小學(xué)語文課中如何進(jìn)行有效觀課[精品資料]

小學(xué)語文課中如何進(jìn)行有效觀課 -精品資料 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報(bào)告 工作總結(jié) 個(gè)人總結(jié) 述職報(bào)告 實(shí)習(xí)報(bào)告 單位總結(jié) 有些青年教師觀課歸來，常會(huì)說： “ 課上得真好，我都被感動(dòng)得流淚了。 ” 聽了這樣的評(píng)價(jià)，筆者非常詫異：這是什么評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)？ “ 感動(dòng)得流淚了 ” 是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)嗎？當(dāng)然，一堂語文課能讓聽課的人流淚，說明這堂課在情感目標(biāo)的達(dá)成上可能有過人之處。但是，僅僅讓人 “ 流淚 ” ，并不是評(píng)價(jià)一堂好課 的主要或唯一標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)殚喿x教學(xué)不是一般意義的閱讀，僅僅達(dá)到 “ 流淚 ” 是不夠的，它承擔(dān)著比 “ 流淚 ” 還重要的任務(wù)，如知識(shí)的獲取、能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的掌握等。因?yàn)椋Z文教學(xué)說到底是打基礎(chǔ)的。 由此看來，一些教師并沒有做好觀課的準(zhǔn)備，沒有掌握觀課的標(biāo)準(zhǔn)，或者被淚水迷惑了眼睛，影響了判斷，迷失了方向。這樣觀課，只能導(dǎo)致誤判，可能學(xué)不到 “ 真經(jīng) ” 。那么，作為教師尤其是青年教師，應(yīng)該如何觀課，并做出正確的判斷，學(xué)到 “ 真經(jīng) ” 呢？ 一、帶上課標(biāo)去觀課 這里所說的 “ 帶上課標(biāo) ” ，意思是說在比較熟悉 語文課程標(biāo)準(zhǔn)（當(dāng)然，能帶上最好）的情況下去觀課。從觀課議課的角度講，課標(biāo)是衡量一堂課的尺子。可是，不少觀課的教師根本不熟悉課標(biāo)，有的甚至連最基本的三維教學(xué)目標(biāo)是什么都不清楚。如果是在沒有 “ 尺度 ” 的情況下去觀課，就很難對(duì)一堂課的真?zhèn)?、?yōu)劣、高下做出正確的判斷，甚至?xí)粫r(shí)下一些刻意煽情、得 “ 意 ” 忘 “ 言 ” 、追求花樣、追求舞臺(tái)效果、取悅于觀課教師等情形的教學(xué)所迷惑、誤導(dǎo)。 如果說掌握課標(biāo)理念比較抽象、有一定難度的話，那么，有一個(gè)比較好把握的尺度，那就是用課標(biāo)的 “ 階段目標(biāo) ” 去觀課議課，用 “ 階段目標(biāo) ” 去審視判斷。以課 標(biāo)中提出的詞句教學(xué)目標(biāo)為例： 第一學(xué)段：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思。 第二學(xué)段：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。 第三學(xué)段：聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。 從上述目標(biāo)中，我們可明確四個(gè)問題：一是理解詞句的方法；二是理解詞句的要求；三是教學(xué)的階段性；四是目標(biāo)的系統(tǒng)性。 如果用這樣的教學(xué)目標(biāo)作為觀課議課的標(biāo)準(zhǔn)，那么，三、四年級(jí)的詞句教學(xué)仍然停留在 “ 理解詞句意思 ” 上，沒有在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去 “ 體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá) 情意方面的作用 ” ；五、六年級(jí)的詞句教學(xué)還是停留在 “ 理解詞句意思 ” 上，沒有引導(dǎo)學(xué)生去 “ 推想 ” 詞句意思，更沒有讓學(xué)生體會(huì)其表達(dá)效果，這樣的教學(xué)，無論其多么煽情，多么巧妙，多么藝術(shù)，都是不符合年段要求的，都沒有教在 “ 點(diǎn)子 ” 上，都缺乏對(duì)目標(biāo)體系的把握和實(shí)施。 二、拿著教材去觀課 如果說帶上課標(biāo)去觀課是審視、評(píng)判一堂課 “ 教得怎樣 ” 的話，那么，拿著教材去觀課則是弄清一堂課 “ 教的是什么 ” ，是以教材為依據(jù)對(duì)照、審視其對(duì)錯(cuò)、偏正、深淺等。 如，不少教師教學(xué)圓明園的毀滅一課都運(yùn)用了大量的圖片、視頻、音樂 ，用大段大段的像背臺(tái)詞一樣的詩(shī)意般的語言進(jìn)行煽情。乍一看，這樣的教學(xué)，手段多樣且先進(jìn)，很“ 好看 ” ，很時(shí)尚。但是課文所在單元的導(dǎo)語中明確提出：“ 閱讀本組課文，我們要用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)情感 ” 這是一個(gè) “ 讀出語言文字背后意思、語言內(nèi)涵 ” 的閱讀方法、能力的專項(xiàng)訓(xùn)練。 也許有人會(huì)說，新課改不是倡導(dǎo) “ 用教材教，而不是教教材 ” 嗎？請(qǐng)注意，無論是“ 教教材 ” 還是 “ 用教材教 ” ，其根本是 “ 教材 ” ，而不是隨便哪一篇文章。既然是教材，它就具有一定的規(guī)定性、制約性。我們用教材作為 “ 鏡子 ” 去對(duì)照、審視一堂課，就能比較務(wù)實(shí)、清楚地看出，在這堂課上，教師是把握了教材，體現(xiàn)了編者意圖，教在了 “ 點(diǎn)子 ” 上，完成了教學(xué)任務(wù)，還是隨心所欲，無視教材的規(guī)定性、制約性，不管學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)、年段性等。不然，手頭沒有教材，就有可能將那些把語文課上成音樂欣賞課、資料堆積課、圖片展示課、鬧劇表演課等，正事沒做好、閑事忙不完的教學(xué)，誤認(rèn)為是 “ 超越文本 ” 的 “ 創(chuàng)新 ”做法。 三、調(diào)好角度去觀課 這里所說的 “ 角度 ” ，是指觀課的出發(fā)點(diǎn)、聚焦點(diǎn)。據(jù)了解，不少青年教師去觀課，其角度不夠恰當(dāng)，常常被一些表面的、吸引眼球的、刺激感官的做法所吸引。為此，筆 者主張：以平靜的心態(tài)、審視的眼睛、充實(shí)的頭腦和調(diào)好的角度去觀課，力求不看熱鬧，要看門道。針對(duì)當(dāng)前公開課和觀課議課中普遍存在的問題，要特別注意以下幾點(diǎn)： 一是聚焦語文因素。所謂 “ 語文因素 ” ，簡(jiǎn)單地說，就是我們常說的 “ 字詞句段篇、聽說讀寫書（書寫） ” ?？匆惶谜Z文課，關(guān)鍵是看這堂課有沒有這樣的語文因素，有多少這樣的語文因素，進(jìn)而思考這些語文因素是如何讓學(xué)生獲得的。下面以筍芽?jī)哼@一課的教學(xué)為例，以小見大，見微知著，看哪種教學(xué)是我們希望看到的。 二是課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展、施展才能的天地，學(xué)生是紅花，教師是綠葉，不可本末倒置。所以，我們?cè)谟^課的時(shí)候，要保持清醒的頭腦，不被那些過于強(qiáng)勢(shì)、搶眼的教師 “ 風(fēng)采 ” 、教學(xué) “ 藝術(shù) ” 所迷惑，把目光更多地聚焦在學(xué)生那里，看學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)、學(xué)得怎樣，然后通過學(xué)生的表現(xiàn)思考“ 為什么 ” ，即教師是用了怎樣的教法使其這樣的。這種 “ 看學(xué)生，不看教師 ” 的觀課角度實(shí)際是在 “ 看門道，不看熱鬧 ” ，能使我們學(xué)到 “ 真經(jīng) ” 。不然，有可能會(huì)被那種把課堂當(dāng)紙，以學(xué)生為筆，用教材做墨，盡情揮灑著教師 “ 風(fēng)采 ” 、教學(xué) “ 藝術(shù) ” 的教學(xué)所迷惑，甚至還會(huì)誤認(rèn)為那是一種教學(xué)風(fēng)格。 三是聚焦目標(biāo)達(dá)成。 語文是一門課程，它有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)、要求，即學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)的根本目的是要達(dá)標(biāo)。所以，看教學(xué)目標(biāo)是如何體現(xiàn)、落實(shí)的，也是評(píng)價(jià)一堂課優(yōu)劣、成敗的重要標(biāo)準(zhǔn)。由于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成是一個(gè)很 “ 吃功夫 ” 的問題，所以表現(xiàn)出來的情形就大相徑庭了。如，目標(biāo)不明確，沒有航標(biāo)亂行船、處處刨坑處處坑的有之；目標(biāo)不準(zhǔn)確，南轅北轍、隨心所欲的有之；目標(biāo)不落實(shí)，只管 “ 教過 ” 不管 “ 教會(huì) ” ，教學(xué)走教案、走過場(chǎng)的有之；當(dāng)然也有目標(biāo)明確，真正達(dá)標(biāo)、教學(xué)效果好的教學(xué)。凡此種種，需要觀課者在自身比較明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，去把脈、評(píng)判。 閱讀相關(guān)文 檔 :初中物理如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 淺談初中政治課學(xué)習(xí)興趣的提高 如何培養(yǎng)高中學(xué)生聽、說、讀、寫的語文綜合能力 淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué) 淺談初中物理學(xué)困生的教學(xué)途徑 談初中語文活動(dòng)課教學(xué) 小學(xué)語文教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性 淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)要立足課堂走進(jìn)生活 談初中語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 多媒體在初中體育課堂中的應(yīng)用 談小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教學(xué) 讓小學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法談 如何搞好小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué) 試析小學(xué)生計(jì)算能力的提高 準(zhǔn)備活動(dòng)是上好中學(xué)體育課的關(guān)鍵 小學(xué)語文 閱讀課教學(xué)探索