小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[精品資料]

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) -精品資料 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻 年終總結(jié) 年終報告 工作總結(jié) 個人總結(jié) 述職報告 實習(xí)報告 單位總結(jié) 當前，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較普遍，課堂上被動地接受知識，老師給多少，學(xué)生知多少，不能利用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。大多數(shù)學(xué)生頭腦里只是老師 “ 灌輸 ” 的內(nèi)容，離開老師，就不會學(xué)習(xí)了，這種現(xiàn)狀是應(yīng)試教育的弊端所造成的后果。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生的獨立自主 的學(xué)習(xí)能力呢？下面，談一談我個人的體會。 1 正確的學(xué)習(xí)動機，是學(xué)生形成自覺學(xué)習(xí)的動力 事實證明，小學(xué)生沒有形成正確的學(xué)習(xí)動機，便表現(xiàn)出注意力不集中，情緒不穩(wěn)定，意志力薄弱。所以形成正確的學(xué)習(xí)動機是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動力。針對小學(xué)學(xué)生的實際情況，首先，我講一些科學(xué)家小時候怎樣立志成才；工農(nóng)子弟怎樣克服重重困難，刻苦學(xué)習(xí)，結(jié)果成為農(nóng)藝技師，養(yǎng)豬、養(yǎng)雞專家等故事。榜樣的力量是無窮的，在孩子心目中樹立一些榜樣，通過具體、形象而生動的語言，讓他們知道該怎么做，才是為祖國的四化建設(shè)而學(xué)習(xí)，為人 民創(chuàng)造幸福生活而學(xué)習(xí)。激發(fā)他們 “ 我要學(xué)，我想學(xué)，我一定要學(xué)好 ” 的信心。但是，動機教育是長期的，不可能一步到位。我對隨著年齡增長，卻沒有形成良好學(xué)習(xí)動機，情趣不穩(wěn)走，注意力不集中或意志薄弱的個別學(xué)生，有針對性地進行教育和輔導(dǎo)，直至改正為止。其次，學(xué)生能積極主動地學(xué)習(xí)，還必須靠教師良好的教學(xué)過程來影響。為此，我重視運用符合兒童心理特征的形象語言，配合教具演示，指導(dǎo)操作學(xué)具，由直觀形象思維逐步過渡到抽象思維。讓學(xué)生學(xué)得高興，學(xué)得樂意，不覺疲倦。 2 吸收生活中的素材，是提高學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵 教材中 每課時的教學(xué)內(nèi)容在語言文字傳述上一般較精煉，跳躍，不利于學(xué)生的理解和掌握，更不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。教學(xué)中，老師應(yīng)合理地還原知識產(chǎn)生的背景，使學(xué)生感到知識來源于生活的實際。如學(xué)習(xí) “ 生活中的小數(shù) ” 時，教師要引發(fā)學(xué)生討論與思考，小數(shù)和整數(shù)有什么區(qū)別？什么時候會出現(xiàn)小數(shù)？在討論的過程中，學(xué)生明白在日常生活中進行測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時常用小數(shù)來表示更精確。讓學(xué)生感受知識的發(fā)生和發(fā)展過程。我在教學(xué)開始時，補充了一個環(huán)節(jié)。 “ 同學(xué)們都有買東西的經(jīng)驗，如果你買了兩個商品，一個文具盒 7.8元，一盒牛 奶 2.1元，你應(yīng)該付給營業(yè)員多少錢？ ” 學(xué)生興趣來了，紛紛舉起手來。 “7 元+2元 =9元， 8 角 +1角 =9角， 9 元 +9角 =9.9元。 ”“ 算得真快，很好！如果你買的文具盒是 6.34元，牛奶是 12.6元，又該付多少錢呢？ ” 學(xué)生依然信心十足， “6 元 +12元 =18元， 3角 +6角 =9角， 4 分 +0分 =4分， 18元 +9角 +4分 =18.94元。 ”“ 你們運算的方法是什么？ ” 教師進一步追問。 “ 把單位相同的數(shù)字相加。 ” 學(xué)生脫口而出，因為這是他們已有的生活經(jīng)驗。 “ 那么如果讓你列豎式計算 6.34+12.6，你覺得下面哪種對齊方式是正確的？ ” A、 6.34B、 6.34 +12.6+12.6 受平時購物經(jīng)驗的牽引，學(xué)生很快選出答案 B。通過進一步的辨析和討論，自然引出了小數(shù)加法豎式計算的方法：用豎式做小數(shù)加法時，只要把小數(shù)點對齊，相同數(shù)位就對齊了。 通過上面的兩個例子，我們明顯地感覺到教材內(nèi)容有很大的填充空間。合理地引進生活中的素材，不僅增加學(xué)習(xí)的樂趣，充實了教學(xué)內(nèi)容，而且能夠更好地對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 3 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是發(fā)展學(xué)習(xí)能力的重要途徑 習(xí)慣是一個人在長時間里逐漸養(yǎng)成的、 一時不易改變的行為或方式。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)能力，而且對將來工作和學(xué)習(xí)也有較大幫助。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從小養(yǎng)成，在數(shù)學(xué)方面，學(xué)習(xí)習(xí)慣大致包括： 認真聽講，獨立思考； 仔細觀察，用心去記； 規(guī)范地寫，準確地算； 及時檢查，調(diào)節(jié)思路。 3.1認真聽講，獨立思考。 兒童的思維具有不穩(wěn)定性，在學(xué)習(xí)過程中，我教給學(xué)生認真思考，會想問題，養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣。如：看到應(yīng)用題的問題，要想需要知道什么條件，解答的思路是什么，怎樣想問題最簡單。這樣，學(xué)生思考得準確、深刻。這種習(xí)慣的養(yǎng)成有助于 思維品質(zhì)的形成。 3.2仔細觀察，用心去記。 低年級教材里直觀的東西較多，高年級教材中線段圖較多。從低年級開始注意教給學(xué)生學(xué)會比較、觀察，做出正確的判斷、推理。如：在教 9 加幾與 8 加幾時，我讓學(xué)生說一說 9加幾與 8 加幾有什么相同與不同； 9 加幾與 8 加幾的計算方法相同，都用湊十法，不同點是 9 加幾想 9 加 1 等于 10，把另一個加數(shù)拆成 1 和幾；而 8 加幾想 8 加 2 等于 10，所以把另一個加數(shù)拆成 2 和幾。這樣指導(dǎo)學(xué)生觀察，比較，找區(qū)別，抓聯(lián)系，養(yǎng)成仔細觀察、善于比較、發(fā)現(xiàn)異同的好習(xí)慣。同時，又能促進學(xué)生掌握科學(xué) 的記憶方法。 3.3規(guī)范地寫、準確地算。 小學(xué)低中年級，數(shù)學(xué)課上的寫很重要，如一年級學(xué)寫等號不用格尺，既要規(guī)范又要快。再如規(guī)范地書寫數(shù)字、答題等。計算更為重要，強調(diào)規(guī)范書寫的同時，計算的準確性不容忽視，有的學(xué)生計算只圖快，不圖準，這樣是不行的。 3.4及時檢查，調(diào)節(jié)思路。 小學(xué)生多數(shù)樂于做題，而沒有檢查的好習(xí)慣，甚至不會檢查。我在數(shù)學(xué)課上訓(xùn)練學(xué)生檢查的方法是：一看是否抄錯題或數(shù)；二看運用公式是否準確，計算過程是否出錯；三看答題書寫是否完整。 總之，在數(shù)學(xué)教學(xué) 中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是勢在必行的。如果我們根據(jù)教學(xué)的實際和學(xué)生的特點堅持不懈地訓(xùn)練與培養(yǎng)，一定會取得事半功倍的效果。 閱讀相關(guān)文檔 :家庭教育之我見 換一種積極的處理方式 淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生觀察力的培養(yǎng) 高中信息技術(shù)新課改的一些認識和看法 小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣激發(fā)芻議 淺談初中英語課堂教學(xué)之我見 如何培養(yǎng)學(xué)生的速度能力 談?wù)勔魳氛n教學(xué)的體會 化學(xué)學(xué)科建設(shè)與教學(xué)改革探究 逆向思維保健康 淺談初中學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng) 談初中數(shù)學(xué)教學(xué)之我見 談學(xué)校教研員的工作方向 淺談多媒體在小學(xué)英語教 學(xué)中的運用 做好中學(xué)班主任的幾點體會 德育與語文教學(xué) 現(xiàn)代企業(yè)物流管理策略研究 基于 BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的房地產(chǎn)風險預(yù)警模型構(gòu)建 面向應(yīng)用的數(shù)字電路課程創(chuàng)新實踐平臺建設(shè) 如何對知識