青海省師大二附中高考生物第一輪復(fù)習(xí) 選擇題解答策略課件 新人教版.ppt

選擇題的解題策略 剖析解答生物選擇題的上當(dāng)心理 生物試題類型 生物試題的審題方法 生物試題解題方法 生物選擇題能夠全方位地考查學(xué)生的思維能力 理解能力及分析解決問題的能力 選擇題是高考的重要題型之一 本專題就學(xué)生解答生物選題的常見錯(cuò)誤進(jìn)行研究 同時(shí) 要想做好選擇題 就必須熟練地掌握解答選擇題的審題技巧和解題技巧及解題方法 一 剖析解答生物選擇題的上當(dāng)心理 1 因 一見鐘情 而上當(dāng) 有些同學(xué)在解答選擇題時(shí) 只根據(jù)直覺經(jīng)驗(yàn) 憑個(gè)人愛好 不經(jīng)邏輯推理 就貿(mào)然做出判斷 例1給植物全部供給18o2 則不久以后發(fā)現(xiàn)植物周圍出現(xiàn)含18o的物質(zhì) 這些物質(zhì)主要來自 a 蒸騰作用b 光合作用c 呼吸作用d 光合作用和呼吸作用 上當(dāng)原因 就答案形式而言d形式最佳 而且水在光合作用中光解生成18o2 水又為呼吸作用利用生成c18o2 所以有些同學(xué)對(duì)d 一見鐘情 從而未對(duì)其他選項(xiàng)仔細(xì)考慮 錯(cuò)選了d 此題條件隱敝 未明確說明植物周圍出現(xiàn)的物質(zhì)為何物 但從題眼 主要來自 思考 表明途徑不止一條 因而著眼點(diǎn)不在于能否產(chǎn)生 而在于量的比較 結(jié)合所學(xué)知識(shí) 即可選出正確答案為a 剖析 2 因前攝抑制而上當(dāng) 有些同學(xué)對(duì)先前學(xué)習(xí)的知識(shí)有一種強(qiáng)烈的心理傾向 對(duì)后來學(xué)習(xí)的知識(shí)往往起到嚴(yán)重的妨礙作用 即所謂的 前攝抑制 表現(xiàn)為用預(yù)先肯定的方式來解決新問題 結(jié)果異同不分而錯(cuò)解 例2下列是不同生物的細(xì)胞分裂圖 一定是減數(shù)分裂的圖有是 上當(dāng)原因 有些學(xué)生在解答此題時(shí) 只考慮二倍體的細(xì)胞分裂 頭腦里早用肯定的方式進(jìn)行判斷 不能將后學(xué)的單倍體 多倍體知識(shí)加以綜合分析 誤選了c 根據(jù)染色體行為 圖 可確定為減數(shù)第一次分裂中期 圖 可能是二倍體的減數(shù)第二次分裂中期 也可能是單倍體的有絲分裂中期 圖 為二倍體的有絲分裂后期或四倍體的減數(shù)第二次分裂后期 圖 為單倍的有絲分裂后期或二倍體的減數(shù)第二次分裂后期 正確a 剖析 3 因知識(shí)模糊而上當(dāng) 有些同學(xué)對(duì)生物的概念 原理及規(guī)律理解不透 模糊不清 導(dǎo)致錯(cuò)解 例3選擇下列有關(guān)遺傳和變異的說法 基因型為dd的豌豆在進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí) 產(chǎn)生的雌雄兩種配子數(shù)量比為1 1 自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)是 在f1產(chǎn)生配子時(shí) 等位基因分離 非等位基因自由組合 遺傳學(xué)上把轉(zhuǎn)運(yùn)rna上決定一個(gè)氨基酸的三個(gè)相鄰堿基叫做一個(gè) 遺傳密碼子 染色體中dna的脫氧核苷酸數(shù)量 種類和序列任意一種改變都會(huì)引起染色體變異 a 四種說法都對(duì)b 四種說法都錯(cuò)c 只有一種說法對(duì)d 只有一種說法錯(cuò) 上當(dāng)原因 對(duì)于第 兩種說法 有些學(xué)生誤認(rèn)為是正確的 關(guān)鍵在于對(duì)基因的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律的概念和實(shí)質(zhì)未能理解透徹 對(duì)于第 種說法 一些學(xué)生也認(rèn)為是對(duì)的 原因在于將基因突變和染色體變異的概念相互混淆 故誤選d 本題是一道有一定難度的綜合題 要求學(xué)生對(duì)有關(guān)概念要清楚掌握 在解題時(shí)必須對(duì)教材中的有些說法理解透徹 基因型為dd的豌豆在進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí) 產(chǎn)生的兩種雄配子之比為1 1 兩種雌配子之比也為1 1 但雄配子數(shù)量比雌配子的數(shù)量要多得多 基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)是 在fl產(chǎn)生配子時(shí) 同源染色體上的等位基因分離 非同源染色體上的非等位基因自由組合 遺傳學(xué)上把信使rna上決定一個(gè)氨基酸的三個(gè)相鄰堿基叫做一個(gè) 遺傳密碼子 應(yīng)為基因突變 正確答案為b 剖析 4 因記憶相混而上當(dāng) 一些同學(xué)遺忘了某一知識(shí) 或?qū)⒛骋恢R(shí)的記憶與另一知識(shí)的記憶相混或記錯(cuò) 結(jié)果由記憶混淆而錯(cuò)解 例4下列各項(xiàng)中 依次為實(shí)驗(yàn)試劑 作用和實(shí)驗(yàn)結(jié)果 其中不正確的是 a 龍膽紫染色體著色觀察細(xì)胞有絲分裂染色體行為 b 斐林試劑鑒定可溶性還原糖出現(xiàn)磚紅色沉淀c 秋水仙素基因突變形成生物新品種d 生長(zhǎng)素染色體數(shù)目加倍形成無籽果實(shí) 上當(dāng)原因 剖析 有些學(xué)生將生長(zhǎng)素和秋水仙素的作用相混淆起來 對(duì)于秋水仙素的作用 不能綜合加以分析 因記憶不全和相混而誤選c 秋水仙素不但可以使生物引起基因突變 而且可以使生物染色體數(shù)目加倍 從而形成生物新品種 而生長(zhǎng)素的作用之一是促進(jìn)果實(shí)發(fā)育 形成無籽果實(shí) 但不能引起染色體數(shù)目加倍 正確答案為d 1 人的一個(gè)受精卵中的dna含量為 a 23b 23 46c 大于46d 46 練習(xí) 分析 有很多同學(xué)錯(cuò)選了d項(xiàng)作為答案 原因是將dna等同于染色體 實(shí)際上 dna除了染色體上含有以外 線粒體中也有 答案為 c 2 由六倍體普通小麥的花粉培育而成的植株是 a 單倍體b 二倍體c 三倍體d 六倍體 a 5 因類比不妥而上當(dāng) 類比方法是立足在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上 把陌生的對(duì)象和熟悉的對(duì)象相比 事物之間的同一性提供了類比的根據(jù) 而差異性會(huì)限制類比的結(jié)論 有些同學(xué)在解答選擇題時(shí) 對(duì)差異性關(guān)注不夠而錯(cuò)解 例5紅螺菌的體內(nèi)具有光合色素 能夠在缺氧的情況下 利用光能 以有機(jī)酸 醇等物質(zhì) 使自身迅速增殖 下列關(guān)于紅螺菌的說法中錯(cuò)誤的是 a 紅螺菌沒有葉綠體 線粒體等復(fù)雜的細(xì)胞器b 紅螺菌與藍(lán)藻一樣 是一種光能自養(yǎng)型生物c 紅螺菌通常以分裂生殖的方式增殖 在繁殖過程中不遵循孟德爾的遺傳規(guī)律d 紅螺菌在生態(tài)系統(tǒng)的成分中應(yīng)屬于分解者 上當(dāng)原因 剖析 有些學(xué)生在解題時(shí) 一看到紅螺菌具有光合色素 就立即與藍(lán)藻等綠色植物進(jìn)行類比 只看到它們之間的同一性 卻忽視了它們之間的差異性 題目里的有機(jī)酸 醇都是有機(jī)物 他們沒有注意 結(jié)果誤選了d 紅螺菌生活在湖泊 池塘的淤泥中 是一種光能異養(yǎng)型細(xì)菌 常用于環(huán)保工作中凈化高濃度的有機(jī)廢水 屬于分解者 細(xì)菌是由原核細(xì)胞構(gòu)成的原核生物 所以它沒有葉綠體等多種細(xì)胞器 只有核糖體 細(xì)菌通常以分裂生殖來增殖 又無染色體 不遵循盂德爾的遺傳規(guī)律 正確b 6 因急于求成而上當(dāng) 有些同學(xué)急于求成 審題時(shí)粗心大意 在沒有仔細(xì)閱讀題目和明了題意的情況下 盲目選擇而出錯(cuò) 例6給小白鼠較大劑量注射一種激素后 小白鼠漸漸反應(yīng)遲鈍 活動(dòng)減弱 以至休克 該激素是 a 甲狀腺激素b 性激素c 胰島素d 生長(zhǎng)激素 上當(dāng)原因 剖析 有些學(xué)生解題時(shí)并未對(duì)題目作全面分析 看到題目中的 反應(yīng)遲鈍 活動(dòng)減弱 等字樣 就馬上肯定這是由于缺少甲狀腺激素引起的 結(jié)果誤選了a 胰島素促進(jìn)血糖合成糖元 加速血糖分解 抑制非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖 從而降低血糖濃度 較大劑量注射后 使血糖濃度過低 導(dǎo)致正常生命活動(dòng)所需的atp嚴(yán)重不足出現(xiàn)上述癥狀 正確c 7 因盲目樂觀而上當(dāng) 對(duì)于某些組合選擇題 不少同學(xué)往往選出一個(gè)或幾個(gè)選項(xiàng)后便不再深究 有的學(xué)生卻誤認(rèn)為包括其余選項(xiàng)的那一組合即為正確答案 盲目樂觀 毫無根據(jù) 結(jié)果錯(cuò)選 例7兩個(gè)品種的玉米間行種植與單一種植相比 可以明顯提高產(chǎn)量 易染病抗倒伏甲 aabb 與抗病易倒伏乙 aabb 間行種植 甲株所結(jié)玉米的胚 胚乳基因型分別是 aabb aabb aabb aaabbb aaabbb aaabbba b c d 剖析 因?yàn)橛衩准诪槟副?經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的卵細(xì)胞和極核的基因型均為ab 玉米乙為父本 它的精子的基因型ab 在解題時(shí) 不但要考慮甲與乙相交情況 還要考慮甲本身自交的情況 所以正確是c 上當(dāng)原因 有些學(xué)生在解此題時(shí) 因未對(duì)題目作全面分析和研究 只考慮甲和乙相交一種情況 導(dǎo)致漏選上當(dāng) 結(jié)果誤選a 例8將酵母茵培養(yǎng)在由硝酸銨 硫酸鎂 氯化鈣 磷酸二氫鉀 必需的微量元素和水配成的營(yíng)養(yǎng)液中 一段時(shí)間后 其內(nèi)酵母菌數(shù)量的變化是 a越來越多b越來越少c先增加后減少d基本不變 8 因信息干擾而上當(dāng) 有些同學(xué)在做選擇題時(shí) 不能正確地提取有效信息和隱含信息 排除干擾信息和無關(guān)信息 結(jié)果因信息干擾而錯(cuò)解 酵母菌是一種異養(yǎng)型生物 如果營(yíng)養(yǎng)液中沒有有機(jī)物養(yǎng)料 則酵母菌數(shù)量肯定越來越少 直至死亡 正確答為b 剖析 練習(xí) 1 將燕麥胚芽鞘尖端套上一個(gè)不透光的錫紙小帽 然后在暗室中從左側(cè)光照 胚芽鞘將 a 向左側(cè)彎曲b 不彎曲c 向右側(cè)彎曲d 無規(guī)律彎曲 分析 題干中的 然后在暗室中從左側(cè)光照 這一短語就是一個(gè)迷惑條件 由于植物產(chǎn)生向光性的外因是單側(cè)光 內(nèi)因是有胚芽鞘尖端 外因要通過內(nèi)因而起作用 胚芽鞘尖端 內(nèi)因 已經(jīng)被不透光的錫紙小帽套住 所以雖然有單側(cè)光 外因 卻起不了作用 因此 胚芽鞘只能直立生長(zhǎng) 答案為 b 2 已知某物種的細(xì)胞中含有26個(gè)dna分子 其中有2個(gè)dna分子各含有24000個(gè)堿基 由這兩個(gè)分子所控制合成的多肽鏈中最多含有氨基酸 種a 20b 8000c 16000d 4000 注 題干中的 26個(gè) 2個(gè) 24000 個(gè)等數(shù)字均為迷惑條件 氨基酸 種才是關(guān)鍵條件 答案為 a 9 因思維定勢(shì)而上當(dāng) 有些同學(xué)在做選擇題時(shí) 不加具體分析 不能挖掘題目中隱而不露的信息 不能透過現(xiàn)象看本質(zhì) 只會(huì)死記硬背 結(jié)果因思維定勢(shì)而錯(cuò)解 例9肺炎雙球菌抗藥性的變異來源是 基因突變 基因重組 染色體數(shù)目變異 染色體結(jié)構(gòu)變異a b c d 上當(dāng)原因 剖析 因題目中的 都是生物產(chǎn)生可遺傳變異的可能來源 故有些學(xué)生馬上選擇d 并未對(duì)肺炎雙球菌作出具體分析 以偏概全 肺炎雙球菌是一種細(xì)菌 以無性生殖 分裂生殖 方式增殖 不可能出現(xiàn) 細(xì)菌又屬于原核生物 細(xì)胞內(nèi)無染色體 據(jù)此可以排除 和 正確答案為a 練習(xí) 1 一株基因型為aabbcc的植物 取其花藥進(jìn)行離體培養(yǎng) 得到的幼苗中基因型是aabbcc的個(gè)體為 a 1 64b 1 16c 1 8d 0 2 將人的口腔上皮細(xì)胞放人30 的蔗糖溶液中 一段時(shí)間后會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象是 a 吸水b 皺縮c 質(zhì)壁分離d 質(zhì)壁分離復(fù)原 d b 10 因情緒緊張而上當(dāng) 有些同學(xué)一進(jìn)入考場(chǎng) 情緒就過于緊張 思維活動(dòng)嚴(yán)重受到抑制 若再加上題目稍難 則更加束手無策 結(jié)果盲目選擇而錯(cuò)解 例10一個(gè)色盲女子和一個(gè)正常男子結(jié)婚 生下一個(gè)性染色體為xxy的不色盲兒子 此染色體畸變發(fā)生在什么細(xì)胞之中 若父親色盲 母親正常 則此染色體畸變發(fā)生在什么細(xì)胞之中 若父親正常 母親色盲 生下一個(gè)性染色體為xxy的色盲兒子 則此染色體變異又發(fā)生在什么細(xì)胞之中 下列判斷中正確的一組是 a 精子 卵細(xì)胞 精子或卵細(xì)胞b 精子 精子或卵細(xì)胞 卵細(xì)胞c 卵細(xì)胞 精子 精子或卵細(xì)胞d 卵細(xì)胞 精子或卵細(xì)胞 精子 上當(dāng)原因 剖析 有些學(xué)生一看到此題后 認(rèn)為該題難度較大 越想越怕 結(jié)果由于情緒過與緊張 不知如何分析求解 第一個(gè)問題是女性色盲 xbxb 和男性正常 xby 婚配 生下一個(gè)不色盲兒子 可知此兒子的基因型必是xbxby 故染色體變異發(fā)生在精子中 第二個(gè)問題是父親色盲 xby 母親正常 xbxb或xbxb 生下一個(gè)不色盲兒子 其基因型可能為xbxby或xbxby 故染色體變異發(fā)生在精子或卵細(xì)胞中 第三個(gè)問題是父親正常 xby 母親色盲 xbxb 生下一個(gè)色盲兒子 xbxby 故染色體變異發(fā)生在卵細(xì)胞中 正確答案為b 1 審題不慎 只求快 沒有弄清題意就做答 尤其不會(huì)挖掘題目中的隱含條件 2 粗心大意 只看表面現(xiàn)象 被題目中的干擾因素迷惑 3 相關(guān)或相似的概念混淆不清 4 受思維定勢(shì)影響 想當(dāng)然地套用生活經(jīng)驗(yàn) 習(xí)慣 做過的習(xí)題 權(quán)威等 似曾相識(shí) 的答案或問題 5 考試方法和策略不對(duì) 信心不足造成心理緊張 或有危難情緒等 錯(cuò)選的主要原因 二 選擇題的類型 1 判斷型選擇題 此類試題 在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的牢固性的同時(shí) 又可考查思維的準(zhǔn)確性 既可考查某一個(gè)知識(shí)點(diǎn) 又可考查多個(gè)知識(shí)點(diǎn) 是高考中考查學(xué)生分析問題 解決問題能力的較好題型 例1 下列關(guān)于細(xì)胞周期的敘述 正確的是 a 成熟的生殖細(xì)胞產(chǎn)生后可以立即進(jìn)入下一個(gè)細(xì)胞周期 b 機(jī)體內(nèi)所有的體細(xì)胞處于細(xì)胞周期中 c 抑制dna的合成 細(xì)胞將停留在分裂期 d 細(xì)胞分裂間期為細(xì)胞分裂期提供物質(zhì)基礎(chǔ) 解題思路 本題考查有關(guān)細(xì)胞周期的知識(shí) 細(xì)胞周期包括分裂間期和分裂期 間期主要進(jìn)行dna的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成 為細(xì)胞分裂提供物質(zhì)基礎(chǔ) d d d 2 圖表曲線型選擇題 此類試題要求考生對(duì)圖表曲線的含義能正確理解 并運(yùn)用生物學(xué)語言準(zhǔn)確描述 還可考查學(xué)生的圖表與文字 圖表與圖表相互轉(zhuǎn)換的能力 由于具有較高的能力要求和很好的區(qū)分度 將會(huì)是目前和以后的考試命題的熱點(diǎn)題型之一 在近年的高考和各種模式的高考生物試題中都有出現(xiàn) x y z a b c d e f a e和f b e和c c d d e c 練習(xí) 在兩個(gè)特定時(shí)刻 測(cè)定某植物體內(nèi)三種物質(zhì)的含量的變化 其相對(duì)數(shù)值如下圖所示 該細(xì)胞是 a 表皮細(xì)胞 b 葉肉細(xì)胞 c 根尖細(xì)胞 d 果肉細(xì)胞 b 3 組合型選擇題 此類試題將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)融入一題 綜合性強(qiáng) 難度大 要根據(jù)題意 對(duì)備選答案逐個(gè)篩選 不能漏選或多選 能很好的考查學(xué)生的分析能力 綜合能力 理解能力和判斷能力 在理科綜合中 能有效的解決試卷中各科知識(shí)考查面過窄的缺陷 但就近年試題分析 在理科綜合背景下的此類試題出現(xiàn)很少 而大多出現(xiàn)于廣東和上海的生物單科試卷中 例3 下面關(guān)于下丘腦功能的敘述正確的是 大量出汗后 下丘腦分泌的抗利尿激素增加 同時(shí)腎上腺分泌的醛固酮也增加 寒冷刺激使下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素 促進(jìn)甲狀腺的活動(dòng)來調(diào)節(jié)體溫 下丘腦是體溫感覺的高級(jí)中樞 不是體溫調(diào)節(jié)的高級(jí)中樞 下丘腦的某一區(qū)域通過神經(jīng)的作用可以使腎上腺分泌腎上腺素和胰高血糖素 內(nèi)環(huán)境滲透壓的增高使下丘腦某部位產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)傳至大腦皮層引起渴覺 下丘腦具有滲透壓感受器功能 同時(shí)能夠合成 分泌抗利尿激素 a b c d c 三 生物試題的審題方法 隨著命題技術(shù)的進(jìn)步 選擇題的立體感和動(dòng)態(tài)遷移感愈來愈強(qiáng) 迷惑性越來越大 因其答案的唯一性 又不象非選擇題那樣具有一定伸縮性 所以審好題是解題關(guān)鍵 所謂審題是指通過閱讀題干 弄清題意的過程 一是全面準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)已知條件的要害 二是分析出已知條件的內(nèi)涵 審題是解題的起始環(huán)節(jié) 也是解答試題的關(guān)鍵環(huán)節(jié) 一旦審題出現(xiàn)偏誤 就會(huì)導(dǎo)致全錯(cuò) 因此 做好選擇題的關(guān)鍵是能否認(rèn)真審題 1 找準(zhǔn)題眼 所謂題眼 就是題目考查的重點(diǎn)或主旨所在 找準(zhǔn)了題眼就是找到了析題的關(guān)鍵處 解題的突破口 就為理清解題思路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 因此 審題時(shí)要努力挖掘題目中顯性的或隱性的題眼 例1烈日下 鈣不容易被運(yùn)輸?shù)桨l(fā)育的果實(shí)中 其原因是 a 蒸騰作用的速率下降b 有氧呼吸的速率下降c 光合作用的速率下降d 果實(shí)的新陳代謝不需要鈣的參與 剖析 這道題 同學(xué)往往不清楚命題者的意圖 考查的方向 細(xì)讀題干就會(huì)發(fā)現(xiàn) 這道題的題眼是 運(yùn)輸 考查的是礦質(zhì)元素的運(yùn)輸這一知識(shí)點(diǎn) 蒸騰作用可以促進(jìn)礦質(zhì)元素的運(yùn)輸 烈日下氣孔關(guān)閉 蒸騰作用減弱 因而鈣的運(yùn)輸過程變慢 正確a 2 識(shí)別陷阱 在命題過程中 為了考查考生思維的準(zhǔn)確性 增加試題的難度 命題者常會(huì)故布疑陣 巧設(shè)陷阱 有時(shí)一道選擇題中會(huì)設(shè)一個(gè)或數(shù)個(gè)陷阱 考生一不留神就會(huì)誤入其中 這就要求在審題過程中要抓住題目的主干語和條件限定語 仔細(xì)推敲 方能識(shí)別陷阱之所在 例2在細(xì)胞中儲(chǔ)存遺傳信息的物質(zhì)是 a 核酸b 脫氧核糖核苷酸c 脫氧核糖核酸d核糖核酸 絕大多數(shù)同學(xué)錯(cuò)選a 錯(cuò)誤的原因在于這些同學(xué)牢記了 核酸是一切生物的遺傳物質(zhì) 但忽視了題干中 在細(xì)胞中 這一條件限定語 命題者正是看準(zhǔn)了這一點(diǎn) 巧妙地設(shè)置了一個(gè)陷阱 正確c 剖析 3 辨明詞義 高中生物學(xué)教材中 有許多在字面上非常相近的概念或名詞 但它們的實(shí)際意義卻相差很大 如胚囊和囊胚 極體和極核 原生質(zhì)層和原生質(zhì)體 氧化分解和水解等 命題者常會(huì)以此為基點(diǎn) 考查考生對(duì)這些概念 名詞理解的深刻程度 所以 不僅要在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中注重這方面知識(shí)的積累 在審題時(shí)對(duì)概念和名詞應(yīng)格外留意 例3蛋白質(zhì)完全水解后的終產(chǎn)物是 a 多種氨基酸b 各種分子量不等的多肽c 二氧化碳 水和尿素d 包括以上三項(xiàng) 剖析 考查時(shí)很多同學(xué)選錯(cuò)c 原因是沒有辨明 水解 和 氧化分解 這兩個(gè)名詞的內(nèi)涵 正確a 4 排除干擾 設(shè)置干擾是一項(xiàng)重要的命題技術(shù) 設(shè)置干擾主要有兩種形式 一是在題干中設(shè)置干擾性語句 二是在備選項(xiàng)中設(shè)置干擾項(xiàng) 就是備選項(xiàng)本身所闡述的知識(shí)內(nèi)容正確的 但與題干規(guī)定性的要求不符 考試中 考生對(duì)于錯(cuò)誤選項(xiàng)容易排除 但對(duì)于干擾項(xiàng)的排除難度較大 例4下列有關(guān)植物所需的幾種礦質(zhì)元素與光合作用關(guān)系的敘述 錯(cuò)誤的是 a n元素是葉綠素的成分 也是光合作用過程中所需酶的成分 b mg元素葉綠素的組成成分 c p元素有參與光反應(yīng)中atp形成的作用 d c元素是葉綠素 酶的成分 也參與暗反應(yīng)的過程 按照上面介紹的解題方法 應(yīng)先將題目認(rèn)真閱讀一遍 再將題中的 礦質(zhì)元素 光合作用 關(guān)系 等關(guān)鍵詞找出并標(biāo)出 如上 然后分析并選擇供選答案 可是分析發(fā)現(xiàn)四個(gè)選項(xiàng)的說法都是正確的 如果這是能回頭去稍微關(guān)注一下題目中的 礦質(zhì)元素 也許就能排除干擾 因?yàn)閏元素并不是礦質(zhì)元素 正確d 剖析 練習(xí) 1 在維持人體體溫恒定的調(diào)節(jié)中 下列說法正確的是 a 腎上腺素和甲狀腺激素之間存在協(xié)同作用b 胰島素和胰高血糖素之間存在拮抗作用c 生長(zhǎng)激素和甲狀腺激素之間存在協(xié)同作用d 此調(diào)節(jié)過程以體液調(diào)節(jié)為主 剖析 該題d選項(xiàng)是錯(cuò)誤選項(xiàng) b項(xiàng)和c項(xiàng)是干擾項(xiàng) 正確a 2 03年廣東高考題 某些地區(qū)一些玉米植株比一般玉米植株早熟 生長(zhǎng)整齊而健壯 果穗大 子粒多 因此這些植株可能是 a 單倍體b 三倍體c 四倍體d 雜交種 剖析 多倍體莖桿粗壯 葉片 果實(shí) 種子較大 營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量高 但是發(fā)育遲緩 結(jié)實(shí)率低 答案d 干擾語句 5 克服思維定勢(shì) 思維定勢(shì)的最大特點(diǎn)在于 善于區(qū)分新認(rèn)知對(duì)象和舊有經(jīng)驗(yàn)之間的差異 僅僅憑借舊有經(jīng)驗(yàn)就直接套用在新認(rèn)知對(duì)象上 常常跳不出舊有的 框架模式 使思維誤人歧途 所以 在面對(duì)考題時(shí) 要對(duì)題目的背景和條件詳加考察 進(jìn)而確定原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊裨诖诉\(yùn)用 例5在缺氧條件下 某高等植物葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生的二氧化碳 用于本細(xì)胞的光合作用 至少要通過幾層生物膜 a 2b 4c 6d 8 此題考查時(shí)得分率極低 很多學(xué)生讀完題目之后 由于思維定勢(shì)的作用 立即作出 二氧化碳產(chǎn)生于該細(xì)胞的線粒體 這樣的錯(cuò)誤判斷 而對(duì) 在缺氧條件下 這一條件視而不見 故誤選b 正確a 剖析 1 一定不存在同源染色體的細(xì)胞是 a 卵細(xì)胞b 單倍體生物體細(xì)胞c 胚細(xì)胞d 含一個(gè)染色體組的細(xì)胞 練習(xí) d 6 挖掘潛在因素 潛在因素是題目本身沒有指明而又隱含其中的因素 審題時(shí) 考生若不能找出這一因素 那么解題過程就會(huì)陷入困境或誤人歧途 因此 在審題時(shí) 應(yīng)認(rèn)真研讀考題 充分挖掘其中的潛在因素 使之顯性化 例6西瓜含水量多 含糖豐富 是解暑的佳品 一株生長(zhǎng)旺盛的正在結(jié)果的西瓜植株 由根系吸收的水分主要用于 a 光合作用b 果實(shí)的生長(zhǎng)和發(fā)育c 蒸騰作用d 植物生長(zhǎng) 題干中的 正在結(jié)果的西瓜 是迷惑條件 而植物吸收的水分主要用于蒸騰作用則是隱含條件 必須理解題干背景 認(rèn)真分析才能抓住本質(zhì) 答案選c 剖析 7 找題目中的關(guān)鍵詞 對(duì)于難度較大的選擇題 或者是涉及到兩個(gè)以上知識(shí)點(diǎn)的選擇題 這時(shí)就要認(rèn)真分析題意 找出題目中的關(guān)鍵詞 并最好用筆標(biāo)出 然后再仔細(xì)分析供選答案 找對(duì)了關(guān)鍵詞 可以說解題就有了 鑰匙 而將關(guān)鍵詞用筆標(biāo)出的好處一是可以反復(fù)思考 二是便于答完試卷后進(jìn)行復(fù)查 例7某人取得甲 乙 丙 丁4種消化液 經(jīng)分析得知 這4種消化液均不含促使多肽水解的酶 只有甲 丙兩種消化液能消化淀粉 乙消化液的ph值很低 在甲 丙兩種消化液中分別加入等量的丁消化液后 甲 丁混合液可消化脂肪 丙 丁不能 則這四種消化液分別是 a 腸液 膽汁 胰液 胃液 b 胰液 膽汁 唾液 胃液 c 唾液 胃液 胰液 膽汁 d 胰液 胃液 唾液 膽汁 d 解題思路 學(xué)生在解這道長(zhǎng)題時(shí) 知識(shí)點(diǎn)一般不成問題 只是涉及條件過多 容易看了后面忘了前面 如果能在讀題的過程中將關(guān)鍵詞用筆標(biāo)出 如上 就能節(jié)省反復(fù)看題的時(shí)間 練習(xí) 1 下列哪項(xiàng)物質(zhì)中含有糖類 a dnab co2c 淀粉d 乙醇 有的同學(xué)錯(cuò)選了答案c 其原因是 忽略了題干的 含有 這一關(guān)鍵詞 面將題意錯(cuò)誤地理解成了 下列哪項(xiàng)物質(zhì)是糖類 如果抓住了 含有 這一非生物專用詞 答案就很容易找到 dna中含有脫氧核糖 答案a 分析 2 人吃了綜合性的食物在消化道內(nèi)形成食糜之后 能分解得到的一組消化終產(chǎn)物是 a 蛋白質(zhì) 淀粉 脂肪b 氨基酸 麥芽糖 甘油c 氨基酸 葡萄糖 甘油脂肪酸d 二氧化碳 水 尿素 注 題干中的 消化終產(chǎn)物 為關(guān)鍵詞 而不是 代謝終產(chǎn)物 答案為 c 審題時(shí)要特別注意以下關(guān)鍵字詞 限定條件的種類 時(shí)間 原因 影響限定的程度 根本 直接 最終選擇的方向 肯定 否定常見限定條件 一個(gè)和生物體 種類和數(shù)目 染色體數(shù)目中的個(gè)數(shù)和對(duì)數(shù) 最多和最少 主要和次要 可能和最可能 一切和絕大多數(shù) 普遍規(guī)律和特殊規(guī)律 特性等 3 一個(gè)基因型為aabb 基因自由組合 初級(jí)精母細(xì)胞在形成配子時(shí) 能形成的精子類型有多少種 如果答案是 4種 題目應(yīng)該怎么改 題目改為 初級(jí)卵母細(xì)胞 又如何 題目改為 精子多少個(gè) 又如何 改為 氨基酸數(shù)目最多有多少 又如何 2種 20種 4 假設(shè)一段信使rna上有600個(gè)堿基 其中a150個(gè) g250個(gè) 此信使rna控制的蛋白質(zhì)的氨基酸種類最多有多少 1種 生物體 4個(gè) 200 8 找到簡(jiǎn)捷條件 分析 題干中的 染色單體 為 0 這條件為簡(jiǎn)捷條件 著絲點(diǎn)分開就不存在染色單體 故答案為 d 例8在進(jìn)行有絲分裂的一個(gè)細(xì)胞周期 某細(xì)胞的染色體 dna 染色單體數(shù)為1 1 0 該細(xì)胞則處于 a 間期b 前期c 中期d 后期 即在閱讀題干時(shí) 要注意搜尋到有利于使解題過程變得簡(jiǎn)單而快捷的條件 練習(xí) 豌豆種子黃對(duì)綠為顯性 圓對(duì)皺為顯性 甲為黃圓 yyrr 與乙豌豆雜交 后代中四種表現(xiàn)型比是3 3 1 1 則乙的基因型為 a yyrrb yyrrc yyrrd yyrr 分析 因?yàn)楹蟠杏须p隱性個(gè)體綠皺 yyrr 出現(xiàn) 找到這一簡(jiǎn)捷條件便可很快得到正確答案為 b 四 生物試題解題方法 選擇題的題型不同 難易程度不同 題干與選項(xiàng)間的關(guān)系也不盡相同 因而解題的方法也多種多樣 下面介紹一下解答選擇題的一些基本方法 一個(gè)想法使用一次是一個(gè)技巧 經(jīng)過多次的使用就可以成為一種方法 美國(guó)數(shù)學(xué)家喬治 波利亞 1887 1985 順推法是從題目給定的已知條件出發(fā) 運(yùn)用生物學(xué)的基本知識(shí) 基本概念和基本原理 順藤摸瓜 似地進(jìn)行推理 最后得到問題答案的一種解題方法 順推法是最常見 運(yùn)用最多的一種方法 1 順推法 例1 嚴(yán)重缺鐵的病人可能會(huì)出現(xiàn) a丙酮酸中毒b 乳酸中毒c 尿素中毒d co2中毒 本題考查無機(jī)鹽缺乏導(dǎo)致的病癥 可以用順推法來解答此題 首先我們知道鐵在人體內(nèi)主要構(gòu)成血紅蛋白 血紅蛋白可以運(yùn)輸氧 其次由嚴(yán)重缺鐵推斷出人體內(nèi)血紅蛋白合成不足 繼續(xù)推斷出人體運(yùn)輸氧的能力下降 會(huì)造成人體內(nèi)缺氧 最終推斷出人體內(nèi)要進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生乳酸 當(dāng)乳酸含量過多時(shí)就會(huì)導(dǎo)致乳酸中毒 參考答案 b 剖析 是指從題干中的問題開始入手 一步一步倒著推斷 追根溯源 一直推到題中的已知條件 從而找出問題的正確答案 有時(shí)也可以從供選答案出發(fā)反過來推導(dǎo) 結(jié)果與題意相符者既為應(yīng)選答案 這種方法多用于供選答案中含有較多信息的選擇題 2 逆推法 例2 2006年全國(guó)理綜卷 番茄種子萌發(fā)露出兩片子葉后 生長(zhǎng)出第一片新葉 這時(shí)子葉仍具有生理功能 對(duì)一批長(zhǎng)出第一片新葉的番茄幼苗進(jìn)行不同處理 然后放在僅缺n元素的營(yíng)養(yǎng)液中進(jìn)行培養(yǎng) 并對(duì)葉片進(jìn)行觀察 最先表現(xiàn)出缺n癥狀的幼苗是 a 剪去根尖的幼苗b 剪去一片子葉的幼苗c 剪去兩片子葉的幼苗d 完整幼苗 解析 本題考查植物體對(duì)礦質(zhì)元素的利用情況 如果缺少氮素幼葉可從老葉中奪取 但是本題中沒有老葉 因此可用逆推法來解答 由題中 最先表現(xiàn)出缺n癥狀的幼苗 這一問題可倒推出 一定是氮素供應(yīng)能力差的幼苗 再倒推氮素的來源 由于在缺n元素的營(yíng)養(yǎng)液中進(jìn)行培養(yǎng) 番茄幼苗不能從營(yíng)養(yǎng)液中吸收n 又沒有老葉 因此氮素只能由子葉中貯藏的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)提供 繼續(xù)倒推出是子葉少的幼苗 即剪去兩片子葉的幼苗 答案c 3 排除法 常用方法 常用的排除法有五種 排謬法 排錯(cuò)法 觀點(diǎn)本身錯(cuò)誤或者包含著部分錯(cuò)誤的項(xiàng)要排除 排異法 觀點(diǎn)正確 但與題干無關(guān) 排重法 與題干意思相同 重復(fù)的題肢 排倒法 即排除與題干因果關(guān)系顛倒的題肢 排大于或小于項(xiàng) 知識(shí)內(nèi)容大于或者小于題干的知識(shí)范圍和規(guī)定范圍 這樣的選項(xiàng)也應(yīng)該排除 例3 2006年江蘇生物卷 將一植物細(xì)胞放入kno3溶液中 一段時(shí)間后發(fā)生了質(zhì)壁分離 下列說法不正確的是 a 此細(xì)胞是活細(xì)胞b 原生質(zhì)層具有選擇透過性c 發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞一段時(shí)間后可自動(dòng)質(zhì)壁分離復(fù)原d 原生質(zhì)層兩側(cè)溶液存在濃度差 kn03溶液濃度低于細(xì)胞液濃度 本題可采用排除法將敘述正確的選項(xiàng)排除即可得出答案 只有活細(xì)胞的原生質(zhì)層才具有選擇透過性 才可能發(fā)生滲透作用而出現(xiàn)質(zhì)壁分離 因此選項(xiàng)a b正確 k 和no3通過主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞 增大細(xì)胞液的濃度 使細(xì)胞吸水發(fā)生自動(dòng)質(zhì)壁分離復(fù)原 因此選項(xiàng)c