三級語文上冊 第三單元 習作 我來編童話教案1 新人教版.doc

習作：我來編童話給出一些詞語，引導學生通過看詞語在腦海里浮想畫面，再根據(jù)畫面編一個童話故事。雖然是自編故事，但是也不能太天馬行空，要按照故事發(fā)展的順序有條理地寫下來。此次習作有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。兒童是最具有想象天賦的，引導孩子在廣闊的天空中張開想象的翅膀，他們就會寫出一個個精彩的童話故事。但是也需要教師適當?shù)刂笇?，如在角色挑選、故事發(fā)展的順序、故事的完整性等方面。在教學時，盡可能地減少束縛，努力為學生營造一個自由寬松的氛圍，鼓勵學生大膽想象、自由表達，充分發(fā)揮“小組學習”的作用，讓學生充分展示自我，互相激勵，激發(fā)學生樂于寫作的激情，讓學生饒有興趣地去寫作?！局R與技能】1根據(jù)所給的詞語，完整地編寫一個童話故事。2引導學生學會寫之前簡單構思、寫之后進行自我修改。【過程與方法】發(fā)揮學生的想象能力和創(chuàng)造能力?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】從編寫童話故事的過程中接受自我教育。重點根據(jù)所給的詞語，完整地編寫一個童話故事。難點通過編寫童話故事，培養(yǎng)創(chuàng)造性想象能力。教師：課件。學生：繪畫紙，習作本。2課時第一課時1讀詞語，編寫童話，引導學生在寫之前先進行構思、寫之后進行自我修改。2指導學生編寫童話的方法。重點發(fā)揮想象，編寫精彩的童話故事，寫清故事的前因后果。難點寫完后能進行自我修改。一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣1同學們，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，大家都喜歡看書，個個是小書蟲，小書蟲們都在看哪些書呢？2大家有的看科普類的書籍，有的看名著，還有一部分同學最近都在讀童話故事。那你們都讀了哪些童話故事呢？3確實，童話故事不僅有趣，吸引人，而且還告訴我們道理，讓我們增長知識。那么同學們，想不想自己也來編寫童話，用你們的寶石去照亮別人的路呢。4今天我們就來編寫童話故事。(板書課題：我來編童話)二、結(jié)合例文，領悟方法1編寫童話必須知道童話的特點。前幾天我們學了童話故事去年的樹和在牛肚子里旅行，請同學們回憶一下這兩個故事的主人公分別是誰？故事主要講了什么？我們從中受到了什么啟發(fā)？2那童話故事都有哪些共同的特點呢？(指名說)3小結(jié)：童話故事里的主人公不管是動物、植物、還是沒有生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是把它們當人來寫，賦予它們?nèi)说乃枷?。童話?nèi)容想象豐富，生動有趣，和生活關系密切。三、展開想象，創(chuàng)編故事1課件出示詞語。國王黃昏廚房啄木鳥 冬天 森林超市玫瑰花 星期天 小河邊2學生齊讀詞語。3小組交流，看到這些詞語你想到了什么？4全班交流。師：同學們都說得很精彩，相信大家一定寫得也很精彩?，F(xiàn)在老師提示大家明確以下幾點：(1)先確定故事里的角色。特別是主要角色。(2)要寫清楚事情發(fā)生在什么時間？是在哪里發(fā)生的？(3)他們在那里做什么？他們之間發(fā)生了什么故事？5指導學生根據(jù)老師的提示和自己的想象在繪畫紙上畫一畫，寫一寫。6出示：我編的故事發(fā)生在()，主人公有()，主要寫了()的事。引導學生用以上句式從整體上說一說所要編寫的故事的主要內(nèi)容。7指導寫法。理清故事的順序后，那怎樣把故事寫得生動有趣呢？教師提示：不能平鋪直敘，可以適當在習作中加一些修飾詞使句子形象、具體，也可以多對主人公的神態(tài)、動作、心理等進行描寫，或運用簡練的語言點出故事中蘊含的道理等。8一個好的故事必須讓故事中的人物具有象征意義，或告訴讀者一些知識。四、取好題目，寫下故事1光會說還不行，我們還要能把故事寫下來。2那么在寫下故事之前，我們首先要給故事取一個題目。a以故事的主人公命題。b.以事件命題。c.以場景命題。d.以結(jié)局命題。e.以道理命題3學生獨立作文。五、自主修改，交流故事1教師出示習作的修改標準。(1)故事是否寫得清楚。(2)故事是否寫得生動有趣。(是否抓住了人物的語言、動作、神態(tài)、心理等進行描寫。)(3)故事是否包含著道理。2學生寫完以后小聲地讀一讀習作，看看句子是否通順，然后對照修改標準自主修改，并在小組內(nèi)交流自己寫的故事。習作：我來編童話童話第二課時1根據(jù)習作要求及評改要點，對給出的例文和同學的習作進行點評，發(fā)表見解。2拓寬思維，完善習作內(nèi)容，進一步體會如何把童話故事寫生動、寫具體。重點在習作講評的過程中，自由地發(fā)表自己的見解。難點拓寬思維，完善習作內(nèi)容，進一步體會如何把童話故事寫生動、寫具體。一、導入新課師：同學們，上節(jié)課你們完成了習作，并對習作做了自主修改。這節(jié)課，我們就來看看，你們的習作中還有沒有要修改的地方，你們的故事是怎樣的精彩。板書：我來編童話(習作講評課) 二、復習回顧明確習作的具體要求1看詞語選角色編一個童話故事。2發(fā)揮想象力，想象它們之間會發(fā)生什么事，看誰編的故事最有趣。3寫完后讀一讀是否通順。(指名學生讀)三、補充習作評改的注意要點(1)有無錯別字。(2)童話故事是否完整，語句是否通順。(3)想象是否合理有趣，故事是否具體生動。(4)讀后是否能給人以啟發(fā)。四、佳作欣賞1出示一篇優(yōu)秀習作，小組內(nèi)交流。白樺樹和啄木鳥在一片美麗的大森林里，有一棵又高又壯的白樺樹和一只善良的啄木鳥。一天黃昏，啄木鳥來到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)白樺樹身上有一只蟲子，就飛過去，捉到嘴里。白樺樹生氣地說：“去去去！一邊去！不要破壞我的皮膚，這樣很疼的！”“小蟲子已經(jīng)爬到您的皮膚上了，我想幫您把蟲子消滅掉。是不是我弄痛您了？下次我一定會注意的?！弊哪绝B急忙說。 第二天，啄木鳥又來了。這一次，他小心翼翼地去捉樹上的蟲子。白樺樹惱怒了，說：“我看透你了，你就是想破壞我的皮膚！”啄木鳥只好失望地飛走了。從此，他再也不來了。過了幾天，白樺樹身上的蟲子越來越多，全身無力。一旁的玫瑰花見了，擔心地問：“白樺樹，你怎么了？為什么連說話的力氣都沒有？”“我也不知道啊！”白樺樹說話的聲音十分小。玫瑰花發(fā)現(xiàn)白樺樹身上有許多蟲子，就拜托采花蜜的蜜蜂去找啄木鳥。 啄木鳥飛來了，熱情地幫助白樺樹把身上的蟲子捉完了。 玫瑰花了解了事情的經(jīng)過，對白樺樹說：“沒有啄木鳥，你就會枯死，所以你應該感謝啄木鳥?！卑讟鍢湫呒t了臉，低下頭，連忙向啄木鳥道歉。從此，他們成了最好的朋友。點評：這篇童話是以白樺樹、啄木鳥、玫瑰花為主要角色，以啄木鳥幫白樺樹捉蟲為線索展開聯(lián)想編寫的，語句通順，故事生動。這個故事還滲透了一定的教育意義，白樺樹知錯能改、啄木鳥寬容大度、玫瑰花熱心助人，構建了一個真善美的心靈殿堂。2欣賞精彩片段。從小組內(nèi)推薦的優(yōu)秀習作中選出三篇展示，教師一邊講評一邊指導，看看修改的是否合理。對于習作中的精彩詞句段，請學生一同點評。五、指點迷津1出示例文，看看修改的是否合理。2指名朗讀例文，請同學們思考：這篇文章除了具備以上這些優(yōu)點之外，還有什么地方值得大家學習？還有哪些不足？(指名說)3出示例段，引導學生學會把習作寫具體、寫生動。六、大顯身手1讀一讀自己的初稿，完善其內(nèi)容，通過語言、動作、神態(tài)、心理等描寫將習作內(nèi)容寫具體，并恰當?shù)剡\用擬人、夸張等修辭手法。修改問題突出的片段，使文章更加具體、生動。2學生修改習作，教師巡視。3學生在實物投影下，匯報交流。七、謄抄展評師：一篇好文章總是讓人回味無窮，新穎的題目、優(yōu)美的遣詞造句、風格獨特的結(jié)構特點，總是給我們美的享受。通過這節(jié)課的學習，我想大家都學到了不少習作賞析和修改的方法。我們寫的童話會更精彩。下課后請同學們將自己寫的童話故事謄抄下來，我們班將舉辦一期“精彩童話故事展”的板報，歡迎大家踴躍參加喲！習作：我來編童話習作講評課教學伊始，我通過談話喚起學生讀童話的收獲，激發(fā)孩子的興趣，為寫童話做鋪墊。教學時，我注意激發(fā)學生展開想象和幻想