè)寶 ， 沒(méi)回fi祖國(guó)的懷抱， 我們乘著小帆船一 那里看看吧。 、課文學(xué) 1、出中國(guó)地圖， 學(xué)生找找臺(tái)灣省的位置。 2、自讀課文 學(xué)生自由朗讀課文，把不懂的地方做上記號(hào)。教 巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自讀中出現(xiàn)的 下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。 3、解決閱讀中的 了解臺(tái)灣 由于學(xué)生年齡小，課文中的臺(tái)灣的日月潭、阿里山 能不知道，在里出阿里山 日月潭的圖 ， 學(xué)生了解它們是臺(tái)灣著 的風(fēng)景區(qū)是臺(tái)灣的象征。 適當(dāng) 歷史背景，告訴學(xué)生臺(tái)灣遲早要回歸祖國(guó)的懷抱。是岸人民共 的心愿。 日月潭的故事。 4、感情朗讀課文 此時(shí)學(xué)生課文內(nèi)容 了解， 學(xué)生自由朗讀。 fi前 讀。 意讀出詩(shī)的韻律。 、生字教學(xué) 歸currency1 記字 告、臺(tái) 伙、伴 寫： 告：字中 一 是主 要拉 ， 個(gè)語(yǔ)一口咬掉牛尾巴。 ： 意的 折要垂直不要向里。 令：上 人字的 要伸展蓋住下部分。 伙伴：個(gè)字窄寬。 四、認(rèn)讀字教學(xué) 在朗讀的基礎(chǔ)上 學(xué)生畫出生字，自學(xué)，找出不好記的生字。 教 “生字的板在黑板上，學(xué)生不好記的語(yǔ)進(jìn)行針性的 解。 學(xué)生讀，”讀， 讀。 五、拓展想象，解決課 學(xué)生自讀課 ， 們自弄明白 目要求，然始發(fā)言， 們說(shuō)說(shuō)自想寫什么內(nèi)容。 、我愛大山我愛家 教學(xué)要求： 1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 2、了解大山里的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。 3、正確認(rèn)讀本課的13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。 教學(xué)時(shí) ：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、回入 背誦1、2課 我們都生活在祖國(guó)的懷抱里，今天我們來(lái)學(xué)3、我愛大山我愛家，看看生活在山區(qū)的 子。 、學(xué) 課文 語(yǔ) 的 ， 學(xué)生展 想，想想一個(gè)小在的山 中行 。 伴著 自由讀課文 學(xué)生出現(xiàn)的 ，教 進(jìn)行。進(jìn)一步 課文。 著 讀 在讀時(shí) 意把作者讀上 ，讀想象自好象 在山 小 上， 著小 的 流， 著小 的 ， 上 ， 作。 自讀課文。 把 子 fi 下 著 情 作地朗讀。 、認(rèn)讀字學(xué) 在課文中畫出認(rèn)讀生字，歸currency1認(rèn)讀 、 、 一 ， 學(xué)生分 ， 們用自的方記生字。 小 的方 人：一個(gè)人當(dāng)，生字 中的生字， currency1個(gè) 學(xué)”讀讀的“記一分。 生字 ，大分。 四、會(huì)寫字教學(xué) 我： 畫 多，教 要 ，寫好個(gè)字的關(guān)要fi分展，寫fl 部分高 ， 寫好 字的律 高。 家：個(gè)字歷來(lái)是中的一個(gè) 字，字 難 ， 學(xué)生fi分 么多 的 ”， 們 處，下的要寫在 字 的。 行： 意 要上下 下 ， 不要 了， 一 。 它字 學(xué)生認(rèn) 在 中位置然寫。 五、課 第一 學(xué)生自讀要求，然小進(jìn)行。 第 是 學(xué)生自看 目，明白的 學(xué)說(shuō)說(shuō)。里教 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自的家鄉(xiāng)。 教學(xué)分 我愛大山我愛家人的感 是 的？讀詩(shī)， 畫， 是 一 的 ？ ，小 ， 看， 在 ， 山 。 那山 ，是那多情， ， 著， 著，一直伸向白 出白 處那個(gè) 正 、的 的家 山美，家美， 中的情 美。 學(xué)生分 學(xué)生大山 的 ，光 想象 難體會(huì)fi“ 、 山 、 大 、 山”的美麗景色，所 在教學(xué)中，教 要多 子們看一美麗的山中景色， 子讀看圖，山中的美景。 理 子讀看圖， 學(xué)生自然 入山中美景。 教學(xué)目 1正確認(rèn)讀本課 個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 知識(shí)與能力 2 在情境中體會(huì)，在朗讀中感悟。 過(guò)程與方 3了解大山里的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。 情感態(tài)度價(jià)值 課前準(zhǔn)備山中的圖景、錄 機(jī) 教學(xué)安排 課時(shí) 第一課時(shí) 主要內(nèi)容及目 正確認(rèn)讀本課 個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文 教學(xué)流程 一、 聲入 高山、流 、 鳴的錄 ， ： fi 聲 想fi了什么？ ： 猜猜，么 的聲 是里發(fā)出來(lái)的？打，案 在中。 、 初讀課文 認(rèn)識(shí)生字 1、 學(xué)生自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)或不 的字， 交流，說(shuō)說(shuō)自記字的好辦。 2、 小匯報(bào)，把內(nèi) 好的記字方介紹大家。全班交流。 3、 生字口 ，擴(kuò)句。 、 寫字 出 字 中生字“我”“丁”，學(xué)生 共 寫，第一 是什么。學(xué)生寫個(gè)生字。 意 學(xué)生：“我”字第 的 ，要上上揚(yáng)。第 是 的直，力量的 。第五 的 第 的 諧關(guān)照， 一種“穩(wěn)定 立”之 。 出甲骨文 文的“家”字， 學(xué)生猜一猜是什么字。告訴學(xué)生“家”的本義 是住所，由寶蓋 “ ”，說(shuō)明古時(shí)候的人多養(yǎng)豬。在原始社會(huì)，“家”是生產(chǎn)場(chǎng)所，它必須馴養(yǎng)的 物，現(xiàn)在只要房子親情，即 家 。出“家”， 學(xué)生 共 寫，共 ，個(gè) ，個(gè) ”。 學(xué)生：要寫好“家”，關(guān)是 “家庭員”“ 處”。而且，“家”的上下部分要緊湊，抱團(tuán)的暖感覺。學(xué)生描 ，寫。教 巡回。 第課時(shí) 主要內(nèi)容及目 了解大山里的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。會(huì)寫個(gè)生字。 教學(xué)流程 一、 復(fù) 1、 字復(fù)生字：“ ”“ ” 。 2、 猜字復(fù)語(yǔ)：叫 、饒過(guò)。 、 感悟課文 1、 初讀課文，不 的字借助自讀，要求把字 讀準(zhǔn)，句子讀通順。 2、 讀課文第一小節(jié)，讀思展想象：在大山里， 都 fi了 美妙的聲 ？小 小 在 什么 ? 出畫 ，學(xué)生看圖讀36句，感 、 山 怡人的美景，體會(huì)山 、白 處的意境。 3、 看圖讀課文第小節(jié)，讀思：在大山里， 又看fi了 色彩絢爛的畫 ？在 的心里，涌 了 的感 。 4、 語(yǔ)氣讀文，在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)大山的美麗， 淀愛家鄉(xiāng)、愛生活的美好情感。 、 系生活感 ：山里的 子多么愛自的家鄉(xiāng)啊， 愛自的家鄉(xiāng)嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自的家鄉(xiāng)？ 四、 寫字 1、 系 前學(xué)過(guò)的單人 ，出并學(xué)雙人 。 2、 出 字 中生字“行”“叫”“ ” 學(xué)生 共 寫，第一 是什么。學(xué)生寫個(gè)生字。 擴(kuò)展延伸 學(xué)生 家鄉(xiāng)、說(shuō)家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng) 選擇 一。 4、 灘上 教學(xué)要求： 1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 2、在誦讀中體會(huì)大 景色的美麗，體會(huì) 子的 ，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。 3、 正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。 教學(xué)時(shí) ：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 ： 一、入 課 見過(guò)大 嗎？誰(shuí)來(lái) 大 ？ 、學(xué)課文 1、學(xué)生fi分的時(shí) 自讀課文。畫出不理解的地方。 2、讀交流， 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自不明白的地方， 學(xué) 解決的教 要 學(xué)生發(fā)言解決，解決不了的教 來(lái) 解。 3、讀課文 體會(huì)如何寫一個(gè)事物 多的方：“里一個(gè)，那里一個(gè)” 美的方：“多彩色的小 朵” 揀 了大 美麗的景色是什么意思？ 學(xué)生自由說(shuō)。 童年的 是什么意思？ 學(xué)生中的圖畫來(lái)想，來(lái)回 在里學(xué)生 系自的生活。 4、寫， 意“ 之”的寫。 那 意雙耳刀的寫。 5、認(rèn)讀字教學(xué) 讀課文找出認(rèn)讀生字。 把認(rèn)讀字語(yǔ)，寫在黑板上。按照1課中的方進(jìn)行學(xué)。 豐潤(rùn)區(qū) 驗(yàn)小學(xué) 李 艷 春曉 教學(xué)目 ： 1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、 、曉”5個(gè)生字，會(huì)寫“春、處、多、 ”4個(gè)生字。 2、背誦春曉古詩(shī) 3、了解詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境 情感。 4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親 大自然的情感，享 學(xué)過(guò)程的愉悅。 5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、作意識(shí)。 學(xué)情分 ： 古詩(shī)，好多 子學(xué)前 經(jīng)會(huì)背了。如果我們一味 讀背，那 如我們所說(shuō)的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天，毫無(wú)意義。試 ， 的課學(xué)生從何來(lái)？無(wú)非是在浪費(fèi)時(shí) 。所 節(jié)課的教學(xué)我們必須把一點(diǎn)： 學(xué)生的認(rèn)知 平， 學(xué)定教。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 或掛圖 、生字 、 教學(xué)過(guò)程： 一、情境入 1、學(xué)生背誦 前累的古詩(shī)。 ： 學(xué)們， 知道 們課下 背誦了好多的古詩(shī)，今天 們一個(gè)展的機(jī)會(huì)，來(lái)， 地 來(lái)我們背一吧 2、出課件， 。 ： 們是 好學(xué)，背誦了么多古詩(shī)，今天 們看個(gè) 畫 ，課件圖。 是 美了 想用一古詩(shī)來(lái)描 一下 圖， 猜是什么詩(shī)？ 學(xué)生猜 ，會(huì)背的背大家 、認(rèn)讀古詩(shī)。 1、 生作，認(rèn)讀古詩(shī) 想背的 是 大詩(shī)人 然寫的春曉，我們的課本上詩(shī)， 看看它 我們背的春曉是不是一 學(xué)們打 ，自認(rèn)地 一 、讀一讀詩(shī)，如果 fi不認(rèn)識(shí)的字， 是 下來(lái)，一會(huì)想辦解決，好嗎？ 2、 讀， 價(jià)。 誰(shuí)愿意把上的詩(shī)大家讀一讀？ 生自讀、 畫、交流 3、么好 的詩(shī)， 想大家讀一讀， 一個(gè) 機(jī)會(huì)好嗎？ 4、生 價(jià) 、識(shí)記生字。 1、出生字。 知道 什么能讀么好嗎？ 交了好多的生字， ：春、曉、眠、覺、啼、多、 、處 2、作識(shí)字。 看看里 沒(méi) 認(rèn)識(shí)的 ，如果 點(diǎn) 們打個(gè) ，不認(rèn)識(shí)的要想辦認(rèn)識(shí)們， 們 的 。 3、交流識(shí)字情 。 個(gè)生字 要好 緊我們介紹介紹吧 4、 我們一來(lái)認(rèn)認(rèn)們吧 5、 認(rèn)字情 。 們是不是的把們記在心里了？那我 fl小 來(lái) 們。 6、 生字。 1 、 解辦。 們 明，么 記住了們， 們看 出 是什么 果 ，不過(guò) 果 不是 們的，它是用來(lái)的 么？看個(gè) 果上 都一個(gè)字，我們把字， 詩(shī)，行一，全詩(shī)四行四，誰(shuí)想個(gè)，那好，我們來(lái)一試試， currency1的 學(xué)們讀詩(shī)，大家讀fi個(gè)字，誰(shuí) 來(lái) 2 分“。 四、 、誦讀，感悟詩(shī)境、詩(shī)情。 1、誦讀，感悟大意。 大家看，多的，不能，我們來(lái)讀讀它吧 讀，讀想，看看 能知道什么。 學(xué)生讀、感悟、交流 2、看圖fi故事。 們一說(shuō)，又 我想 了 圖畫 出 ，fl 看看 圖， 能不能看著 圖fi個(gè)小故事？誰(shuí)來(lái)試試。 3、發(fā)想象。 如 是圖中那個(gè)小早 來(lái)，住currency1一看， 的心情 ？ 會(huì)說(shuō)什么？ 4、美讀。 初春的早，氣里”著土的 ，前一 色，心情的 了， 我們懷著 的心情，上，美美地背背詩(shī)吧 五、寫字。 1、了解“春”的由來(lái)。 們小詩(shī)人，那么一個(gè) 們， 想 們天， 會(huì)說(shuō)什么吧？ 課件：大家好， 們說(shuō)我是誰(shuí)？，我是春，一年四，春，我是 大，人們 我，都說(shuō)春色，春光明，春回大地，春 ，一年之在于春，古時(shí)候我 不是 ，是甲骨文的春，春日下， 出，中 的是一 ， 著正 力 currency1 ？多啊 而現(xiàn)在的我 由部分 ，上 是春字 ，下 是日字 ，小們， 們記住我了嗎 2、寫“春”。 上 叫什么？下 的個(gè)？ 學(xué)們上，用 的 子 ，寫一個(gè)“春”字，我們 fl把它寫好看，么辦， 字 ， 們自描 ， 寫個(gè)字時(shí)要 意什么？ 學(xué)生 教 意事 ， 寫進(jìn)行 價(jià) 多 們 出的寶 意見，下 學(xué)們自要在 字 里寫一個(gè)“春”吧 3、認(rèn)識(shí) 它 部。 那么， 的 個(gè)字 部， 認(rèn)識(shí)嗎？猜猜們叫什么？ 4、學(xué)生在 下寫 它生字。 7、 冀教版一年級(jí)下冊(cè) 7 教學(xué) 平 小學(xué) 067500 教 分 ： 一個(gè)美好的節(jié)- 來(lái)fi了。天氣暖，春初 ，物復(fù)蘇，春風(fēng)暖 的， 艷艷的， 叫 的， 了一的小 物們?cè)诖?的 下， 了 的， 天 地的 入fi明 的春景中?？窗?， 展著 的小 ， 嘴巴的小，愛覺的小 ， 的小 在個(gè)美好的春天里，它們是那么 欣，那么愉悅， 我們 小 物們一 親 大自然， 擁抱春風(fēng)，沐浴春 ，感 那如詩(shī)如畫的春景吧 理 ： 葉圣陶生說(shuō)過(guò)：“學(xué)生猶如機(jī)的種子，本 具萌發(fā)生 的機(jī)能，只要適宜的培育 護(hù)理， 能自然而然地 佳谷、美蔬、好樹、好 ?！彼?，節(jié)課的本著“要 視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感”的理 ，在課堂教學(xué)中， 學(xué)生選擇自 的方 學(xué)，煥發(fā)們的學(xué)激情，激發(fā)們的主 能 性，在朗讀中感悟語(yǔ)言，在 演中體會(huì)情感， 期達(dá)fi學(xué)生學(xué)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)感的目的。 教學(xué)目 ： 1、知識(shí)目 ： 1 會(huì)寫 字 中的6個(gè)生字，做fi 順正確。 2 正確認(rèn)讀18個(gè)生字。 3 借助 正確流利地朗讀課文。 2、情感目 ： 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。 教具準(zhǔn)備： 生字 、小 物 飾。 教學(xué)時(shí) ： 課時(shí) 教學(xué)： 一、入： 1、教 學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn) 出 ， 學(xué)課文做下鋪墊。 的小 物一fi天 躲進(jìn)洞穴里眠，位小知道都小 物要眠？ 小、 、 它們什么時(shí)候從洞里 出來(lái)活 ？ 春天 眠的小 物從洞里出來(lái)活 在 個(gè)節(jié)氣里。 fi了，天氣暖 了,小 物們都那變化？ 2、揭課 ： 、初讀課文，讀中識(shí)字。 1、學(xué)生借助 認(rèn)讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)，多讀 ，把字 讀準(zhǔn)，句子讀通順， 出自然段。 2、交流學(xué)情 。 1 分自然段讀課文，學(xué)生 正 。 2 運(yùn)用靈活多 的 認(rèn)讀語(yǔ)、生字。 3 讀課文， 學(xué)生讀fi分，在反復(fù)朗讀中感悟語(yǔ)言。 學(xué) 做小 ， 讀課文，及時(shí)正 。 學(xué)生扮演“小 ”，們的色具了雙 性，調(diào) 了學(xué)生認(rèn)讀、認(rèn) 的 性 。 、朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。 1、在學(xué)生初步感知課文， 出 ：“課文中寫了 種小 物？” 學(xué)生大致了解課文內(nèi)容。 2、 學(xué)生 著 讀感悟。即： 種小 物？ 用 的方讀一讀課文中寫種小 物的語(yǔ)句。想一想 什么 種小 物？ 用自 的方讀，把選擇學(xué)方的權(quán)力交學(xué)生，體現(xiàn)了“ 學(xué)生 本”的思想。 3、學(xué)生交流，朗讀。 1 學(xué)生抓住描寫小 物們心情、 作的句進(jìn)行品味、朗讀。 例： 生：我 小 ， fi了，眠的小 物都出來(lái)了，小 的 晚， 沒(méi)夠，洋洋的，非常 愛。 ： 愿意大家讀一讀嗎？ 學(xué)們來(lái)感 一下小 的 愛，好嗎？讀學(xué)生 議、讀。 通過(guò)朗讀， 意了在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上感而讀， 強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言文字的直感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感 。 2 學(xué)生 系生活經(jīng)驗(yàn) 生活際大膽想。 在個(gè)故事中作者沒(méi)寫小 的活 ，如 是小 ， fi了， 會(huì)么做、么說(shuō)？ 4、色 演， 體驗(yàn)。 1 的 學(xué) 小 ，的 學(xué) 小 ， 們能把自 的小 物的活 演出來(lái)嗎？ 學(xué)們 自由，分色 演。 在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上， 們 上小 物的 飾，自由 演， 子們置 于課文中春天fi來(lái)時(shí)的明的氛圍中，正感 小 物的 情緒， 大限度地調(diào) 了們的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界 想世界。 2 小上前 演，學(xué)生 價(jià)。 四、認(rèn)讀 四節(jié)氣 。 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自 知道個(gè)節(jié)氣，個(gè)節(jié)氣的氣候什么特點(diǎn)。然認(rèn)讀并背誦 四節(jié)氣 。 五、總。 “一年之際在于春?！?fi了，春暖 ，物復(fù)蘇，人們始了 一年的 種，始了豐收的期望，我心地希望小們?cè)诖蠛么汗饫锇?體鍛煉fl的，個(gè)人都健康地 。 第課時(shí) 一、讀課文，分色朗讀。 、學(xué)寫生字。 本課6個(gè)生字：出、們、 、地、團(tuán) 1、 能記住個(gè)生字，把方告訴大家。 2、反復(fù)讀字，口 。 3、學(xué)生試著寫生字。 、拓展閱讀。 1、閱讀小詩(shī) 春天。 百靈 嗓子， 出 調(diào) 魚薄冰， 吐出泡泡 種子拱出地 ， 出 桃樹孕育 蕾， 冒出苞苞 我們伴春， 跳跳。 2、童年架關(guān)文章。 綜學(xué) 第單元綜學(xué)部分教學(xué)建議 分 ：“綜學(xué)”包括六部分內(nèi)容，依次是：“我能讀準(zhǔn)”、“讀一讀，一”、“把字寫好看”，“我的小本本”、“讀讀背背”、“口語(yǔ)交際” “我 的電視節(jié)目”。 中，“讀一讀，一” “我的小本本”現(xiàn)了第單元的文化主 “美麗的自然風(fēng)光”，在自然界的探尋中 子們 會(huì)找fi 的案。 教學(xué)劃：課時(shí)。第一課時(shí)1、2、4、5 ，第課時(shí)第6 ，第3 寫字課上。 第一課時(shí) 教學(xué)： 一、“我能讀準(zhǔn)確”。道 學(xué)們自讀，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)的不 ，然 學(xué)讀一段童 ：春天即“來(lái)臨，百 候著春姐姐的fi來(lái)，沒(méi)了五顏六色的 飾，她們好難過(guò)。時(shí)候，一位大 她們說(shuō)：“別著急，我見過(guò)春 了，我看見她正 爺爺說(shuō)見?！眰€(gè)環(huán)節(jié)是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中 子們體會(huì)聲的語(yǔ)， 貼 子的生活。 、“讀一讀，一”。道 第一步 子 寫出案并強(qiáng)調(diào)把字寫好看。第步 們 沒(méi)別的案，如果 子們一時(shí)不出來(lái)， ，例如：了 樹 ， ， 出“ ”。我們平時(shí) 說(shuō)“ ” 說(shuō) “山” 生說(shuō) ，所 出“ ”，的 子或許“ 白”，里只要 子不 的案，目的是打們的想象，激活們的思維， 們 探索，尊 們個(gè)性化的理解 感 。 、“把字寫好看”。道 在寫字課上。 學(xué)們?cè)趯W(xué)過(guò)的生字中找 的字，從字中找出窄寬的字， 字 在識(shí)字過(guò)程中強(qiáng)調(diào)了 才能寫好看，所 里教 點(diǎn)fi 止。 誰(shuí)寫fl好看， 把誰(shuí)fl貼在“ 一 ，看誰(shuí)寫fl好”欄目里，并在“ 旗榜”上 上一 小 旗。 謂“一箭雙雕”。 四、“我的小本本”。道 學(xué)們 讀“小本本”上的“不 的風(fēng) 不 的 ”，讀 補(bǔ)fi。 子們說(shuō)說(shuō)生活中發(fā)現(xiàn)的不 。個(gè)環(huán)節(jié)是 學(xué)們打思維，生活中發(fā)現(xiàn)、自然中探索，們肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)好多的不 ，例如：不 的 、不 的、不 的 、不 的霧、不 的哭、不 的笑 。時(shí) 隨機(jī) 子，既然 們生活中了么多發(fā)現(xiàn)， 不 記fi自的“小本本上”，寫， 把寫fl多，寫fl好的 學(xué)的“小本本”傳閱，通過(guò)看別人的“小本本”， 學(xué)生發(fā)現(xiàn)“小本本” 隨時(shí)寫隨時(shí)畫、隨時(shí)貼，而不是只在綜學(xué)中進(jìn)行。個(gè)環(huán)節(jié)訓(xùn)的目的一是累，是闊思維，激發(fā)靈氣。 五、“讀讀背背”。一環(huán)節(jié) 學(xué)生 自讀自悟，如理解不了的， 回家教家 。例如：“一家之在于 ”家 家中的瑣碎小事 子理解句 的意思， 學(xué)會(huì) 貼 子的生活。的家 能 子 “家 事興”的道理。 一來(lái)，無(wú) 之中把課堂延伸fi了家庭，把學(xué)向了生活， 子多了一次與家 語(yǔ)言交流 情感溝通的過(guò)程。 子知識(shí)的 人 的培養(yǎng)能夠直fi良好的促進(jìn)作用。 第課時(shí) 關(guān)于“口語(yǔ)交際” “我 的電視節(jié)目”個(gè) 容易出現(xiàn)一人說(shuō)大家 單一介紹的局 ，不容易產(chǎn)生口語(yǔ)交際的場(chǎng)，所 把 目 “好節(jié)目大家看”， 性地 用教 ，正體現(xiàn)了fi者的意圖。個(gè)訓(xùn) 小的 進(jìn)行交流、 。 一環(huán)節(jié) 學(xué)生fi分地說(shuō)， 所 言 。然 一 發(fā)言，告訴大家們小認(rèn) 什么節(jié)目好看， 什么大家都愛看。發(fā)言的過(guò)程中， 要 子們學(xué)說(shuō) 通 。如果發(fā)言不 ，小的 人 補(bǔ)fi。如果別的員們說(shuō)的電視節(jié)目感興， ， 方回。 過(guò)程 欣 的目光， 的語(yǔ)言 著 子們， 了 說(shuō) ， 生 ，生生 的場(chǎng) ， 了良好的交際氛圍。 大家選出好看的電視節(jié)目，例如：“大風(fēng)”“ 畫 ”既知識(shí)性又味性， 的節(jié)目 大家看，通過(guò)看好節(jié)目， 子們的生活 ，學(xué)的知識(shí) 豐 ，次口語(yǔ)交際不 學(xué)生說(shuō)了想說(shuō)的 ， 別人介紹了好看的電視節(jié)目， 了們的生活，不正是體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)的價(jià)值嗎？ 總之，現(xiàn)在的綜學(xué)與原來(lái)的基礎(chǔ)訓(xùn) ，不是 道單 的 ， 貼 了 子的生活，通過(guò)綜學(xué)，把 子的學(xué)與們的生活在了一 ， 學(xué) 子的生活， 生活 子 好地學(xué)。 第一驗(yàn)小學(xué) 艷 9、美的回9、美的回 學(xué)生分 ：生活在 的 子們沒(méi) 過(guò)樹，種過(guò) ， 是，社區(qū)里樹 ， 里樹 們 看fi 子， 是 爾看fi。電視節(jié)目的豐 多彩 子們了解世界 地的 能，所 中所描 的景色學(xué)生會(huì) 容易理解。環(huán)境 護(hù)意識(shí)，容易理解，而于們來(lái)說(shuō)么做 fl不具體。 教學(xué)要求：1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 2、理解課文內(nèi)容，懂fl要熱愛大自然，要用自的行 護(hù)大自然的美。 3、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。 教學(xué)時(shí) ：2課時(shí) 第一課時(shí) 一、入 學(xué)們，我們學(xué)了風(fēng)春 的色彩 描寫大自然的文章， 出風(fēng)景圖 ， 學(xué)生感 大自然的美好。 那么我們生活在美好的大自然中，我們 大自然？大自然又會(huì) 我們？ 出課 、認(rèn)讀課文 學(xué)們， 我們一 來(lái)讀詩(shī)吧，不認(rèn)識(shí)的字 借助 準(zhǔn)確，把不懂的地方畫做上記號(hào)。 說(shuō)明：培養(yǎng) 子不 不讀的 個(gè)時(shí)候教 要 強(qiáng)巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決們的 ，于個(gè)別 ，當(dāng)場(chǎng)解決于難度的共性 進(jìn)行 中 理。 了解學(xué)生課文的理解及時(shí)調(diào) 教學(xué)安排 、理解課文，朗讀 學(xué)生 進(jìn)行課文理解的，學(xué)生 樹、種 、 愛護(hù) 子 跳 護(hù) 種 關(guān)系 能看不出來(lái)，要 意學(xué)生多讀找出種 關(guān)系。 里 用教學(xué)中的 ：大自然我們的回是什么？ 學(xué)生從課文中找出。 什么大自然會(huì)我們 的回？學(xué)生從中找出。 種 關(guān)系要 意 學(xué)生關(guān) ，體會(huì) 的寫作方。學(xué)會(huì)分 的文章。 借助板來(lái)助學(xué)生理解。 學(xué)生用 的記號(hào)在上畫出來(lái)。 中圖畫，想象自在大自然中，在山上，在 ， 子在天 ， 我們 。 讀課文，體會(huì)詩(shī) 的韻律美，體會(huì)詩(shī) 我們的美好意境。 、 系生活 ：我們 能 大自然做事情？大自然會(huì)我們 的回？ 意拓展學(xué)生的想象， 們從多方 思。體會(huì)只 currency1 、不“大自然才 來(lái)大自然“美的回”。 四、作 日記：我愛大自然 第課時(shí) 一、讀課文，背誦課文。 學(xué)生試背課文。 及時(shí) ，正fifl。 、學(xué)認(rèn)讀生字 1、從課文中 出，小學(xué)。 2、教 “生字好的板在黑板上，學(xué)生讀。 在中讀， 難度，而且利于學(xué)生在本課中個(gè)字的意思 3、利用 種辦助學(xué)生生字。方 1-3課的方。 4、 生字學(xué)情 。 、學(xué)會(huì)寫生字 本課生字共6個(gè)。 “美” 教學(xué)上的來(lái)歷 。 “種” 通過(guò)“ ”來(lái)入。 意的口不能寫方的，要。 “ ”要 意 順。 “鄉(xiāng)”的 不好教 要 寫。 學(xué)生寫，教 要 意巡視， 學(xué)生出現(xiàn)的情 及時(shí) 解。 時(shí) 意要求學(xué)生養(yǎng)良好的寫。 10、 的 的 教學(xué) 想 教 分 ： 的 是 生寫的一文，作者處處 童的光、視 自然事物，fi了童童，展了 子那種 、 良、 的情感，它章 ，沒(méi)一處 fi如何親 自然，愛生的句子， ”過(guò)文字， 強(qiáng)感 fi一生愛的之情， fi一明、 、 良的童心。童情，反童心，童心悟出，那，那天，那活， 我們感 fi 是童的生活，從而 我們與自然親 的渴望，生愛的美好的情感。 理 ： 教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“教育是心心的活 ， 從心里發(fā)出來(lái)的，才能打fi心里的 處。”而 子的心靈世界，著 內(nèi)心世界及 要求 高的 。 是想象力，自我感覺、興 的感 性。節(jié)課的本著“語(yǔ)文課程的人文內(nèi)，學(xué)生的 域的 是 廣的?！薄?視語(yǔ)文的陶感作用”，一課程理 ，fi分 課文的情感 ， 情育情， 情情，學(xué)生自主閱讀，自主感悟、現(xiàn)“人心”與“文心”的 通，在享 閱讀的 時(shí)，情感 ，激活，心靈flfi ，情感fl 。 教學(xué)目 ： 1、知識(shí)性目 ： 1 寫 字 里的6個(gè)生字，做fi 順正確。 2 正確認(rèn)讀12個(gè)生字。 3 借助 正確、流利感情的朗讀課文，背誦課文。 2、情感目 ： 理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛生、熱愛自然的美好感情。 教學(xué)： 一、 情境，激情入： 1、課前教 找來(lái)一人與 物 諧處，親 的照 或圖 ，通過(guò)課件展出來(lái)， 學(xué)生欣 ，目的是調(diào) 學(xué)生的生活體驗(yàn)。 2、激情入： 一定 小 物親 過(guò)， 時(shí)過(guò)， 一定感 過(guò) 小 物在一 時(shí)的 。 一個(gè)小，特別渴望 小 物親 親 ，我們來(lái)看看是么想的，么做的？ 3、 課 ： 的 、 讀感知： 教 畫課件復(fù) 課文。 是 文章 體是圍 子的心里活 展的，沒(méi) ，段 多，句 ，所 教 如能課件聲情并 的復(fù) 課文， 故事一 ， 美的視 激活文字， 生共 于故事里，小美好的想 感 中，激 學(xué)生強(qiáng)的讀 望，助學(xué)生 體感知課文，助于學(xué)生 人物內(nèi)心的情感。 、初讀感悟，讀中識(shí)字 1、在激 了 子閱讀 望，順 學(xué)生借助 字 句地試著朗讀課文，在試讀的過(guò)程中識(shí)字，正 ，并把生字畫出來(lái)，反復(fù)認(rèn)讀，把不懂的句子畫下來(lái)，多讀 。 出自然段。 一步是 學(xué)生自鍛煉，學(xué)的機(jī)會(huì)，教 在學(xué)生自主閱讀的過(guò)程中要關(guān) 學(xué)生的學(xué)過(guò)程 。 2、交流學(xué)情 ： 1 出讀課文 學(xué)生 、正 2 識(shí)字，認(rèn)讀 步小語(yǔ)言環(huán)境，把句 的句子 掉 ，單 出來(lái)認(rèn)讀，把生字用不 顏色 出來(lái)， 步讀、讀字，解決字 。 3 讀課文，次要 學(xué)生fi分讀，讀fi分，力求讀的通 ， 人 作，朗讀。在反復(fù)的讀中感悟語(yǔ)文。 四、 讀體悟 在學(xué)生初步感知，感情課文，教 出 一個(gè) ：“個(gè)小是么發(fā)現(xiàn)小 的？在發(fā)現(xiàn)的？”學(xué)生抓住文中 點(diǎn)句。部分一 點(diǎn)句：“它的 fl上了一 子”。里教 調(diào) 學(xué)生 的生活經(jīng)驗(yàn)：“ 見過(guò)小 嗎？在見過(guò)，它是什么 子的？”從而理解句義?！澳强磃i么 愛的小 ， 什么想？”展學(xué)生的想象， 發(fā)學(xué)生的回，然交流。教 在時(shí)候 自的情感體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自的想， 生 。然著“文中的小是么想的，么做的？體會(huì)著，并把 從中體會(huì)fi的，感 fi的在小里交流 時(shí)學(xué)生在四人小里 讀，交流，發(fā)，在小交流中 點(diǎn)學(xué)生感悟文中“我”心理的 次變化，從一始第一次猜想，懷希望， 心fi希望 ， 一 那， ”的時(shí) ，心中的希望又一次點(diǎn) 了，又一次fi期。 是 一個(gè)情感的變化過(guò)程，非常 。 在全班交流感悟的過(guò)程中，要學(xué)生親 的情感體驗(yàn) 。 例：“我在 下笑著，我著經(jīng) 在我 的 上”，學(xué)生想象“我 什么要笑”，“我在時(shí)會(huì)想什么？”個(gè) 繼續(xù)發(fā) 學(xué)生的想象，學(xué)生 能會(huì)想fi：“小 ， 過(guò)來(lái)吧， 我吧，我們一 做?！薄皠e ，我不會(huì) ，我 ，我們 做”，發(fā)學(xué)生的思維， 時(shí)學(xué)生生活：“ 沒(méi)象 的過(guò)， 當(dāng)時(shí)是什么心情？” 系學(xué)生的生活 體驗(yàn)，體會(huì)著 讀，通過(guò)自由讀， 讀，讀，在讀中感悟，教 在此基礎(chǔ)上，適時(shí)“此時(shí)此 ， 們想不想 小 親 親 ，那我們把它叫下來(lái)吧 它 下來(lái)， 我們一?！贝?的學(xué)生 經(jīng)全 入 中， 著此時(shí)的感 上 美的 ， 讀文。情 感而生，種情感是自然而然的流，在一步步由 入 的朗讀過(guò)程中，學(xué)生的心與文中的“我” 來(lái) 貼 ，直全 ，此 的學(xué)生 經(jīng)不是在讀，而是用 個(gè)心靈 感 ， 達(dá)， 大程度的感 讀的 享 語(yǔ)文的 。 五、 系生活， 體驗(yàn) 1、 個(gè)小么多美好的想， 從中什么感 ？ 2、 沒(méi)currency1于文中的小 的想或經(jīng)歷？ 是 小 物親 的？ 一環(huán)節(jié)，又一次 系學(xué)生 的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò) 系生活 強(qiáng)體驗(yàn)， 認(rèn)識(shí)flfi 。 六、識(shí)字教學(xué)： 本課6個(gè)生字： 、 、著、帕、要、把 一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生 經(jīng)了一定的識(shí)字方，在識(shí)字過(guò)程中，力求學(xué)生自識(shí)字。 、作： 1、 一個(gè) 物的事。 向生活，把語(yǔ)文打。 2、 展閱讀：童年架里的關(guān)文章。 從主 上繼續(xù) ，通過(guò)擴(kuò)展文進(jìn)一步 生 字 。 3、 字：字冊(cè)。 12、達(dá)爾文 小教學(xué)：雙 子 教學(xué)象：一年級(jí)下學(xué)期學(xué)生 用教 ：冀教版語(yǔ)文冊(cè) 教 分 ：見。 學(xué)生分 及 ：一部分 子在家里知道 前 ，一部分 本不看，只 ，教 要照 。生字 多，是個(gè)難點(diǎn)，課時(shí) 了分步 的辦， 難點(diǎn)。課文的理解是一 的課currency1閱讀豐 的 子課文理解會(huì)容易容易讀出感情，那課currency1閱讀 的 子一定要利用好課文，培養(yǎng)達(dá)爾文一 熱愛自然、 自然，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。 教學(xué)要求： 1、正確流利地朗讀課文。 2、理解課文的主要內(nèi)容。了解科學(xué)家達(dá)爾文從小 種 物，fl 物的生活。培養(yǎng)學(xué)生 物 愛護(hù)小 物的情。 3、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。 教學(xué)時(shí) ：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、 入 ： 學(xué)們， 們知道達(dá)爾文嗎？ 知道小時(shí)侯是一個(gè) 的 子嗎？今天 我們一 來(lái)學(xué)吧。 、認(rèn)讀課文 ：介紹達(dá)爾文，見。如果學(xué)生知道， 學(xué)生 。 ：讀課文， 意讀準(zhǔn)個(gè)字， 不準(zhǔn)的要借助 讀準(zhǔn)確。如果 經(jīng)會(huì)了，想想課文 了一個(gè)什么故事， 大家 嗎？ 兼 一在家里 經(jīng) ， 回家不看的 子。 們?cè)谧x課文中都自的收“ ：誰(shuí)來(lái)讀讀？ 意發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀的不準(zhǔn)的地方進(jìn)行正， 找一個(gè)好，一個(gè)差的進(jìn)行。好的 大部分 子了解課文， 學(xué)自讀fl不準(zhǔn)或者不通的地方進(jìn)行 正差的 及時(shí)發(fā)現(xiàn)們的 在里 點(diǎn) ：誰(shuí)來(lái) 個(gè)故事？ 一個(gè) 子fi前 。 照 那學(xué)能力強(qiáng)， 現(xiàn) 望強(qiáng)的 子， 們的能力flfifi分發(fā) ：下我們來(lái)學(xué)生字吧?！罢n文中的認(rèn)讀生字畫出來(lái)，始學(xué)。 意 。 發(fā) 小作學(xué)的 時(shí)教 “生字板黑板上，教 要 意巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生字認(rèn)fl不好，及時(shí)助 ：好，才我們學(xué)了生字，那么誰(shuí) 把黑板上的生字讀下來(lái)？ fi前 讀，讀，”讀，小 讀。 ：自看 字記住了？ 沒(méi)記?。?進(jìn)行針性的，或者大家一 想辦。 、讀課文，小本課。 ：生字大家學(xué)fl不fi，下我們來(lái)讀讀課文吧。 如果 掉 好。要是課件 沒(méi)說(shuō)了。 ：大家一定都 個(gè)故事吧。現(xiàn)在， 們 在小 個(gè)故事。 四、學(xué)寫生字 ：我們來(lái)學(xué)3個(gè)生字， 個(gè)字個(gè)共 特點(diǎn)大家一定 看出來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ ： 的字 才能寫好？ “、位、件”個(gè)個(gè)字的都 單人 意 窄寬?！啊⑴?、立”學(xué)生一般都會(huì)寫， 從字入。 第課時(shí) 一、理解課文 ： 朗讀課文。 ： 能說(shuō)說(shuō)達(dá)爾文是一個(gè) 的人嗎？ 什么？ 什么會(huì)么認(rèn) ？ 小 共 研究，然 理案，準(zhǔn)備回 教 意巡視小活 ，時(shí) 要 意控制，不要 ， 個(gè) 于一部分悟性高的 子想必 脫口而出，在 中恐 們會(huì) 發(fā)言 解決 。 在們 出果的時(shí)候 停止， 防止們利用個(gè)時(shí) 小進(jìn)行 無(wú)關(guān)活 ， 課堂緊湊。 或者 的辦，定時(shí) 自思，然小 。 ： 派一個(gè) 來(lái)fi前 發(fā)言吧。 在學(xué)生發(fā)言中教 意 ， 們的發(fā)言及時(shí) 的辦，助們理解， 時(shí)， 意課堂調(diào)控 證 好地課堂教學(xué) 務(wù)。 、朗讀課文 ：課文我們理解了，那么 我一 來(lái)朗讀課文吧。讀的時(shí)候，想想要是 是達(dá)爾文會(huì)么 。 學(xué)生 入fi文章中 讀課文， 才 讀出感情讀出味道 意讀出課文 個(gè)自然段 子擔(dān)心的緊張感情 達(dá)爾文不會(huì) 物的泰然心境。 ：誰(shuí)來(lái)讀？ 讀進(jìn)行個(gè)別 。 ：誰(shuí)來(lái) 一 ？ 發(fā) 學(xué)生的 主 性，如果學(xué)生只說(shuō)不好，教 不必責(zé)怪， 是人的本性， 容易發(fā)現(xiàn)別人的缺點(diǎn)。 且，學(xué)生挑的毛病是確存在的，們 不會(huì)故意找茬，沒(méi)必要 們畏畏尾地委婉自的想。那種自然流的批 在人世界是多么難fl， 大了，想 人說(shuō)說(shuō) 的意見恐 都 難了，沒(méi)人愿意那么直爽地出 的缺點(diǎn)。 一點(diǎn)個(gè)人廢 ：好， 我們個(gè)人都來(lái)讀一 課文吧。 學(xué)生回讀課文體會(huì)文章要 達(dá)的意思。 、復(fù)生字、學(xué)寫生字 ：課文我們學(xué)了。本課的生字 都記住了嗎？下我們一 來(lái)復(fù)。 生字 ，讀，”讀， 。如果條件， 進(jìn)行 生字 ，個(gè)學(xué)生發(fā)下 ， 們 進(jìn)行 試， 個(gè) 子的生字情 教 會(huì)了如，發(fā)現(xiàn) 及時(shí)解決。不好的字， 出來(lái) 點(diǎn) 。 ：要寫的字 3個(gè)了，我們 學(xué)一定 寫好，我們一 分 好嗎？ “文”，要 意 之才是 ，不要寫 折 一 。 “衣”要 意 順。 ：下始寫字， 意“個(gè)一”。 本課 了生字步 的辦，分難點(diǎn)， 步消化。在課堂教學(xué)中教 要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的 ，于個(gè)別 要及時(shí)解決 ，尊 學(xué)生， 是要防止課堂教學(xué) 學(xué)生牽著 子 ， 教學(xué) 務(wù)的。 14、荷葉傘荷葉傘教學(xué) ：平 雙橋小學(xué) 周麗艷 ：平 雙橋小學(xué) 張子敏 一、課文簡(jiǎn)介 荷葉傘是一布局巧的課文，全文由個(gè)不 次的情境 。一是在 中，荷葉姐姐 小魚、 、 撐 了一個(gè)避風(fēng)擋 的傘蓋， 它們?cè)谧缘南デ?安然自fl地，而自靜默在 中是 停了， 光照在荷葉姐姐的傘上，閃閃的，仿佛 人看fi了荷葉姐姐那晶瑩剔”的心。 、教學(xué)目 知識(shí)與技能 1、正確認(rèn)讀本課 個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字 2、學(xué)用 通 正確、流利地朗讀課文。 過(guò)程與方 學(xué)生運(yùn)用的識(shí)字方 借助 、在具體語(yǔ)言環(huán)境中、 助 識(shí)字通過(guò) 讀、 畫助讀方 課文的體驗(yàn)，通過(guò)感情朗讀、抓 點(diǎn)句來(lái)理解課文內(nèi)容。 情感、態(tài)度、價(jià)值 通過(guò)學(xué)課文內(nèi)容， 學(xué)生懂fl主 關(guān)愛別人 惜 愛都是 的，激發(fā)學(xué)生從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做 ，用際行 別人 。 、教學(xué)準(zhǔn)備 生 、 生字的桃子 ，電腦 畫及 畫 的 點(diǎn)句子的課件，桃樹掛圖。 四、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 第 一 課 時(shí) 一、 入，依 質(zhì)疑 學(xué)們，現(xiàn)在我們 經(jīng)感覺fi天氣 來(lái) 暖 了， 春天fi了，春天過(guò)，天 來(lái)臨，在炎熱的天里，我們經(jīng)常會(huì) fi與別的節(jié)不 的天氣， 知道是什么天氣嗎？ 下 天 。 fi下 天要 上學(xué) 會(huì)么做？ 打傘 我們撐著小傘 在 中，一個(gè)個(gè)小傘下我們的 學(xué)在躲 ，在街上出五顏六色的小傘 ，我們沒(méi) 淋，多 呀 今天我們要學(xué)的課文叫荷葉傘 電腦出 畫 的課 讀課 ，讀了一課 什么 要 嗎？ 荷葉傘什么 ？荷葉傘 傘什么 的地方？荷葉傘下誰(shuí)在躲 ？ 從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入， 學(xué)生盡 的進(jìn)入情境，依 質(zhì)疑， 學(xué)生探究學(xué)的興。 、初讀課文，學(xué)生字 ： 學(xué)們打，認(rèn)讀課文，要求讀劃出生字，多讀 出自然段，并把課文讀fl正確、流利 讀課文、生字，助正 。 學(xué)生自讀課文 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的主體意識(shí)，促進(jìn) 學(xué)之 的交流與作，fi分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。 ：才 學(xué)們讀課文時(shí)都 認(rèn)，誰(shuí)愿意把課文讀大家 ， 學(xué)fl ，看讀fl么 ？ 1、 分自然段讀課文 4人 ： 學(xué)讀了， 什么 要說(shuō)嗎？ 生 價(jià) 學(xué)讀文情 初讀課文，借助 把課文讀正確、流利，在具體的語(yǔ)境中識(shí)字，在讀文中培養(yǎng)學(xué)生 價(jià)，確立學(xué)生在課堂 價(jià)中的主體地位， 學(xué)生正 學(xué)的主體。 2、 下 學(xué)們把課文都 經(jīng)讀fl 流利了，下 咱們來(lái)看 個(gè)不 的句子 電腦出 圖 的句子 看 們能不能讀通順，讀時(shí) 意 點(diǎn)字的讀 。生試讀，生讀 a、下 了，一 荷葉一把把翠 色的傘 在池塘里。 b、荷葉姐姐 小魚、 、遮了 ，自淋濕了。 c、 停了， 光照在荷葉姐姐的傘上，閃閃的，她正在高興地眨著笑 (美畫 ，認(rèn)讀生字 中的句子， 掉 ，語(yǔ)境 漸小，符年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知律，直 象的畫 ，吸了學(xué)生的 意力， 高學(xué)生的學(xué)興。 3、 學(xué)們不 課文讀fl正確、流利，不 的句子能讀fl準(zhǔn)確、通順，現(xiàn)在 想看看文中的語(yǔ) 們能不能讀準(zhǔn)？ 出語(yǔ) 荷葉傘 翠 遮 淋濕 照 眨 閃閃 高興 姐姐 她們 是 讀讀 讀 語(yǔ)境 圍 漸小，由句子fi語(yǔ)，進(jìn)行過(guò)渡性認(rèn)讀訓(xùn)， 識(shí)字 fi處。 4、 又 又準(zhǔn)地fi了桃， 們看，桃樹上了又大又 的桃子，誰(shuí)想來(lái)摘桃子？ 學(xué)生紛紛舉 是桃樹伯伯一個(gè)要求：誰(shuí)想摘桃子fl認(rèn)識(shí)寫在桃子上的生字，誰(shuí)才能摘fi桃子呀？搬硬套 學(xué)生排列摘桃子 例：“我摘的桃子上的字是荷 ，荷 的荷?！?荷 傘 翠 遮 淋 濕 照 閃 眨 識(shí)字，體現(xiàn)度，摘桃子的識(shí)字，增 了學(xué)生學(xué)的味性， 高了識(shí)字效果。 、 讀感悟，朗讀 ： 學(xué)們了不 ，能把生字讀fl么準(zhǔn)確， 會(huì)口 ，我們來(lái)讀課文，想想 課文一段， 認(rèn)地 讀一段，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō) 什么 ，在小里 學(xué)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生讀的自由，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興。 1、學(xué)生自由讀、交流。 2、全班交流，朗讀。 學(xué)生際，目的的朗讀，學(xué)生進(jìn)行全班交流時(shí)，能 下 種情 ： 第一自然段：下 了。 學(xué)生 下 ， 著 的心情讀一讀 第自然段：荷葉姐姐一把把翠 的傘 在池塘里。 荷葉的 色，讀出荷葉的 色美， 中依舊 在池塘里，不 淋，在候自的伙伴們， 們遮 心靈美。知道了荷葉傘不是正的 傘，而是荷 的葉子，它一把傘一 ， 的 美。 第自然段：一條小魚過(guò)來(lái)，躲在她的傘下，一群 一只跳 她的傘下。 學(xué)生通過(guò)電腦課件直 地理解“過(guò)來(lái)”、“ 過(guò) ”、“跳過(guò)來(lái)” 個(gè) 不 作的義， 時(shí)學(xué)生體會(huì)fi躲在荷葉姐姐傘下的小魚、 ，它們是多么 、暖 ，進(jìn)一步 學(xué)生想 中的小 物們會(huì)來(lái)荷葉姐姐傘下躲 ，在躲 時(shí)它們會(huì)說(shuō)什么？ 大限度地調(diào) 學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界 想象世界， 的 學(xué)生讀出 之感 荷葉姐姐的感激之情。 第四自然段：荷葉姐姐 別人遮了 ，自淋濕了。 一心想著別人，不 自 第五自然段： 停了， 光 高興地眨著笑 什么荷葉姐姐 淋濕了， 笑 學(xué)生讀出荷葉姐姐助別人之的 悅、欣慰與 3、感情地朗讀全文。 利用 美的電腦 畫，悠揚(yáng)的 ，聲情并 ， 之教 機(jī)的朗讀，在讀中理解，在讀中感悟，入情境 ， 學(xué)生在 的氛圍中體會(huì)著讀課文的內(nèi)容，感 著荷葉傘人 來(lái)的 ，拉 了學(xué)生生活際與語(yǔ)言文字的距離。 在情境中感悟，理解 體會(huì)。 ：讀了課文， 能說(shuō)說(shuō)荷 葉傘是什么 的嗎？它 傘什么 之處？ 別人遮 如 是小 物， 會(huì)荷 葉姐姐說(shuō)什么？ 生： 荷葉姐姐愿意 交 困難時(shí)我們會(huì)助 的。 ： 們想不想 的把 說(shuō)荷葉姐姐 ，那 學(xué)們自由， 著自的想象 演一下荷葉傘的故事。 通過(guò) 演， 學(xué)生體會(huì)fi，躲在荷葉姐姐的傘下的小魚、 ，它們是多么的 、暖 活，理解荷葉姐姐的愛的奉獻(xiàn)， 學(xué)生的情感世界flfi了機(jī)的培養(yǎng)。 四、擴(kuò)展總，累語(yǔ)言 ?。荷钪泻扇~姐姐 的傘好多好多， fi了一寫傘的小 ，咱們一 來(lái)看一看 投出傘 。 傘 荷葉是小 魚的傘， 蘑菇是小白兔的傘， 瓣是小蜜蜂的傘， 我摟著的脖子 ， 是我的傘 1、 讀小 。 2、生自讀。 3、生讀。 課下興的 學(xué) 把小 寫在自的小本本上， 自 寫傘的小 或畫出一“愛”之傘。 用小詩(shī) 擴(kuò)展，累語(yǔ)言，豐 學(xué)生的情感體驗(yàn)， 化主 ，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興。 19小壁虎借尾巴 小壁虎借尾巴 一、說(shuō)說(shuō)教 小壁虎的尾巴斷了，是 咬住 了逃掙斷的。沒(méi)尾巴多難看呀。 是，小魚姐姐、 牛伯伯、 子阿姨都不肯把尾巴借它，它 心了。 是壁虎 明， 小壁虎發(fā)現(xiàn)了它自 出的 尾巴。是一童 故事， 的是小壁虎向小魚、 牛、 子阿姨借尾巴，終 它們 自的尾巴都用處而借不fi的故事。通過(guò)故事， 小學(xué)生認(rèn)識(shí)小魚、 牛、 子的尾巴分別不 的作用，了解小壁虎的尾巴生的特點(diǎn)。 、學(xué)目 1會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。累 個(gè) 續(xù) 作的語(yǔ)。 2感情地朗讀課文，讀好人物 時(shí)的不 語(yǔ)氣。 3初步認(rèn)識(shí)一小 物尾巴的作用。 、教學(xué)建議 一 識(shí)字寫字 “ ”字是翹舌 ，“蚊、難”是前 ，“虎”的聲 是“h”不是“f”，要學(xué)生讀準(zhǔn)。 一課的學(xué)，全 學(xué)生分小助學(xué)，自認(rèn)記生字，教 只要做適當(dāng)點(diǎn) 了。要把學(xué)生的學(xué)點(diǎn) fi 舊知識(shí)的 系上， 前的知識(shí)現(xiàn)在的學(xué)產(chǎn)生 作用。如“fi 借”、“桃 逃”、“ 難”、“啊 阿”、“ 文 蚊”、“ 它 ”字， 進(jìn)行 舊字 的分 ，通過(guò) 字記 字，通過(guò) 系現(xiàn) 字。 本課要求寫的 簡(jiǎn)單。寫字前 學(xué)生fl “在”、“變”、“條”， 意關(guān) 畫，寫要 ?！啊弊窒?的“月”字， 要變 “條”字上 是折文，不是反文，要特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)。要 意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字。 朗讀感悟 本課生 ， 易懂， 索 、明了。課文第、四、五自然段 ，教學(xué)時(shí) 點(diǎn)讀第段，四、五段 學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 本課語(yǔ)言 美，一 用fl 巧，如“掙、 、 、 、 ”， 在朗讀教學(xué)時(shí)適當(dāng)品 ，學(xué)生感悟用的準(zhǔn)確美。 本課 多，且 的感情色彩，建議學(xué)生分色感情地朗讀。 值fl大家 意的是，本課 環(huán)畫 現(xiàn)，課文中沒(méi) ， 生字沒(méi) 。 要求我們fi分調(diào) 學(xué)生的 性， 種 的方，自認(rèn)字、朗讀。教學(xué)時(shí)，不 學(xué)生自學(xué)，們通過(guò)小助學(xué)，利用 經(jīng)的知識(shí)，識(shí)字、讀。 活 小調(diào) ： 物的尾巴作用。通過(guò) 明資料或向別人教，了解一 物尾的 子 作用條件的 用圖 或文字的 做好記錄，回fi班級(jí)進(jìn)行交流。 四、教學(xué)舉例 1 質(zhì)疑入 板課 ：看了課 ， 想知道什么？ 什么借？向誰(shuí) 借？借fi沒(méi)？ 2. 分小助讀，把課文讀通讀順。自讀， fi不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)，向別人教。 3. 體感知。 自由讀課文，力求做fi正確流利。 反 時(shí)， 際情 點(diǎn)選擇的 讀或讀。讀fl正確流利 ，讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)，知道了什么。 4. 讀課文，讀中感悟。 1 讀課文，說(shuō)說(shuō)：小壁虎 什么要借尾巴？ 意：fl要 學(xué)生弄小壁虎的尾巴不是 咬斷的，是 咬住，自掙斷的。小壁虎認(rèn) 沒(méi)尾巴 難看，所 借尾巴。 2 點(diǎn)讀好“ ” “？”的句子。 3 小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？ 4 點(diǎn)學(xué)第3自然段。 個(gè)自然段寫小壁虎向小魚借尾巴？讀讀看，借fi尾巴了嗎？ 沒(méi) 是不是借尾巴時(shí)沒(méi) ，所 小魚不借？ 不是 借尾巴時(shí)是么說(shuō)的？找出那句 來(lái)讀一讀從里看出 ？朗讀小壁虎說(shuō)的 。么 ， 什么小魚不把尾巴借？ 分色朗讀小壁虎向小魚借尾巴時(shí)的 。 用“ 所 ”說(shuō) 。 5 個(gè)自然段寫小壁虎向 牛借尾巴？個(gè)自然段寫小壁虎向 子借尾巴？ 小作學(xué)個(gè)自然段。 要求： fl讀第四、五自然段，找出小壁虎借尾巴時(shí)說(shuō)的 ，用 的語(yǔ)氣讀一讀?？纯葱”诨⒔鑖i尾巴沒(méi)？想想 什么？并用“ 所 ”來(lái)回。 學(xué)效果，分色朗讀。 6 出圖5，看看沒(méi)借fi尾巴的小壁虎么 ？朗讀第六個(gè)自然段的第一句 。 7 讀第六自然段，讀 。 fl從一個(gè)自然段中， 知道了什么？ 小壁虎又 出了一條 尾巴 讀好 一句 。 從里 知道小壁虎的尾巴什么用了嗎？ 護(hù) 生 5. 交流續(xù)說(shuō) 把自從 上或從上 閱fi的關(guān) 物尾巴用處的資料 出來(lái)進(jìn)行交流，然仿照 五自然段的寫，續(xù)說(shuō)故事。 6.認(rèn)記生字。 五、資料 1.壁虎 行 物， 體平，四 ”， 上吸 ，能在壁上 行。蚊、 、 小 ，人currency1 。叫 虎，舊時(shí) 。壁虎的斷尾，是一種“自 ”。當(dāng)它 ficurrency1力牽或者 fi 時(shí)，能 尾部斷 ，然逃。掉下來(lái)的一段，由于里 經(jīng)， 能跳 一時(shí)候。種現(xiàn)象，在 物學(xué)上叫做“自”。 2. 物尾巴的妙用 世界上大生活著150currency1種 物。 物 上大都 一條尾巴， 物的尾巴 異，妙用多種。 把尾巴當(dāng)作 行。 的尾巴上， 著又 又寬的毛，毛展時(shí)好子，能夠靈活 ，currency1于 行方向。 尾在 行時(shí) 著的作用。 魚把尾巴當(dāng)作“。魚在 里尾巴的 ，促 體向前進(jìn)。魚的尾巴 能控制方向，并隨不 的 方向而向“。 牛把尾巴當(dāng)作平。牛 的尾巴，fi 著fl生的毛。當(dāng)它 時(shí)，尾巴 ， 著平 體的作用。 魚把尾巴當(dāng)作。生活在熱 地區(qū)的非，見fi牛、 、 物在 時(shí)，currency1 然“尾巴一，把 物打入 里，然張大嘴，”一。 把尾巴當(dāng)作 。在物豐 的 ， 在尾巴里存 大量養(yǎng)品在缺的， 消尾巴里備的養(yǎng)來(lái)度日。 把尾巴當(dāng)作交際具。美在力 時(shí)，用尾巴來(lái)傳。尾巴 下， 總始 下， 繼續(xù)進(jìn) 一下， 停止進(jìn)。此currency1，它們 用尾巴的不 態(tài)，來(lái) 它們生存的 的種currency1、大小、距離 運(yùn) 方向。 綜訓(xùn)五 的語(yǔ)文 國(guó) 教教 ： 山 豐潤(rùn)區(qū) 小學(xué) 利 教 ： 山 豐潤(rùn)區(qū)教育局小學(xué)教研 艷 教 ： 山 豐潤(rùn)區(qū) 小學(xué) 活 內(nèi)容：綜學(xué)五“的 字”、“小 點(diǎn)回家” 、“讀讀背背” 學(xué)內(nèi)容。 活 目 ： 1. 學(xué)生進(jìn)一步感知 字的 字律，激發(fā)學(xué)生學(xué) 字的興。 2.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的理解 感悟能力，增強(qiáng)學(xué)生的累與運(yùn)用匯的能力。 3.激發(fā)學(xué)生與學(xué)的主 性 性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)。 活 ：教 通過(guò) 情景，運(yùn)用“ 關(guān)的 ， 學(xué)生經(jīng)歷 立思、”、小作探究的過(guò)程， 學(xué)生自我 價(jià)、內(nèi) 、教 總 的 價(jià)方活 務(wù)達(dá)fi活 目 的 。 活 準(zhǔn)備：語(yǔ)文 國(guó)的場(chǎng)景、 、 、物投 。 一、情境入. ： 學(xué)們，我們學(xué)語(yǔ)文 一年了，語(yǔ)文 國(guó)的國(guó) 我們的學(xué)非常意， 想見見大家，我們 一 國(guó) 大家說(shuō)了什么。出課件或 錄 ： 了國(guó) 的 ， 們想不想見，那沒(méi)心 過(guò)關(guān)？ 學(xué)們準(zhǔn)備好 ， 前一 ，自 ，看誰(shuí)能當(dāng)上 關(guān)小 。 學(xué)生準(zhǔn)備 關(guān)。 意圖：教 學(xué)生學(xué)的肯定 及情境的入，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興 主 與的強(qiáng)愿望。 、的 字 課件或 ： 我們一 第一關(guān)“ ” ：里 住著許多小 ，大家想不想認(rèn)識(shí)？ 意圖：自然地fi第一 “的 字”， 學(xué)生在、 的氣氛中進(jìn)入學(xué)。 只見 上 出一位 上寫“日”的 ， 說(shuō)：“我是 “日”，我 一 能變 多 它的字， 們猜一猜，我 變字？ 生思”，fi分交流?！叭铡?一 的 字：白、 、由、甲、電、 、舊、目 此 學(xué)生 前 過(guò)，學(xué)生 夠的 ， 們自由”。 生猜出一個(gè)， 點(diǎn) 出一個(gè) 的 字。如果學(xué)生說(shuō)出的 字，課件中沒(méi) 及fi，教 及時(shí)板在黑板上，并且調(diào) 學(xué)生是 認(rèn)識(shí)字的，并與 揚(yáng) ，激發(fā)學(xué)生課currency1識(shí)字的興。 出 ：“ ，我是“ ”，字能進(jìn)我的 ，我 變字。 ：那么 學(xué)們 思，始行 吧 小作把 們想fi的寫在 上，看看那個(gè)小想fl全，想fl多。 生思，小內(nèi)交流，然“ ”字的字寫在 上， 選一 匯報(bào)。 意圖：在進(jìn)一步感知 字的 字律的 時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生作意識(shí) “意識(shí)。 ：我們 “ ”又會(huì)說(shuō)什么？ 錄 或課件演 時(shí)，強(qiáng)調(diào)如何變 目的：確定一個(gè) 字或一個(gè)部，然它 、 、 、 字。交識(shí)字方，培養(yǎng)識(shí)字能力。 好的 ，不是 學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫多 字，而是培養(yǎng)學(xué)生能 立識(shí)字的能力。 小 ，作探究，字 變， 變什么字，寫在 上。 意圖：在自主、作、探究的過(guò)程中，進(jìn)一步感知 字的 及 字的律。 小 單位匯報(bào)，匯報(bào)， 它 學(xué)”補(bǔ)fi，個(gè) 字 變字，體驗(yàn)的 小派 匯報(bào)果。匯報(bào)，課件 ， 小 ，大 ， 過(guò) 的場(chǎng) 。 、小 點(diǎn)回家“ ”。 點(diǎn) 出 小 點(diǎn) ： 是通 語(yǔ)文 堂的第關(guān)，“ ”，上 的小 點(diǎn)找不fi家了，咱們一 們找吧，我們認(rèn)識(shí)一下小 點(diǎn) 朗讀語(yǔ) 生自由讀， 單個(gè)讀。 意圖：初步感知 個(gè)語(yǔ)的 義 小內(nèi)作“語(yǔ)分currency1， 小派 匯報(bào) 正。 意圖：在愉 的中助學(xué)生科學(xué)地累語(yǔ)，增強(qiáng)活 的味性。 小小 點(diǎn)分currency1，并說(shuō)明分currency1的理由。學(xué)生分匯報(bào)一 小 點(diǎn)找回家，生說(shuō) 點(diǎn) 。 出課件： 小 子說(shuō)：“ 學(xué)們助 子找回家， 我們 多 子，能我們找一找嗎？ 分currency1找語(yǔ)。學(xué)生思分條、分currency1補(bǔ)fi、”。 活的 ，在 揚(yáng)聲，小 點(diǎn)跳 的 場(chǎng) 中學(xué)生 過(guò)關(guān)。 四、讀讀背背 ： 學(xué)們，是我們的 一關(guān)“詩(shī) ”，在一關(guān)里，們 我們準(zhǔn)備了一美妙的詩(shī) ，只要 們把它讀懂，流利地背過(guò)來(lái)，我們 利 關(guān)了。大家心嗎？ 出詩(shī) 我們始吧，看誰(shuí)能讀fl正確、流利 生自學(xué)、自讀， fi不會(huì)的生字，想辦解決。 學(xué)生自讀，讀小 學(xué) 。 ：個(gè) 學(xué)愿意讀大家 ， 學(xué) 意 ， 一 她讀fl ？ ：才， 學(xué)們經(jīng)過(guò) 力，能把小詩(shī) 讀fl正確、流利，的 做fi了感情。 們心把它背誦過(guò)來(lái)嗎？ 生始背誦， ，小 本學(xué)生的背誦情 ，及時(shí)做出 價(jià)。 ：詩(shī) 多美呀 學(xué)們課下 找 背一背嗎？ 我們一 美美地背誦詩(shī) “詩(shī) ” ，看，一關(guān)能不能 我們過(guò)。 生單個(gè)背誦，然一 美美地背誦。 意圖：學(xué)生背誦情 ，激學(xué)生 多地累。 五、大 的場(chǎng)景，展現(xiàn)在我們前的是 圣的語(yǔ)文 堂場(chǎng)景，國(guó) ， 出“ 關(guān)小 ”“ 佳 關(guān)小”。 意圖：總 價(jià)，次感 語(yǔ)文， 語(yǔ)文，在 價(jià)中 學(xué)生flfi進(jìn)一步激。把語(yǔ)文學(xué) fi課堂之currency1， 學(xué)生想學(xué)語(yǔ)文的愿望 不停的 力。 22、 試一試?yán)斫?簡(jiǎn)單 22課 試一試 一、教 分 ： 從單元 體入 看教 ，從 的度分 、研究備課，確定教學(xué) 與方。 第六單元的文化主 是童生活，包括 色 試一試 子們的 ，課文 來(lái)于童、自然的生活經(jīng)歷，從不 度 現(xiàn)了 子們的生活場(chǎng)景，的心靈感 。如 色一文展現(xiàn)了小 黑， 的常見的恐心理 一文展了 中見fi 的 ，小 與人著 不 的感想 試一試一文中展了小 子容易“ 目” 心中 拜的 人、教 、家 及 它 輩的說(shuō)，而不愿親自 試、驗(yàn)證。種心理 現(xiàn)是童生活中常常 現(xiàn)出的。 子們的 一文中描 的場(chǎng)景，小 子見fi美麗的 想 ，種 現(xiàn)是自然常見的，符童年齡特點(diǎn) 不能 地把種舉 或心理 人化的“自私” 。 第六單元是一個(gè)核心、輻射的單元。從 冊(cè)的文化主 來(lái)看，第六單元承了， 了前 五個(gè)單元的文化主旨，蓋了“美麗的自然風(fēng)光”、|親情愛“、”愛生“、”科學(xué)常識(shí)“ ”環(huán)境 護(hù)“方 的內(nèi)容。 說(shuō)，一單元多元 會(huì)，內(nèi)豐厚， 入 出，一課都是 子們?cè)谠诘纳顚?。施教時(shí)，我們從學(xué)生的生活體驗(yàn)入 ， 學(xué)生的， 的學(xué)生，語(yǔ)文學(xué)活 ，在自主閱讀、交際過(guò)程中發(fā)共鳴， 照自 ，用童心體會(huì)感情文章，自發(fā)的個(gè)性感情 ，不 學(xué)生 文本所fl， 高思想認(rèn)識(shí)， 把學(xué)過(guò)程中的fl 在日常行 中，樹立“求務(wù)”的人生 現(xiàn)從童生活中來(lái)，學(xué) 童生活，們學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。 在教 前 中我們發(fā)現(xiàn)，第22課 試一試是本單元四課文中 ，識(shí)字量、寫字時(shí) 大的 學(xué)難點(diǎn)，我們從調(diào) 學(xué)生 的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活體驗(yàn)入 ，本著“學(xué)生能學(xué)會(huì)”的教育理 ，試用“自主、作、探究”的教學(xué) ，并隨機(jī)在學(xué)過(guò)程中扎 “綜學(xué)六”中一 活 要求。 、學(xué)情分 ： 一年級(jí)學(xué)生從思維上看， 象思維多于抽象思維從 意上看，無(wú)意 意 主。所 課堂學(xué)的 要順 子們的年齡特點(diǎn)，經(jīng)過(guò) 年的學(xué)，學(xué) 了一定的學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了一自主、作學(xué)的方， 都處于初級(jí)階段，需要在學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步滲” 強(qiáng)化。 、學(xué)目 ： 1、會(huì)寫本課7個(gè)生字，會(huì)讀文中15個(gè)生字。 2、能正確、流利、感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，助學(xué)生樹立不迷 從“權(quán)”說(shuō)，事求是。 知的科學(xué)態(tài)度，初步科學(xué)的思想方， 學(xué)生 于質(zhì)疑，主 探索。 四、學(xué) 、難點(diǎn)： 巧的是，本課與上冊(cè)第22課好奇的 子 22課， 在“童生活”的文化主 單元， 見fi輯專家們的 具匠心。在上冊(cè)的學(xué)中，學(xué)生科學(xué)態(tài)度的迪 質(zhì)疑、探究 ，在本課教育目 了延展，體現(xiàn)了文本教育的次性 延續(xù)性。本課中， 生學(xué)，讀悟的 點(diǎn) 在理解文本科學(xué)家的一段 中蘊(yùn) 的科學(xué)道理，學(xué)生在際生活中運(yùn)用學(xué)fi的科學(xué)方 自 探究、 。 難點(diǎn) ：本文 ，生字多，課上學(xué)生閱讀興致 能難 自始終地 持。針課文中的情節(jié)具 操作性，我們 “驗(yàn)” 主 貫穿 個(gè)學(xué)活 之中，活 與閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)興，調(diào) 學(xué)生自主、作學(xué)的 性， 多的生生、 生、群體 機(jī)會(huì)。 五、教具準(zhǔn)備：生字 、生字 飾、驗(yàn) 料 一套：玻璃杯、 魚、石子若干塊、抹布 、 字 板、小活 記錄單、 價(jià)志 圖文并 。 六、教學(xué)過(guò)程： 1、 情景，激入： “良好的fi是的一 ”。情境入只是一個(gè)小小的環(huán)節(jié)， 它的作用是舉 的。情境是點(diǎn) 求知 、 的 把， 的懸 促 學(xué)生自 產(chǎn)生強(qiáng)的內(nèi)部驅(qū) 力 “我要讀通課文，投入驗(yàn)”。 我們想 ： 上出一套驗(yàn) ， 學(xué)生猜一猜“節(jié)語(yǔ)文課上要做什么？自主猜 之，教 板課 試一試認(rèn)識(shí)“試”一生字。激發(fā)學(xué)興的 時(shí)，又不能分學(xué)生課上 意力，不能 它環(huán)節(jié) 如識(shí)字、閱讀 的效 。 此，教 要明確 要求作暗：要想 做驗(yàn)，除了 的用具準(zhǔn)備， 要在 腦、心中做了fi分準(zhǔn)備，所 操作前必須把全文讀正確，讀流利，是驗(yàn)前個(gè)學(xué)生要 力做好的。 2、初讀感知，讀中認(rèn)字： 尊 學(xué)生 的認(rèn)知基礎(chǔ)，自主識(shí)字方的累， fi分的時(shí) 學(xué)生 自主思、作交流，在語(yǔ)言環(huán)境中展 多 的識(shí)字活 。是在大語(yǔ)境中識(shí)字。 1 自主識(shí)字：學(xué)生自由初讀， 體感知全文內(nèi)容， 點(diǎn)出自不識(shí)的字，認(rèn) 難認(rèn)的字。然在小中交流認(rèn)字 小 認(rèn)字，利用字學(xué)，交流記字的好辦，選出發(fā)言 2 交流識(shí)字：是班內(nèi)展的機(jī)會(huì)，是自主識(shí)字 自學(xué) 的一個(gè)及時(shí)反 。教 認(rèn)字，是小語(yǔ)境中識(shí)字的過(guò)程，進(jìn)行效的 價(jià)。在小語(yǔ)境中識(shí)字主要 是：A“我認(rèn) 演猜” “fi、丟、 、 ”的認(rèn)讀B“找”活 中，學(xué)生 飾上的字情， 認(rèn)讀“試驗(yàn)、currency1、正確”Cfi識(shí)字 綜學(xué)六中“的 字”的效 D摘抄自 的語(yǔ) “綜學(xué)六中我的小本本內(nèi)容” E用課件或投 讀 點(diǎn)句子：一句是文中感嘆唏“哎呀， 溢出來(lái)了 ” 句 語(yǔ)氣 ，“讀好語(yǔ)氣”的是綜學(xué)六中第個(gè)版塊的要求，里是 訓(xùn)是補(bǔ)fi， 教 中 讀句出現(xiàn)的語(yǔ)氣， 沒(méi) fi句 一currency1 現(xiàn)的讀句子是課文的 一段 。段 中包 了要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字，并且是品悟的 點(diǎn)之處。讀好段 ，于學(xué)生認(rèn)字，悟理會(huì) 直的助。 在 上交流、 過(guò)程中，教 ，生生之 的 價(jià) 是輔的。 3、讀做，品文悟理： 在 記生字的基礎(chǔ)上，學(xué)生展讀全文，達(dá)fi正確時(shí)，教 欣 地宣布“驗(yàn)準(zhǔn)備作 緒”，自主驗(yàn) 作進(jìn)行。里的作是從學(xué)生際需要出發(fā)。 一個(gè)學(xué)生是難 立驗(yàn)活 ，難 兼 讀文 操作，需要flfi 伴的助。學(xué)生在作過(guò)程中證理解，促讀悟理。由于驗(yàn)步驟直 ，果直 ，作驗(yàn)活 不會(huì) 用過(guò)多的課堂時(shí) 。小作員 作分，“讀文、操作、照正、記錄、匯報(bào)”學(xué)生 能 系文中句匯報(bào)， 用自的 達(dá)， 入自 的發(fā)現(xiàn) 理解。 驗(yàn)促讀之，“ ”悟理。教 點(diǎn)拔：“除了伊倫的驗(yàn)，文中個(gè) 學(xué)么想，么說(shuō)？分色讀， ：們 什么 科學(xué)家的 ？調(diào) 學(xué)生 的生活體驗(yàn) 們過(guò)currency1的想嗎？ 如 了 、父 的 ，自又 疑時(shí)，么辦？ 地讀文科學(xué)家的一段 ， 化理解句子，個(gè)人感 ，讀出個(gè)性的理解。”在此，教 把課堂學(xué)向生活，拓展生活資，調(diào) 學(xué)生的生活體驗(yàn)：“在日常生活中， 自試做過(guò)一小驗(yàn)嗎？ 發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生交流，感，文中道理的感悟不只停 在學(xué)本 口 上，而是化作具體的行 ，激 子們正在童年生活中不時(shí)閃爍出 ，探索， 與 的 。 4、關(guān)于寫字 作： 1 寫字： 此，學(xué)生 初步具備了自主 字 、 畫 位置的學(xué)能力 本課要求會(huì)寫的7個(gè)生字中4個(gè)是 ， 歸currency1 中 3個(gè)生字自主 。 系“綜學(xué)六”中“把字寫好看”的 ，在本單元寫字中 “點(diǎn)”的寫。本單元要求會(huì)寫的25個(gè)字中 點(diǎn)的15個(gè)，本課7個(gè)生字中 點(diǎn)的是4個(gè)，包括”點(diǎn)、 點(diǎn)、上下排列的點(diǎn)時(shí)教 寫與學(xué)生寫、描 ，生 、 。 2 作： 我們?cè)谡n中扎地試“自行、自選、自作”?，F(xiàn)從學(xué)生興出發(fā)， 發(fā)課程資，把課堂學(xué)入生活，現(xiàn)課內(nèi)與課currency1機(jī)，樹立大語(yǔ)文 ，全 高學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興。 中自行作是學(xué)生必做的，自選作 學(xué)生自主選擇，自作是 學(xué)生 自主 作的機(jī)會(huì)，辦 抄板、剪貼資料、小 作。 自作在本課中不作 本課的“自行”作安排的是課第2 ：把文中故事 爸爸 ，并說(shuō)說(shuō)自從中明白了什么 。學(xué)生在家中 故事的作，教 難及時(shí) ， 與家 溝通“fl反 的方。學(xué)生家 在家 系、交心或小本本中 子的 現(xiàn)作 價(jià)， 子“ 價(jià) 教 或 在自的 檔案 中。 學(xué)生在小本本中記下自 故事的感 。 自選作：“ 進(jìn)圖館”。教 目童年架打碗碗 魚子不會(huì)變傻 自 閱科學(xué)知識(shí)、親 試試 回或介紹自的小試驗(yàn)，小發(fā)現(xiàn) “小本本”中寫一寫或“口語(yǔ)交際”中交流 賈佳寧 山 阜小學(xué) 24、 色的 灰色的 色的 灰色的教學(xué) 冰 教學(xué)目 : 知識(shí)目 ：能準(zhǔn)確認(rèn)讀 個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字，準(zhǔn)確流利地讀課文。 能力目 ：寫字能力。能感情的朗讀課文能力。 情感目 ：感美的意境。讀出自詩(shī)中小 物的感 。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教 學(xué) 過(guò) 程： 入： ：出課件， 學(xué)生感 美麗的 色世界，看看那里發(fā)生的故事。 生：欣 美麗的 色世界，初步感知課文內(nèi)容。產(chǎn)生讀 望。 授： 1、認(rèn)讀currency1字。 借助 自讀課文，把要求認(rèn)識(shí)的字在文中 出來(lái)。 之 讀一讀 出的字。 2、教 讀，學(xué)生 讀正 。 3、 出語(yǔ)、句子，強(qiáng)化認(rèn)讀生字。 讀， 讀。 不丟下 何一個(gè) 子 。 4、要求學(xué)生讀 課文。生自由讀。 5、 讀情 。誰(shuí)來(lái)把自讀的 的一 讀大家 。 學(xué)認(rèn) 。 個(gè)人讀、分讀。學(xué)生 一 。 6、要求復(fù) 課文內(nèi)容，隨機(jī)點(diǎn) 。 主。生個(gè)人復(fù) 。 7、 學(xué)生 演課文內(nèi)容。分，做好fi分準(zhǔn)備。 學(xué)生在 演中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng) 、說(shuō)、演、記綜能力。 生： 準(zhǔn)備語(yǔ)言、 作。分 演。 8、 出 ：通過(guò) 演課文內(nèi)容， 們明白了什么道理？ 學(xué)生在讀中 體感知課文內(nèi)容， 著 的 讀課文。 生： 默讀課文，思 。讀與思，養(yǎng)好的讀。 9、在小內(nèi)交流自的看。 學(xué)生回。并學(xué)生 的案予總，尊 學(xué)生 特的個(gè)人感 。 10、學(xué)生讀出詩(shī) 韻味：“嘆氣”生讀出一定的情感即 。 11、出課件 什么不懂的 要 嗎？培養(yǎng)學(xué)生 意識(shí). 學(xué)生說(shuō)一說(shuō) 。學(xué)生 出 。 12、記字寫字。體現(xiàn)主 性，方性、審美性。強(qiáng)調(diào)寫的養(yǎng)。 生：一看、描、寫、四 、五 。 一年級(jí)下冊(cè) 第八單元 本單元教 分 本單元包括四課文：古詩(shī)、字經(jīng)節(jié)選、 生肖、大禹治 ，一個(gè)綜學(xué) 一個(gè)口語(yǔ)交際 會(huì)借嗎。個(gè)單元通過(guò)古詩(shī)、 節(jié)古 、一個(gè) 一個(gè)民 傳說(shuō)，用中國(guó)傳統(tǒng)文化 特的 達(dá)方，fi分的發(fā) 著語(yǔ)文學(xué)科在弘揚(yáng)中 民族 秀文化的基礎(chǔ)作用， 培養(yǎng)學(xué)生祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛，增進(jìn)學(xué)生的傳統(tǒng)文化 蘊(yùn)。一課都運(yùn)用不 的方， 學(xué)生們潛 默化的在學(xué)中 fi陶， fi感，品味心fl， 古典 時(shí)時(shí) 著一古色古 的氛圍，包圍著學(xué)者。所 ，不管是學(xué)個(gè)單元 是教學(xué)個(gè)單元，都要試圖懷著一古典的心態(tài) 中， 用心感悟，用心會(huì)。 本單元教學(xué)要求 1、能夠正確、流利、感情的朗讀課文，能夠背誦古詩(shī) 字經(jīng)節(jié)選。 2、會(huì)認(rèn)五 個(gè)生字，會(huì)寫 五個(gè)生字。 出現(xiàn)的 畫、 順 。能借助 語(yǔ) 讀準(zhǔn)字 ，會(huì)分 記字 。 3、 高學(xué)生的讀興，適當(dāng)學(xué)生在傳統(tǒng)文化的 圍內(nèi)選擇自 的，學(xué)會(huì)借閱籍。能用 通 說(shuō)一段 貫 的 ，愿意與人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方、 。 4、培養(yǎng)學(xué)生 語(yǔ)言文字的熱愛， 學(xué)生 fi中 民族傳統(tǒng)文化的 ， 學(xué)生的文化內(nèi)。 本單元課時(shí)分 讀課:古詩(shī) 2課時(shí) 讀課:字經(jīng)節(jié)選百家姓節(jié)選千字文節(jié)選 2課時(shí) 讀課: 生肖 2課時(shí) 讀課:大禹治 媧 人 古分天時(shí) 2課時(shí) 語(yǔ)文味活 ：古詩(shī)朗誦會(huì) 1課時(shí) 口語(yǔ)交際： 會(huì)借嗎 1-2課時(shí) 綜學(xué) 八 1-2課時(shí) 本學(xué)期共143課時(shí)，分 于個(gè)單元17課時(shí)， 上共用 13課時(shí)， 剩currency14課時(shí)用于擴(kuò)展閱讀如 故事 學(xué)讀本，或做寫。 本單元 課教學(xué)與說(shuō)明 讀課：27.古詩(shī) 一、教學(xué)要求： 1、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。 2、了解古詩(shī)的大概內(nèi)容，理解一字的 義，體會(huì)詩(shī)中的韻律美。 3、正確認(rèn)讀本課 個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)。 、教學(xué)及說(shuō)明： 一 入 課： 大家在課currency1都學(xué)了不 的古詩(shī)，誰(shuí)能大家美美的背一？ 古詩(shī)是中國(guó)文化 中一塊瑰麗的寶，從古詩(shī)中我們 體會(huì)fi詩(shī)人豐 的感情 古詩(shī)本 的韻律美。 今天，我大家又 來(lái)了古詩(shī)， 們看，是??？ 說(shuō)明：由學(xué)生會(huì)背的古詩(shī)， 子在課的始 感興，了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界。 認(rèn)讀： 1、認(rèn)讀課文，要求：借助 ，把字讀準(zhǔn)，看誰(shuí)讀的正確又流利。 2、認(rèn)讀 掉 的課文。 理解朗讀古詩(shī)： 1、大家讀讀古詩(shī)，想想古詩(shī)都寫了什么？ 2、第一：理解朗讀一字詩(shī)： 1 理解一字詩(shī)的意境， 學(xué)們一 數(shù)“一”字，數(shù)在腦 中想象。 學(xué)們自想想，想好了 自小里的 學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 說(shuō)明：通過(guò)想象畫 的方， 子自 感 詩(shī)中的意境美，從而自發(fā)的讀出自 特的感 ， 時(shí)鍛煉了 子的想象能力 達(dá)能力。 2 生共 描 出一 人的靜謐畫 ， 子自 感 詩(shī)中的意境美。 學(xué)生 的品味著讀一讀。 說(shuō)明：把朗讀變 子們抒發(fā)自心中陶 與品味的 佳方。 3、第：理解朗讀九 八澗 1 教 讀，并演課件中 現(xiàn)詩(shī)中四種景物的圖。 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，詩(shī)中都描寫了景物？景物都是什么 的？ 2 朗讀此詩(shī)，朗讀。 4、課中休活 ： 欣 美的古典 蹈或 。 5、朗讀欣 。 6、試背誦： 要求：看著畫 ，想著詩(shī)中的意境，伴著 ， 情的、美美的背一背?？凑l(shuí)背fl 讀fl一 美。 四 記字 ，寫： 1、認(rèn)生字： 上節(jié)課我們學(xué)了 美的古詩(shī)，從中我們 識(shí)了許多生字，現(xiàn)在們來(lái)了， 們想見見們嗎？ 出會(huì)認(rèn)與會(huì)寫的生字 2、在 詩(shī)句中認(rèn)生字： 1 孤 g 舟蓑 su 笠 l 翁， 釣 hn 江雪。 2 仰看晚山色，俯弄 nng 光。 說(shuō)明：“生字置于 的語(yǔ)境中，用 強(qiáng)化生字的識(shí)記。 3、記生字字 與寫： 1 從“舟”字入 ，學(xué)生滲”中國(guó)古文字文化知識(shí)。 學(xué)們知道舟字是什么意思嗎？ “舟”字的演變歷史。我們的祖生活在 的岸，們 船早 下了不解之緣。 由“舟”字的字里多數(shù)與船關(guān)。 說(shuō)明：從本課的“舟”字 媒介，介紹中國(guó)文化的關(guān) 知識(shí)， 子們?cè)诹私庵袊?guó)古 文化背景與內(nèi)的 時(shí)，熱愛 語(yǔ)， 時(shí) 滲”了 語(yǔ)言文字 義的特點(diǎn)。 寫“舟”字。學(xué)一 順，目用 子在心中寫一個(gè)， 說(shuō)明：看著寫如 臨摹，目而寫是 了“字在心中烙上痕跡。 然在字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)。 2 一課中除了舟字 五位生字，我們把它們出來(lái)好嗎？ 出課件： 字 的“ 、樹、笑、江、” 讀。 教學(xué)一個(gè) 部： 字 。 學(xué)生自想辦記住五個(gè)字的字 。 3 教 教大家一種記字的方：江，想著江 的廣闊，用 臂寫一個(gè)大大的“江”字。 說(shuō)明：個(gè) 字都自 特的義及 韻，把字 的 時(shí) 把 字的 韻。 生字回家自記并寫。 五 總： 咱們今天不 美美的讀了古詩(shī)， 把課的生字寫fl 好看?；丶?， 把 從詩(shī)中體會(huì)fi的美傳達(dá) 的人， 古詩(shī)的 學(xué) 找一 美的詩(shī)來(lái)讀誦。 說(shuō)明： 學(xué)生把意猶未盡的感悟 及 著上 彩的文化氣的心靈fl 延續(xù)，產(chǎn)生的是一種文化陶的“性”。 讀課:字經(jīng)節(jié)選百家姓節(jié)選千字文節(jié)選 一、教學(xué)要求： 1、正確、流利地朗讀 課文。背誦字經(jīng)節(jié)選。 2、了解課文的大概意思，懂fl一道理。 3、會(huì)認(rèn) 個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。 、教學(xué)與說(shuō)明： 一 入： 學(xué)們 記fl嗎，我們上學(xué)的時(shí)候?qū)W什么？，是 語(yǔ) 。古時(shí)候的 子們上學(xué)時(shí)要學(xué)的不是 ，而是 本， 如字經(jīng)、百家姓、千字文，今天我們 來(lái)看看 本的節(jié)選。 說(shuō)明：通過(guò) 學(xué)生自學(xué)經(jīng)驗(yàn)的 ，調(diào) 學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，激發(fā)了學(xué)的興。 通讀古文： 教 出fi 的時(shí) 學(xué)生們自由通讀文章。要求：正確、流利。 交流 體感 ： 讀了文章， 什么感 ？想說(shuō)什么？ 四 品 讀： 那一文章？文章的個(gè)地方 下了 的象？ 學(xué)生進(jìn)行小交流，在全班分享 自的感 。 五 總體會(huì)， 感悟： 學(xué)生 著 自文章的感 ，次通讀本文章。 六 字 的記與寫： 在讀背理解的 時(shí)，學(xué)生 經(jīng)字 了一定的無(wú)意識(shí)記。此時(shí)，教 “教學(xué) 點(diǎn) 在生字字 的分 與記上，教 子們一律性的識(shí)記方，學(xué)生認(rèn) 把字寫美 。 1、在文章中， 又認(rèn)識(shí)了字？小 學(xué)讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。 2、出本課的六個(gè)生字， 學(xué)生分 字 ，然說(shuō)說(shuō)自記住了個(gè)字，是用什么方記住的。 如：非字，學(xué)生 能會(huì)說(shuō)：非字個(gè)梯子，把梯子一分 ，反過(guò)來(lái) 而。 說(shuō)明：不管學(xué)生用什么方記住了字 ，都 予 ， 不管是不是巧妙的方，只要 子 思了，fl出來(lái)的 一定是具個(gè)性化的 。 總與延伸： 我們祖我們 下的學(xué)讀本內(nèi)容是 分豐 的，我們今天只是讀了 中的 個(gè) 段， 學(xué)們課下時(shí) 的 ， 繼續(xù)誦讀。 讀課：29. 生肖 一、教學(xué)要求： 1、正確、流利地朗讀課文。 2、理解課文大意，了解 傳說(shuō)中 生肖的來(lái)歷。 3、正確認(rèn)讀本課課的 個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。 、教學(xué)及說(shuō)明： 一 入 課： 學(xué)們，誰(shuí)知道自的屬是什么？屬一共 個(gè)， 生肖， 生肖是我們中 民族所 的。 說(shuō)明：教學(xué)伊始， 學(xué)生 于中國(guó)傳統(tǒng)文化氛圍中，調(diào) 學(xué)生生肖的認(rèn)識(shí)， 激發(fā)學(xué)興。 生肖是么來(lái)的？里 一個(gè) 傳說(shuō) 認(rèn)讀課文： 1、教 讀， 學(xué)生看著課文中的個(gè)字認(rèn) 。 說(shuō)明：欣 故事的 時(shí)無(wú)意識(shí)記生字字 。 2、學(xué)生自由認(rèn)讀課文，要求：借助 ，把個(gè)字 讀準(zhǔn)，看誰(shuí)讀fl正確又流利。 3、 分自然段讀， 學(xué)生正字 ，只作正，強(qiáng)調(diào)正確的，不強(qiáng)調(diào)fifl的。 說(shuō)明：多正 ，目的是強(qiáng)化正確的讀 ， 時(shí)避免挫學(xué)生的自。 4、認(rèn)讀單字： “生字做 或抄在黑板上， 學(xué)生 認(rèn)讀，如困難， 讀fl準(zhǔn)的學(xué)生教大家認(rèn)讀。 理解與朗讀課文： 學(xué)們是了不 ， 能把課文讀 ， 認(rèn)識(shí)了么多生字。